【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语Unit 2 My class Lesson 2 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语Unit2MyclassLesson2教案一、核心素养目标立足三年级英语启蒙学情，衔接Lesson1知识，落实四大核心素养。语言能力上，掌握classmate核心词汇，熟练运用“Heis.../Sheis...”句型描述同学性别与身份，能听懂并回应班级人物介绍对话。文化意识上，深化班级同伴情谊认知，养成友好互助、尊重他人的品质。思维品质上，通过性别区分、情景表达，提升逻辑判断与语言组织能力。学习能力上，保持英语表达兴趣，学会在合作互动中巩固知识，为单元后续交流奠定基础，言简意赅覆盖核心要求。二、教学重难点及突破策略（一）教学重点1.核心词汇：准确认读、理解classmate（同班同学）的含义，能结合班级场景指认同学并运用词汇，发音标准。2.核心句型：熟练运用“Heisaboy./Sheisagirl.”描述同学性别，结合“Thisismyclassmate.”整合表达，实现完整的同学介绍。3.情景运用：能在班级情景中听懂他人对同学的描述，主动用核心句型回应、介绍自己的同班同学。（二）教学难点1.代词辨析：正确区分He（他）与She（她）的用法，避免根据姓名或外貌误判性别导致代词误用。2.句型整合：灵活衔接“Thisismyclassmate.”与“He/Sheis...”句型，实现连贯表达，不出现句式割裂或语法错误。3.情景适配：能根据不同同学的性别，快速调整代词与句型，在真实互动中自然表达，而非机械背诵。（三）突破策略1.实物情景突破：以班级真实同学为载体，指着男生说“Heisaboy.”，指着女生说“Sheisagirl.”，搭配性别手势（男生比“♂”、女生比“♀”），直观区分He/She用法。2.游戏互动突破：设计“性别速判”“句型接龙”“同学猜猜猜”等趣味游戏，在互动中强化代词辨析与句型整合，降低运用难度。3.分层引导突破：从“词汇认读”到“单一句型练习”，再到“句型整合表达”，逐步提升难度，通过教师示范、同伴互助，确保不同水平学生掌握核心用法。三、教学过程（一）导入环节：情景衔接，旧知唤醒1.情景导入创设“班级同伴介绍会”情景：教师手持班级合影，微笑着说“Hello,everyone!Lastclasswelearnedtointroduceourteacherandclassmates.Todaywewillknowmoreaboutourclassmates.Whoisyourgoodclassmate?Let'stalkaboutthem!”，自然引出Lesson2主题，聚焦同学介绍的核心内容。2.旧知衔接复习①词汇回顾：开展“词汇快闪”活动，教师出示Lesson1核心词汇卡片（teacher,student,boy,girl），学生快速认读并搭配性别或身份手势，强化旧知记忆。②句型回顾：组织“旧句接龙”，学生轮流用“Thisismyteacher./Thisisaboy.”等句型表达，教师随机提问“Isheaboy?”，引导学生回应，为He/She句型铺垫。③过渡衔接：教师板书课题“Unit2MyclassLesson2”，明确本节课目标——认识classmate词汇，学会用He/She句型介绍同班同学，激发学生探究欲。（二）探究环节：新知学习，互动深化1.核心词汇学习①词汇教学：结合班级真实情景，聚焦classmate教学。教师拉着两名同学的手，说“ThisisTom.ThisisLucy.Theyareclassmates.TomisLucy'sclassmate.LucyisTom'sclassmate.”，强调classmate表示“在同一个班级学习的同学”，带领学生跟读，注意“classmate”的重音在第一个音节，拆分发音“class-mate”帮助学生掌握。②词汇巩固：开展“找同伴”活动，教师说“Findyourclassmate!”，学生快速找到自己的同桌或好友，互相说“Thisismyclassmate.”，完成词汇运用；组织“词汇抢答”，教师说出中文“同班同学”，学生快速说出classmate，准确应答者为小组积累积分。2.核心句型学习①句型示范呈现：结合词汇教学，自然引出He/She句型，注重代词辨析。示范Heis...：教师指着班级男生说“Thisismyclassmate.Heisaboy.”，强调He用于描述男生，搭配男生手势；示范Sheis...：指着班级女生说“Thisismyclassmate.Sheisagirl.”，强调She用于描述女生，搭配女生手势，反复对比演示，让学生明确代词与性别的对应关系。②句型拆分练习：先进行单一句型练习，教师随机指认学生，学生快速说“Heisaboy./Sheisagirl.”；再进行句型整合练习，教师示范“Thisismyclassmate.Heisaboy.”，引导学生模仿，替换同学姓名与性别，如“Thisismyclassmate.Sheisagirl.”。③句型纠错强化：针对易混淆点，教师故意说错句子（如指着女生说“Heisagirl.”），引导学生发现错误并纠正，强化He与She的正确用法，加深记忆。3.课文感知与跟读①课文初听感知：播放教材Lesson2录音（人教精通版Lesson2录音以班级同学介绍对话、短句练习形式呈现，整合classmate词汇与He/She句型），引导学生闭目倾听，感知语音语调与整体语境，不纠结细节。②课文再听跟读：结合课文插图或简笔画PPT（呈现两名同学互相介绍的场景），学生边听边圈出听到的核心词汇与句型，跟随录音逐句跟读，模仿发音与语气，教师重点纠正classmate的发音及He/She的语调差异。③课文角色扮演跟读：将录音拆分为对话片段，学生分组分角色跟读（一组扮演介绍者，一组扮演回应者），教师巡视指导，确保每个学生都能准确跟读，理解句子含义，深化对课文语境的把握。4.趣味拓展互动①游戏一：“同学猜猜猜”。教师描述“Thisismyclassmate.Heisaboy.Hehasshorthair.”，学生快速猜出对应的同学，猜对后由该同学介绍自己的另一位同伴；轮流进行，强化句型运用与听力理解。②游戏二：“班级介绍接龙”。小组内轮流介绍自己的同伴，用“Thisismyclassmate.He/Sheisaboy/girl.”表达，下一名同学需接着介绍新的同伴，不能重复，教师对表达流畅、准确的小组给予表扬。③互动分享：邀请学生上台介绍自己的好朋友（同班同学），完整表达后，其他同学用“Hello!”回应，营造友好的班级氛围，深化句型的情景运用。（三）巩固环节：分层任务，深化提升1.基础任务：词汇句型夯实①词汇练习：完成“词汇-句子匹配”，将classmate词汇与对应的句子（Thisismyclassmate.）连线；开展“词汇填空”，根据句意补全词汇（Thisismy______(同班同学).Heisaboy.），确保词汇拼写与语义正确。②句型练习：根据例句仿写句子，如例句“Thisismyclassmate.Sheisagirl.”，仿写3句不同同学的句子；完成“句型纠错”，修正句子中的错误（如“Thisismyclassmate.Heisagirl.→Thisismyclassmate.Sheisagirl.”），强化代词与性别对应。2.提升任务：小组展示表达分组任务：以“我的班级同伴”为主题，小组合作，每组编写一段4-5句的简短介绍，需包含classmate词汇、He/She句型及整合表达，如“Thisismyclassmate.HisnameisTom.Heisaboy.Wearegoodfriends.”。小组内反复练习发音与流畅度后，上台展示，教师点评并给予改进建议，提升综合表达能力。3.拓展任务：实践延伸运用布置实践任务：①回家后和家长一起介绍自己的3位同班同学，用所学句型说“Thisismyclassmate.Sheisagirl.HernameisLucy.”，让家长帮忙纠正发音与代词运用，下节课分享自己的介绍内容。②制作“班级同伴卡片”，正面画同班同学，背面写下对应的词汇与句型，下节课带来和同学交换认读、介绍，培养动手能力与知识巩固意识。（四）拓展环节：总结升华，品质培养1.主旨总结师生共同总结：TodaywelearnedthewordclassmateandsentencesHeis.../Sheis...Wecanintroduceourclassmatesnow.Ourclassmatesareourgoodfriends.Weshouldbefriendlytoeachotherandhelpeachotherinclass.强化知识梳理，升华同伴情谊，培养友好互助的良好品质。2.易错辨析梳理本节课核心易错点，①词汇类：classmate发音不标准，易漏读“mate”部分；②句型类：He与She混淆，导致代词与性别不匹配；句型整合不连贯，出现句式割裂；③运用类：介绍时遗漏classmate词汇，仅描述性别，表达不完整。引导学生对照卡片自查，通过同伴互查、教师抽查，强化正确用法，形成知识闭环。（五）总结梳理环节：归纳回顾，能力提升1.知识回顾师生共同梳理：本节课作为Unit2的第二课时，核心是掌握classmate词汇与He/She句型，学生能准确认读、运用核心词汇，熟练整合句型介绍同班同学；通过游戏、情景互动与实践任务，提升了语言表达能力、合作探究能力，巩固了英语学习兴趣，深化了班级同伴情谊，落实了核心素养目标。2.方法提炼提炼学习方法：①情景关联法：结合班级真实同伴记忆词汇句型，让知识贴近生活，提升记忆效率与运用能力；②对比记忆法：通过He与She的性别对比、手势辅助，强化代词辨析，突破运用难点；③合作练习法：通过小组游戏、展示，在互助中纠正错误，提升表达流畅度；④实践延伸法：将课堂知识延伸到家庭生活，实现“学用结合”。鼓励学生运用这些方法，为单元后续班级场景交流奠定基础。四、板书设计Unit2MyclassLesson2（一）核心词汇1.classmate/ˈklɑːsmeɪt/同班同学①搭配短语：myclassmate我的同班同学②例句：Thisismyclassmate.（二）核心句型1.描述男生：①Heisaboy.他是一个男孩。②整合表达：Thisismyclassmate.Heisaboy.2.描述女生：①Sheisagirl.她是一个女孩。②整合表达：Thisismyclassmate.Sheisagirl.（三）情景例句（班级适配）1.Thisismyclassmate.HisnameisLiMing.Heisaboy.2.Thisismyclassmate.HernameisWangHong.Sheisagirl.（四）易错提醒1.He对应男生，She对应女生，不可混淆2.介绍时需整合句型，表达完整连贯3.classmate注意发音，区分“class”与“mate”五、课堂练习情景内容：IntheEnglishclass,MissWangasksstudentstointroducetheirclassmates.Lilystandsupfirst.ShesaysThisismyclassmate.HernameisLucy.Sheisagirl.ThenTomintroduceshisclassmate.HesaysThisismyclassmate.HisnameisJack.Heisaboy.MissWangasksotherstudentstoguesswhotheclassmateis.Allstudentstaketurnstointroduceandguess,andtheclassisverylively.1.Lilyintroducesherclassmatefirst.Shesays【Thisismyclassmate.】.WhoisLily'sclassmate?（）A.JackB.LucyC.MissWangD.Tom2.HowdoesLilydescribeherclassmate'sgender?（）A.Heisaboy.B.Sheisagirl.C.Thisismyclassmate.D.HernameisLucy.3.WhatdoesTomsayabouthisclassmate?（）A.Thisismyclassmate.Sheisagirl.B.Thisismyclassmate.Heisaboy.C.HernameisJack.D.Thisismyteacher.4.Whichsentenceiscorrectaccordingtothepassage?（）A.Lily'sclassmateisaboy.B.Tom'sclassmateisJack.C.MissWangintroducesherclassmate.D.Studentsdon'tlikethegame.5.WhatdoesMissWangaskstudentstodo?（）A.Introducetheirclassmates.B.Guesstheteacher'sname.C.Readthenewword.D.Drawtheirclassmates.6.WhichpronounshouldbeusedtodescribeLucy?（）A.HeB.SheC.ItD.They7.Whichsentenceusesthecorrectform?（）A.Thisismyclassmate.Heisagirl.B.Thisismyclassmate.Sheisagirl.C.Thisismyclassmate.Sheisaboy.D.Thisismyteacher.Heisagirl.8.Whatisthemainactivityintheclass?（）A.Drawingpictures.B.Introducingclassmates.C.Learningnewwords.D.SingingEnglishsongs.9.结合上述情景，用所学句型完成一段对话，要求包含classmate词汇、He/She句型各1句，整合表达，还原课堂互动场景，不少于5句。10.结合情景和所学知识，用3-4句话介绍你的一位同班同学，整合本节课核心词汇与句型，说明其性别。六、答案解析（一）单选题答案及解析1.B解析：情景提到LilysaysThisismyclassmate.HernameisLucy.，可知莉莉的同班同学是露西，故选B。2.B解析：情景中莉莉介绍的同班同学是露西（女生），结合核心句型，应说Sheisagirl.，A项描述男生，C项仅介绍身份，D项仅说姓名，故选B。3.B解析：情景提到Tomintroduceshisclassmate.HesaysThisismyclassmate.HisnameisJack.Heisaboy.，可知汤姆介绍同学时用了对应的男生句型，A项描述女生，C项姓名与性别不符，D项介绍老师，故选B。4.B解析：A项莉莉的同学是女生，并非男生；C项是王老师让学生介绍同学，并非自己介绍；D项情景提到课堂很热闹，学生喜欢这个活动；B项汤姆的同学是杰克，与情景一致，故选B。5.A解析：情景开头提到