【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 3 Going outdoors 教案（4课）

第第页【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级下册英语Unit3Goingoutdoors教案（4课）Lesson1一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握户外活动及相关物品核心词汇（go,play,run,jump,swim,ball,kite,bike），能准确认读、拼写，区分词汇语义与用法，搭建户外主题基础词汇体系。2.熟练运用基础句型：Icangoout.Iliketoplaywithaball.Let'sgotoplay!能清晰表达户外活动意愿、喜好，完成简单的户外场景交流，做到语句通顺、语义准确。3.能听懂关于户外活动的简短对话、课堂指令，读懂主题小语篇，能书写通顺的单句及简单对话，达成基础语言输入与输出目标。（二）思维品质1.通过观察户外场景、联想活动词汇、搭建表达框架，培养观察联想能力与逻辑思维，建立“词汇-句型-场景”的关联认知，提升思维条理性。2.在情景交际与游戏操练中，能根据他人表达调整交流角度，灵活补充户外活动内容，提升思维的灵活性与语言适配能力。（三）文化意识1.了解中西方儿童常见户外活动的差异，西方侧重球类、骑行等运动，中方侧重传统游戏，尊重不同文化背景下的户外生活习惯，培养文化包容心。2.树立热爱户外、积极运动的意识，乐于参与各类户外活动，养成健康的生活方式，学会在活动中友善交流、互助合作。（四）学习能力1.掌握“情景感知+动作模仿+句型操练”的学习方法，能自主梳理核心词汇句型，形成户外主题基础语言体系，提升自主学习效率。2.积极参与小组互动、游戏活动与成果展示，学会倾听他人表达、主动分享观点，提升合作探究与基础语言运用能力。二、教学重难点（一）教学重点1.核心词汇：go（去）、play（玩；踢/打）、run（跑）、jump（跳）、swim（游泳）、ball（球）、kite（风筝）、bike（自行车）。2.核心句型：①活动意愿表达：Icangoout.Let'sgotoplay!②喜好表达：Iliketoplaywithaball.Iliketoflyakite.。3.能力目标：能准确运用词汇与句型描述常见户外活动，表达自身喜好与活动意愿，完成简单的户外场景交流。（二）教学难点1.词汇运用：准确发音swim/swɪm/、kite/kaɪt/、bike/baɪk/，避免元音发音偏差；区分play后接不同介词的用法（playwith+物品，play+运动名称）；掌握liketo后接动词原形的搭配规则。2.句型运用：灵活运用Let's开头的祈使句邀请他人参与活动，语气自然得体；避免混淆goout与gotoplay的语义，准确匹配活动场景使用句型。3.语境运用：在真实户外情景（邀请同学玩耍、分享喜欢的活动）中自然运用语言，做到表达流畅、贴合场景，符合交际需求。（三）重难点突破1.借助肢体动作演示、物品实物展示强化词汇记忆，通过发音跟读、搭配练习巩固句型用法；用例句对比区分play的不同搭配，针对性纠正易错点。创设“户外乐园”情景，设计邀请互动、角色扮演活动，提供句型支架辅助表达，引导学生在实践中熟练运用句型，提升场景适配能力。三、字词句音梳理（一）核心词汇整合1.户外动作类：go/ɡəʊ/（去）、play/pleɪ/（玩；踢/打）、run/rʌn/（跑）、jump/dʒʌmp/（跳）、swim/swɪm/（游泳）2.户外物品类：ball/bɔːl/（球）、kite/kaɪt/（风筝）、bike/baɪk/（自行车）3.功能词汇：with（和；用）、let's（让我们）、to（不定式符号）、fly（飞；放飞）、out（外面）（二）核心句型整合1.活动意愿与邀请：①Icangoout.（我可以出去。）②Let'sgotoplay!（我们去玩吧！）③Let'sflyakite.（我们去放风筝吧。）2.喜好表达：①Iliketoplaywithaball.（我喜欢玩球。）②Iliketorideabike.（我喜欢骑自行车。）③Iliketoswim.（我喜欢游泳。）（三）易错点梳理1.发音易错：swim的/ɪ/发音易读成/e/，kite与bike的/aɪ/元音需饱满，避免读成/ɪ/；play的/eɪ/发音需清晰，避免读成/æ/。2.语法易错：liketo后接动词原形（Iliketoplay.√Iliketoplaying.×）；playwith搭配错误（playaball.×playwithaball.√）；Let's后接动词原形（Let'sgo.√Let'stogo.×）。3.语义易错：混淆flyakite与rideabike的动词搭配，避免出现rideakite、flyabike的错误表达。四、教学过程（一）热身导入1.情景创设与兴趣激发播放户外活动动画短片（包含跑步、放风筝、玩球等场景），提问学生：Whatcanyouseeinthevideo?引导学生用中文回答，自然引出“户外活动”主题。教师示范表达：Theyaregoingoutdoors.Theyliketoplay.激发学生表达兴趣。2.词汇导入与动作感知教师结合肢体动作演示核心动词：做跑步动作说run，跳跃动作说jump，游泳动作说swim，玩球动作说playwithaball。再展示实物或图片（球、风筝、自行车），教读ball、kite、bike，让学生直观感知词义，跟随教师做动作跟读词汇，强化记忆。3.词汇操练与游戏巩固开展“动作词汇接龙”小组竞赛：教师说词汇，学生快速做对应动作并重复词汇；或教师做动作，学生抢答词汇。分组得分，调动学生积极性，巩固词汇认读与词义匹配。（二）新知讲授1.核心句型讲授教师结合情景示范句型：手持球说Iliketoplaywithaball.，指向风筝说Iliketoflyakite.，强调liketo后接动词原形。再示范邀请句型：Let'sgotoplay!Let'sflyakite.，讲解Let's的用法的，邀请学生一起做动作跟读，感受祈使句的语气。2.句型模仿与操练邀请学生结合自身喜好，模仿句型表达：Iliketo______.教师提供词汇提示（run,jump,playwithaball），逐一纠正发音与语法错误。再开展“邀请小达人”活动，引导学生用Let's______.邀请同桌，如Let'srun.Let'splaywithaball.，练习互动表达。3.句型整合与应用发放户外场景卡片（放风筝、骑自行车、玩球），让学生两人一组，结合卡片内容创编简短语对话。如A:Let'sgotoplay!B:Great!Whatdoyouliketodo?A:Iliketoflyakite.B:Metoo!Let'sflyakite.教师巡视指导，优化语句表达。（三）巩固练习1.基础练习：词汇搭配与句型填空发放练习单，包含三类题型：①词汇动作配对（将动词与对应动作图片连线）；②句型填空（Iliketo______(run/running).Let's______(fly/flying)akite.）；③介词搭配填空（Iliketoplay______(with/and)aball.）。学生独立完成后小组核对，教师讲解易错点。2.情景练习：户外情景角色扮演将学生分为4人小组，每组抽取一个户外情景主题（如“邀请同学去公园玩”“分享周末户外活动”“一起玩球类游戏”），小组内合作创编3-5句对话，要求灵活运用所学词汇句型，搭配动作增强代入感。如情景“邀请去公园”：A:It'ssunny!Icangoout.B:Let'sgotothepark!A:Goodidea!Iliketoflyakitethere.B:Let'sgo!每组派代表上台展示，教师点评打分。3.小游戏：句型闯关大挑战设置三关闯关游戏：第一关（词汇关），准确认读词汇并做对应动作；第二关（句型关），根据提示完成句型填空；第三关（表达关），用指定词汇句型完成一句完整表达。学生分组闯关，通关成功获“户外小达人”称号，强化知识掌握。（四）探究与分享1.主题探究呈现中西方儿童户外活动图片（中方：跳皮筋、踢毽子；西方：棒球、骑行），引导学生讨论：WhatoutdooractivitiesdoChineseandWesternkidslike?对比发现活动差异，讲解不同文化背景下的户外习惯，培养学生文化包容心，引导尊重多元活动方式。2.成果分享开展“我的户外喜好”分享活动，邀请学生上台用所学句型分享自己喜欢的户外活动，如MynameisLucy.Iliketorideabike.Let'srideabiketogether.鼓励学生自信表达，其他学生认真倾听并回应，营造积极分享的课堂氛围。（五）课堂小结1.知识总结：师生共同回顾本节课核心词汇与句型，梳理liketo后接动词原形、playwith的搭配规则，强化Let's祈使句的用法，构建户外活动基础语言框架。2.情感升华：引导学生总结Goingoutdoorsisfun.Wecanplayandexercise.培养学生热爱户外、积极运动的意识，鼓励学生在户外活动中学会合作与分享。五、板书设计Unit3GoingoutdoorsLesson1一、核心词汇（一）动作类1.go（去）、play（玩）、run（跑）、jump（跳）、swim（游泳）（二）物品类1.ball（球）、kite（风筝）、bike（自行车）二、核心句型1.活动意愿与邀请—Icangoout.—Let'sgotoplay!—Let's+动词原形.例：Let'sflyakite./Let'srun.2.喜好表达—Iliketo+动词原形.例：Iliketoplaywithaball.—Iliketorideabike./Iliketoswim.三、用法提示1.liketo后接动词原形（Iliketoplay.√）2.玩物品用playwith（playwithaball）3.放飞风筝flyakite，骑自行车rideabike六、课堂练习（一）单项选择题（1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案）1.周末天气晴朗，小明想邀请好朋友一起出去玩，想用Let's句型发出邀请，表达“我们去玩吧”，同时确保语法正确、语气得体，下列句子符合要求的是（）A.Let'sgotoplay!B.Let'stogotoplay!C.Igotoplay!D.Let'splaying!2.英语课上，老师让学生分享自己喜欢的户外活动，小丽喜欢游泳，想表达“我喜欢游泳”，结合liketo的用法规则，下列句子表达正确的是（）A.Iliketoswim.B.Iliketoswimming.C.Shelikestoswim.D.Ilikeswim.3.课间休息时，小刚想和同学一起玩球，想表达“我喜欢玩球”，注意play的搭配用法，下列表达最恰当的是（）A.Iliketoplayaball.B.Iliketoplaywithaball.C.Iliketoplayandaball.D.Iliketoplaywithball.4.老师针对【kite】的用法进行专项提问，让学生判断下列句子的正确性，要求语法正确、语义通顺，下列选项符合要求的是（）A.Let'sflyakite.B.Let'srideakite.C.Iliketoflykite.D.Shelikestoflyakite.5.放学路上，小红看到同学有一辆新自行车，想表达“我喜欢骑自行车”，准确搭配动词与名词，下列句子连贯、准确的是（）A.Iliketorideabike.B.Iliketoflyabike.C.Iliketorideakite.D.Iliketoplayabike.6.英语测试中，有一道句型改写题，要求将“我们去放风筝吧”翻译成英文，结合Let's句型与词汇搭配，下列选项正确的是（）A.Let'sflyakite.B.Let'stoflyakite.C.Let'sflykite.D.Let'srideakite.7.情景对话中，小明邀请小亮一起跑步，小亮同意了，想回应“好主意！我喜欢跑步”，下列句子符合语境与语法的是（）A.Goodidea!Iliketorun.B.Goodidea!Iliketorunning.C.Goodidea!Ilikerun.D.Goodidea!Shelikestorun.8.下列关于户外活动表达的句子，语法正确、表达通顺，且符合本节课知识要求的是（）A.Iliketoplaywithaball.Let'sgotoplay!B.Iliketoplayingwithaball.Let'sgotoplay!C.Iliketoplayaball.Let'stogotoplay!D.Iliketoplaywithaball.Let'splaying!（二）材料分析题（9-10题，结合情景材料回答问题）9.阅读下面短文，完成下列问题。Hello,mynameisTom.It'sSundaytoday.Theweatherissunny.Icangooutwithmyfamily.Myfatherlikestorideabike.Hehasanewbike.Mymotherlikestoflyakite.Shehasaredkite.Iliketoplaywithaball.It'sablueball.Let'sgotothepark!Wecanplayandhavefunthere.Ilovegoingoutdoorswithmyfamily.（1）Whatdayisittoday?What'stheweatherlike?CanTomgoout?（2）WhatdoesTom'sfatherliketodo?WhatdoesTom'smotherhave?（3）WhatdoesTomliketodo?Wheredotheywanttogo?10.阅读下面对话，完成下列问题。Lily:Hello,Jack!Howareyou?Jack:I'mfine,thankyou.It'saniceday.Icangoout.Lily:Great!Let'sgotoplaytogether.Jack:Goodidea!Whatdoyouliketodo?Lily:Iliketojumpandrun.Whataboutyou?Jack:Iliketoplaywithaball.Let'splaywithmyball.Lily:OK!Let'sgo!（1）Howistheweather?CanJackgoout?（2）WhatdoesLilyliketodo?WhatdoesJackliketodo?（3）Whatdotheydecidetodotogether?Dotheyagreewitheachother?七、参考答案及解析（一）单项选择题答案及解析1.答案：A。解析：Let's后接动词原形，“我们去玩吧”的正确表达为Let'sgotoplay!，语法正确、语气得体。B中多了to，C语义不符，D中playing形式错误，均不符合要求。2.答案：A。解析：liketo后接动词原形swim，主语I后用like原形，语义与语法正确。B中swimming形式错误，C中人称不符，D中缺少to，均不符合规则。3.答案：B。解析：玩具体物品需用playwith，“玩球”表达为playwithaball，语义与搭配均正确。A中缺少with，C中and用法错误，D中缺少a，均不符合要求。4.答案：A。解析：A句Let'sflyakite.中Let's后接动词原形，flyakite搭配正确，语法与语义通顺。B中ride搭配错误，C中缺少a，D中人称不符，均不符合规则。5.答案：A。解析：“骑自行车”的正确表达为rideabike，搭配准确、语义通顺。B中fly搭配错误，C中混淆kite与bike，D中play搭配错误，均不符合要求。6.答案：A。解析：Let's后接动词原形，flyakite为正确搭配，符合语法与语义要求。B中多了to，C中缺少a，D中ride搭配错误，均不符合规则。7.答案：A。解析：liketo后接动词原形run，主语I用法正确，贴合回应情景。B中running形式错误，C中缺少to，D中人称不符，均不符合要求。8.答案：A。解析：两句语法均正确，playwithaball搭配准确，Let'sgotoplay!句型无误，表达通顺。B中playing形式错误，C中playaball搭配错误且多了to，D中playing形式错误，均不符合规则。（二）材料分析题答案及解析9.（1）答案：It'sSundaytoday.Theweatherissunny.Yes,hecan.解析：根据短文中“It'sSundaytoday.Theweatherissunny.Icangooutwithmyfamily.”可直接得出答案，准确提炼时间、天气与活动意愿。（2）答案：Tom'sfatherlikestorideabike.Tom'smotherhasaredkite.解析：根据短文中“Myfatherlikestorideabike.Mymotherlikestoflyakite.Shehasaredkite.”可得出答案，完整回答父亲的喜好与母亲拥有的物品。（3）答案：Tomlikestoplaywithablueball.Theywanttogotothepark.解析：根据短文中“Iliketoplaywithaball.It'sablueball.Let'sgotothepark!”可得出答案，梳理Tom的喜好与目的地。10.（1）答案：It'saniceday.Yes,hecan.解析：根据短文中“It'saniceday.Icangoout.”可得出答案，提炼天气状况与Jack的活动意愿。（2）答案：Lilylikestojumpandrun.Jacklikestoplaywithaball.解析：根据短文中“Iliketojumpandrun.Iliketoplaywithaball.”可得出答案，准确梳理两人的喜好。（3）答案：TheydecidetoplaywithJack'sballtogether.Yes,theydo.解析：根据短文中“Let'splaywithmyball.Lily:OK!Let'sgo!”可得出答案，梳理两人约定的活动及达成的共识。八、重点知识归纳概括本课时作为Unit3的开篇课，核心是搭建户外活动主题的基础语言框架，掌握核心动作与物品词汇，熟练运用意愿邀请、喜好表达句型。词汇层面，需牢记动词与物品的对应关系，纠正易错发音，掌握playwith、liketo等固定搭配。句型层面，重点突破Let's祈使句的邀请用法与liketo的喜好表达，能在简单户外情景中灵活运用。同时，通过情景操练与探究分享，培养学生热爱户外的意识，为后续拓展更多户外活动表达、提升综合语用能力奠定坚实基础。九、反思与感悟本节课通过情景创设、动作模仿、游戏互动等环节，有效落实了基础词汇与句型的教学目标，多数学生能准确认读词汇、运用句型表达户外活动喜好与邀请，课堂参与度较高。但部分学生仍存在liketo后接动词形式错误、play搭配混淆的问题，情景表达的流畅度有待提升。后续教学中，需针对语法易错点设计专项巩固练习，为学困生提供句型支架辅助表达。同时增加更多生活化户外情景模拟，让学生在实践中强化语言运用，提升表达流畅度，进一步激发学生对户外主题英语学习的兴趣。Lesson2一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握拓展户外词汇（park,zoo,garden,walk,climb,fly,ride），能准确认读、拼写，区分词汇语义与搭配，完善户外主题词汇体系，衔接Lesson1核心词汇形成关联记忆。2.熟练运用拓展句型：Let'sgotothepark.Iliketowalkinthegarden.Canweflyakitehere?能在具体户外场景（公园、动物园、花园）中表达地点选择、活动偏好与请求，完成连贯交际。3.能听懂关于户外地点与活动的简短对话、情景指令，读懂多场景户外小语篇，能书写贴合场景的单句、对话及简短语篇，提升语言输入输出的连贯性。（二）思维品质1.通过“地点-活动”词汇配对、情景联想、语篇梳理，建立“地点适配活动”的逻辑关联，培养分类思维与逻辑推理能力，提升语言表达的条理性。2.在情景交际与语篇创编中，能根据户外地点特点调整活动表达，灵活回应他人请求与邀请，提升思维的灵活性与语言适配能力。（三）文化意识1.了解中西方常见户外休闲地点（公园、动物园、社区花园）的活动差异，尊重不同文化背景下的户外休闲习惯，强化文化包容心与跨文化认知。2.树立文明户外、友善交际的意识，学会在公共户外场所遵守规则、互助合作，养成健康积极的户外休闲方式。（四）学习能力1.掌握“词汇拓展+句型迁移+情景应用”的学习方法，能自主关联Lesson1知识，梳理本课时核心内容，形成系统的户外主题语言框架，提升自主学习效率。2.积极参与小组合作、情景表演、语篇创编，学会倾听他人表达、主动补充观点，提升合作探究与综合语言运用能力。二、教学重难点（一）教学重点1.核心词汇：park（公园）、zoo（动物园）、garden（花园）、walk（散步）、climb（攀爬）、fly（放飞）、ride（骑）。2.核心句型：①地点选择与邀请：Let'sgotothezoo.②活动表达：Iliketowalkinthegarden.Iliketoclimbthetree.③请求表达：Canweflyakitehere?3.能力目标：能准确运用拓展词汇与句型，在不同户外地点场景中完成地点选择、活动分享与请求回应，实现连贯交际。（二）教学难点1.词汇运用：准确发音climb/klaɪm/、garden/ˈɡɑːdn/，避免尾音遗漏或发音偏差；区分不同户外地点对应的活动搭配，避免出现“walkinthezoo”等场景错位表达。2.句型运用：灵活运用Can引导的请求句，语气礼貌得体；掌握“in/at+地点”的介词搭配（inthegarden,atthezoo），避免介词混用。3.情景迁移：能根据不同户外地点（公园、动物园、花园）的特点，合理选择词汇与句型，做到表达贴合场景、逻辑连贯，满足真实交际需求。（三）重难点突破1.借助地点图片、实景视频强化词汇记忆，通过“地点-活动”搭配卡片游戏巩固关联认知；用例句对比纠正介词搭配与发音错误，针对性攻克易错点。创设“户外地点漫游”情景，设计角色扮演、请求互动等活动，提供句型支架与场景提示，引导学生在实践中熟练运用句型，提升情景适配能力。三、字词句音梳理（一）核心词汇整合1.户外地点类：park/pɑːk/（公园）、zoo/zuː/（动物园）、garden/ˈɡɑːdn/（花园）2.户外动作类：walk/wɔːk/（散步）、climb/klaɪm/（攀爬）、fly/flaɪ/（放飞；飞）、ride/raɪd/（骑）3.功能词汇：in（在……里面）、at（在……地点）、can（能；可以）、here（这里）、tree（树）、animal（动物）（二）核心句型整合1.地点邀请与选择：①Let'sgotothepark.（我们去公园吧。）②Let'sgotothezoo.Iwanttoseeanimals.（我们去动物园吧，我想看看动物。）2.地点适配活动：①Iliketowalkinthegarden.（我喜欢在花园里散步。）②Iliketoclimbthetreeinthepark.（我喜欢在公园里爬树。）③Iliketoseeanimalsatthezoo.（我喜欢在动物园里看动物。）3.请求与回应：①Canweflyakitehere?（我们能在这里放风筝吗？）②Yes,wecan./No,wecan't.（可以。/不可以。）（三）易错点梳理1.发音易错：climb的/ai/元音需饱满，尾音/m/轻读；garden的/dn/连读音需连贯，避免拆分发音；walk的/ɔː/发音需到位，避免读成/ɒ/。2.语法易错：介词搭配错误（inthezoo.×atthezoo.√；atthegarden.×inthegarden.√）；Can引导的请求句语序错误（Wecanflyakitehere?×Canweflyakitehere?√）。3.情景易错：活动与地点错位（climbanimals.×seeanimals.√；walkinthezoo.×walkinthegarden.√），需强化地点与活动的适配认知。四、教学过程（一）热身导入1.知识回顾与兴趣激发开展“户外词汇快闪”游戏，展示Lesson1核心词汇（ball,kite,run,jump）与句型卡片，邀请学生快速认读并做对应动作，或完成句型仿写（Iliketo______）。随后播放户外地点混剪视频（公园、动物园、花园），提问：Wherearetheygoing?引导学生用中文回答地点，自然引出本课时户外地点主题。2.词汇导入与场景感知展示公园、动物园、花园的高清图片与实景音频（鸟鸣、动物叫声），教读park,zoo,garden，强调发音要点。再结合图片演示动作词汇：在花园图片前做散步动作说walk，在公园图片前做爬树动作说climb，结合风筝图片复习fly，结合自行车图片复习ride，让学生直观感知“地点-词汇”关联，跟随教师跟读模仿。3.词汇操练与搭配巩固开展“地点-活动配对”小组游戏：每组发放地点卡片与动作卡片，学生需快速将适配的卡片配对（如park-climb,zoo-seeanimals,garden-walk），配对正确得分。教师点评时强调搭配逻辑，纠正错位搭配，强化关联记忆。（二）新知讲授1.核心句型讲授教师结合地点图片示范句型：指向公园图片说Let'sgotothepark.，强调“goto+地点”用法；指向花园图片说Iliketowalkinthegarden.，讲解in/at的介词搭配（大地点用in，小地点用at，公园、花园用in，动物园用at）。再示范请求句型：手持风筝图片说Canweflyakitehere?，搭配点头、摇头动作演示肯定/否定回应，讲解语气礼貌性。2.句型模仿与分层操练第一层次：邀请句型操练。引导学生结合地点词汇仿写Let'sgotothe______.，教师逐一纠正发音与表达，邀请学生互相发出邀请。第二层次：活动表达操练。提供地点提示（park,zoo,garden），让学生用Iliketo______in/atthe______.表达，如Iliketoseeanimalsatthezoo.第三层次：请求句型操练。创设场景（在公园想放风筝），引导学生用Canwe______here?提问，教师与学生互动回应，强化用法。3.句型整合与对话创编发放户外场景任务卡（如“邀请同学去公园”“在动物园想喂动物”“在花园想散步”），让学生三人一组，结合任务卡创编5-6句对话，整合地点邀请、活动表达与请求回应。如A:Let'sgotothepark!B:Great!Whatdoyouliketodothere?A:Iliketoclimbthetree.Canweclimbthetree?B:Yes,wecan.教师巡视指导，优化语句衔接与场景适配性。（三）巩固练习1.基础练习：词汇填空与介词搭配发放练习单，包含三类题型：①词汇填空（Let'sgotothe______(park/zoo).Iliketo______(walk/climb)inthegarden.）；②介词搭配填空（Iliketoseeanimals______(at/in)thezoo.Iliketowalk______(at/in)thegarden.）；③句子改错（纠正介词、搭配错误，如Canwewalkinthezoo?×Canweseeanimalsatthezoo?√）。学生独立完成后小组互评，教师讲解共性易错点。2.情景练习：户外场景角色扮演将学生分为4人小组，每组抽取一个户外情景主题（“周末和家人去公园”“和同学去动物园”“在社区花园散步”“在公园请求放风筝”），小组内分配角色（邀请者、回应者、请求者、决策者），创编对话并搭配动作、道具表演。要求灵活运用本课时词汇句型，贴合场景逻辑。每组派代表上台展示，教师从表达准确性、场景贴合度、语气礼貌性三方面点评打分。3.提升练习：语篇补全与仿写呈现一篇不完整的户外主题短文（缺失词汇、介词与句型），引导学生结合上下文补全内容。如Hello,I'mAmy.It'sSaturday.Let'sgotothe______.Iliketo______inthepark.Canwe______here?Yes,wecan.补全后，让学生仿写一篇“我的户外计划”短文，要求包含地点选择、活动表达，不少于4句。教师抽查点评，强化语篇写作能力。（四）探究与分享1.主题探究呈现中西方户外休闲场景对比图（中方：社区花园散步、公园放风筝；西方：公园野餐、动物园露营），引导学生讨论：Whatdopeopledointhepark/zooinChinaandWesterncountries?讲解不同文化下的户外休闲差异，强调尊重多元习惯，同时引导学生树立文明户外意识（不攀爬树木、不投喂动物）。2.成果分享开展“我的户外计划”分享活动，邀请学生上台朗读自己仿写的短文，或展示角色扮演片段，分享自己喜欢的户外地点与活动。其他学生认真倾听，可主动提问（如Canyouflyakiteinthegarden?），营造互动分享的课堂氛围，强化语言运用能力。（五）课堂小结1.知识总结：师生共同回顾本课时拓展词汇（地点、动作类）与核心句型（邀请、活动、请求），梳理in/at介词搭配规则，强化“地点-活动”适配逻辑，关联Lesson1知识构建完整户外主题语言框架。2.情感升华：引导学生总结Wecanhavefunoutdoors.Weshouldbepoliteandfollowtherules.培养学生文明户外、友善交际的意识，鼓励学生多参与户外活动，感受自然乐趣。五、板书设计Unit3GoingoutdoorsLesson2一、核心词汇（一）地点类1.park（公园）、zoo（动物园）、garden（花园）（二）动作类1.walk（散步）、climb（攀爬）、fly（放飞）、ride（骑）二、核心句型1.地点邀请与选择—Let'sgotothepark/zoo/garden.2.活动表达（地点适配）—Iliketowalkinthegarden.—Iliketoseeanimalsatthezoo.—Iliketoclimbthetreeinthepark.3.请求与回应—Canweflyakitehere?—Yes,wecan./No,wecan't.三、用法提示1.介词搭配：in+公园/花园，at+动物园2.活动适配：动物园—seeanimals，花园—walk，公园—climb/flyakite3.Can请求句：语气礼貌，语序为Can+主语+动词原形+其他？六、课堂练习（一）单项选择题（1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案）1.周末小明想邀请家人去动物园看动物，想用Let's句型发出邀请，表达“我们去动物园吧”，同时确保语法正确、贴合场景，下列句子符合要求的是（）A.Let'sgotothezoo.Iwanttoseeanimals.B.Let'sgotothegarden.Iwanttoseeanimals.C.Let'sgotothezoo.Iwanttowalk.D.Let'sgotothepark.Iwanttoseeanimals.2.英语课上，老师让学生表达自己喜欢的户外活动与地点，小丽喜欢在花园里散步，结合介词搭配规则，下列句子表达正确的是（）A.Iliketowalkinthegarden.B.Iliketowalkatthegarden.C.Iliketowalkinthezoo.D.Iliketoclimbinthegarden.3.在公园里，小刚想和同学一起放风筝，想用Can句型礼貌请求，表达“我们能在这里放风筝吗”，下列表达最恰当的是（）A.Wecanflyakitehere?B.Canweflyakitehere?C.Canweflyakiteatthezoo?D.Canwewalkakitehere?4.老师针对【at】的介词用法进行专项提问，让学生判断下列句子的正确性，要求语法正确、语义通顺，下列选项符合要求的是（）A.Iliketoseeanimalsatthezoo.B.Iliketowalkatthegarden.C.Iliketoclimbatthepark.D.Iliketoflyakiteatthegarden.5.放学路上，小红和同学讨论周末计划，想表达“我喜欢在公园里爬树”，准确搭配地点与活动，下列句子连贯、准确的是（）A.Iliketoclimbthetreeinthepark.B.Iliketoclimbthetreeatthezoo.C.Iliketowalkthetreeinthepark.D.Iliketoclimbtheanimalinthepark.6.英语测试中，有一道句型改写题，要求将“我们去花园散步吧”翻译成英文，结合句型与介词搭配，下列选项正确的是（）A.Let'sgotothegardentowalk.B.Let'sgotothegardenwalk.C.Let'sgotothezootowalk.D.Let'sgotothegardenatwalk.7.情景对话中，同学邀请小美去公园，小美同意了，想回应“好主意！我喜欢在公园里放风筝”，下列句子符合语境与语法的是（）A.Goodidea!Iliketoflyakiteinthepark.B.Goodidea!Iliketoflyakiteatthepark.C.Goodidea!Iliketoflyakiteinthezoo.D.Goodidea!Iliketoclimbakiteinthepark.8.下列关于户外地点与活动表达的句子，语法正确、表达通顺，且符合本节课知识要求的是（）A.Let'sgotothezoo.Iliketoseeanimalsthere.B.Let'sgotothegarden.Iliketoseeanimalsthere.C.Let'sgotothepark.Iliketowalkatthepark.D.Let'sgotothezoo.Iliketoclimbtreesthere.（二）材料分析题（9-10题，结合情景材料回答问题）9.阅读下面短文，完成下列问题。Hello,mynameisJack.TodayisSunday.Theweatheriswarm.Iwanttogooutdoorswithmysister.Let'sgotothepark.Iliketoclimbthetreeinthepark.Mysisterlikestoflyakite.Shehasayellowkite.Canweflyakiteinthepark?Yes,wecan.Weareveryhappytogototheparktogether.Weloveoutdooractivities.（1）Whatdayisittoday?What'stheweatherlike?WhodoesJackgooutdoorswith?（2）WheredoJackandhissisterwanttogo?WhatdoesJackliketodothere?（3）WhatdoesJack'ssisterliketodo?Cantheyflyakiteinthepark?10.阅读下面对话，完成下列问题。Lucy:Hi,Tom!Whatdoyouwanttodothisafternoon?Tom:Iwanttogooutdoors.Let'sgotothezoo.Lucy:Goodidea!Iliketoseeanimalsatthezoo.Whatanimalsdoyoulike?Tom:Ilikepandas.Canweseepandasatthezoo?Lucy:Yes,wecan.AndIliketowalkinthezoogarden.Tom:Great!Let'sgotothezoothisafternoon.Lucy:OK!Seeyouthen.（1）WheredoTomandLucywanttogothisafternoon?（2）WhatdoesLucyliketodoatthezoo?WhatanimalsdoesTomlike?（3）Cantheyseepandasatthezoo?Dotheyagreetogotogether?七、参考答案及解析（一）单项选择题答案及解析1.答案：A。解析：zoo对应“看动物”的活动，场景适配，句型语法正确。B中garden与seeanimals场景错位，C中walk与zoo场景错位，D中park与seeanimals场景适配性弱，均不符合要求。2.答案：A。解析：garden前用介词in，walk与garden搭配正确，语义与语法通顺。B中介词at用法错误，C中zoo与walk场景错位，D中climb与garden场景错位，均不符合规则。3.答案：B。解析：Can引导的请求句语序正确，flyakite搭配无误，here指代公园场景，语气礼貌。A中语序错误，C中zoo场景错位，D中walk搭配错误，均不符合要求。4.答案：A。解析：zoo前用介词at，seeanimals与zoo搭配正确，语法与语义通顺。B中garden前介词at错误，C中climb与atthepark搭配不当，D中garden与flyakite及介词at均错误，均不符合规则。5.答案：A。解析：climbthetree与inthepark搭配正确，地点与活动适配，语义通顺。B中zoo场景错位，C中walk搭配错误，D中animal与climb搭配错误，均不符合要求。6.答案：A。解析：用towalk表目的，garden与walk场景适配，句型语法正确。B中缺少to，C中zoo场景错位，D中介词at用法错误，均不符合规则。7.答案：A。解析：park前用介词in，flyakite与park搭配正确，贴合回应情景。B中介词at用法错误，C中zoo场景错位，D中climb搭配错误，均不符合要求。8.答案：A。解析：zoo与seeanimals搭配正确，表达通顺，语法无误。B中garden与seeanimals场景错位，C中park前介词at错误，D中climbtrees与zoo场景错位，均不符合规则。（二）材料分析题答案及解析9.（1）答案：It'sSundaytoday.Theweatheriswarm.Jackgoesoutdoorswithhissister.解析：根据短文中“TodayisSunday.Theweatheriswarm.Iwanttogooutdoorswithmysister.”可直接得出答案，准确提炼时间、天气与同行人员。（2）答案：Theywanttogotothepark.Jacklikestoclimbthetreethere.解析：根据短文中“Let'sgotothepark.Iliketoclimbthetreeinthepark.”可得出答案，完整回答目的地与Jack的活动喜好。（3）答案：Jack'ssisterlikestoflyakite.Yes,theycan.解析：根据短文中“Mysisterlikestoflyakite.Canweflyakiteinthepark?Yes,wecan.”可得出答案，梳理妹妹的喜好与请求回应。10.（1）答案：Theywanttogotothezoothisafternoon.解析：根据短文中“Let'sgotothezoo.Great!Let'sgotothezoothisafternoon.”可得出答案，提炼两人约定的目的地。（2）答案：Lucylikestoseeanimalsandwalkinthezoogarden.Tomlikespandas.解析：根据短文中“Iliketoseeanimalsatthezoo.AndIliketowalkinthezoogarden.Ilikepandas.”可得出答案，准确梳理两人的喜好。（3）答案：Yes,theycan.Yes,theydo.解析：根据短文中“Canweseepandasatthezoo?Yes,wecan.Let'sgotothezoothisafternoon.OK!Seeyouthen.”可得出答案，梳理请求回应与达成的共识。八、重点知识归纳概括本课时作为Unit3的第二课时，核心是在Lesson1基础上拓展户外地点与动作词汇，强化“地点-活动”适配逻辑与情景交际能力。词汇层面，需牢记地点类与动作类词汇的发音、语义，熟练掌握in/at介词搭配规则，避免场景错位与介词混用。句型层面，重点突破地点邀请、活动表达与礼貌请求句型，能在不同户外场景中灵活迁移运用，实现连贯交际。同时，通过情景操练与探究分享，巩固前序知识，培养文明户外意识，为后续学习更复杂的户外表达与语篇写作奠定基础。九、反思与感悟本节课通过场景导入、搭配游戏、角色扮演等环节，有效落实了词汇拓展与句型交际的教学目标，多数学生能准确运用词汇句型完成地点选择、活动表达与请求回应，课堂互动积极性较高。但部分学生仍存在介词搭配混淆、活动与地点错位的问题，语篇表达的连贯性有待提升。后续教学中，需针对介词搭配与场景适配设计专项巩固练习，为学困生提供“地点-活动-介词”三维支架辅助表达。同时增加真实户外情景模拟，让学生在实践中强化语言运用，提升语篇连贯性，进一步衔接小升初语用需求。Lesson3一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握单元整合词汇（sunny,cloudy,windy,playfootball,flyakite,rideabike），能准确认读、拼写，区分天气词汇与户外活动的适配关系，完善户外主题词汇体系。2.熟练运用整合句型：It'ssunny.Let'sflyakite.Icanrideabikeonwindydays.能结合天气状况表达户外活动选择，完成连贯的情景对话与语篇写作，做到语义准确、逻辑清晰。3.能听懂结合天气与活动的短对话、语篇，读懂多维度户外主题短文，能书写包含天气、地点、活动的完整语篇，提升语言综合输入输出能力。（二）思维品质1.通过“天气-活动”适配联想、语篇梳理、逻辑整合，培养分类思维与逻辑推理能力，建立“天气影响活动选择”的关联认知，提升语言表达的条理性。2.在语篇创编与情景交际中，能根据天气变化调整活动表达，灵活回应他人提议，提升思维的灵活性与语言适配能力。（三）文化意识1.了解中西方根据天气选择户外活动的共性与差异，尊重不同文化背景下的户外生活习惯，强化文化包容心与跨文化认知。2.树立顺应天气、安全户外的意识，学会在不同天气条件下选择合适的户外活动，养成健康积极的生活方式。（四）学习能力1.掌握“知识整合-情景迁移-语篇创编-总结提升”的学习方法，能自主关联前两课时知识，梳理单元核心内容，形成系统的户外主题语言框架。2.积极参与小组合作、语篇创编、成果展示，学会倾听他人表达、主动补充观点，提升合作探究与综合语言运用能力。二、教学重难点（一）教学重点1.核心词汇：sunny（晴朗的）、cloudy（多云的）、windy（有风的）、playfootball（踢足球）、flyakite（放风筝）、rideabike（骑自行车）。2.核心句型：①天气描述：It'ssunny/cloudy/windy.②天气与活动适配：Let'sflyakiteonsunnydays.Icanrideabikewhenit'swindy.③活动意愿表达：Iliketoplayfootballoncloudydays.3.能力目标：能结合天气状况选择户外活动，完成情景对话与语篇写作，实现单元知识的整合化、熟练化运用。（二）教学难点1.词汇运用：准确发音windy/ˈwɪndi/、cloudy/ˈklaʊdi/，避免元音发音偏差；区分不同天气与户外活动的适配逻辑，避免出现“flyakiteoncloudydays”等不合理表达。2.句型运用：灵活运用“on+天气days”“whenit's+天气”的句式表达，做到语法正确；掌握天气与活动句子的衔接技巧，提升语篇连贯性。3.语篇提升：能在语篇写作中整合天气、地点、活动三要素，补充细节内容，使语篇结构完整、逻辑流畅，满足小升初语篇写作基础需求。（三）重难点突破1.借助天气图片、实景视频强化词汇记忆，通过“天气-活动”配对游戏巩固适配认知；用例句对比纠正发音与句式错误，针对性攻克易错点。创设“天气与户外”情景，设计语篇补全、创编活动，提供句型支架与逻辑提示，引导学生在实践中掌握语篇衔接技巧，提升语篇写作能力。三、字词句音梳理（一）核心词汇整合1.天气类：sunny/ˈsʌni/（晴朗的）、cloudy/ˈklaʊdi/（多云的）、windy/ˈwɪndi/（有风的）2.活动类（整合前两课时）：playfootball（踢足球）、flyakite（放风筝）、rideabike（骑自行车）、walkinthegarden（在花园散步）、seeanimals（看动物）3.功能词汇：on（在……时候）、when（当……时）、day（天）、days（复数）、can（能；可以）、liketo（喜欢）（二）核心句型整合1.天气描述：①It'ssunnytoday.（今天天气晴朗。）②It'swindy.（今天有风。）2.天气与活动适配：①It'ssunny.Let'sflyakite.（天气晴朗，我们去放风筝吧。）②Iliketoplayfootballoncloudydays.（我喜欢在多云天踢足球。）③Icanrideabikewhenit'swindy.（有风的时候我可以骑自行车。）3.活动回应：①Goodidea!（好主意！）②That'sgreat!（太棒了！）（三）易错点梳理1.发音易错：windy的/ɪ/发音易读成/e/，cloudy的/aʊ/元音需饱满，避免读成/ɒ/；sunny的/ʌ/发音需到位，避免读成/u/。2.语法易错：“on+天气days”句式错误（insunnydays.×onsunnydays.√）；天气与活动适配不当（flyakiteoncloudydays.×flyakiteonsunnydays.√）；can后接动词原形的用法混淆。3.语篇易错：语篇结构混乱，遗漏天气、活动、地点任一要素；句子衔接生硬，缺乏逻辑关联词。四、教学过程（一）热身导入1.知识回顾与兴趣激发开展“单元知识闯关”游戏，分为两关：第一关（词汇关），展示前两课时核心词汇（park,zoo,walk,climb），学生快速认读并搭配对应活动；第二关（句型关），学生仿写Let'sgotothe______.Iliketo______.随后播放天气与户外活动混剪视频，提问：Whatweathercanyousee?Whatdotheydo?引导学生用中文回答，自然引出天气与户外活动适配的主题。2.词汇导入与场景感知展示晴朗、多云、有风的天气图片，搭配对应户外场景（晴天放风筝、多云踢足球、有风骑自行车），教读sunny,cloudy,windy，强调发音要点。结合图片演示活动短语：playfootball,flyakite,rideabike，让学生直观感知“天气-活动”关联，跟随教师跟读模仿，同时复习前两课时活动词汇。3.词汇操练与搭配巩固开展“天气-活动配对”小组竞赛：每组发放天气卡片与活动卡片，学生需快速将适配的卡片配对（如sunny-flyakite,cloudy-playfootball,windy-rideabike），配对正确得分。教师点评时强调适配逻辑，纠正不合理搭配，强化关联记忆。（二）新知讲授1.核心句型讲授教师结合天气图片示范句型：指向晴天图片说It'ssunny.Let'sflyakite.，强调天气描述句与邀请句型的衔接；指向多云图片说Iliketoplayfootballoncloudydays.，讲解“on+天气days”的用法；指向有风图片说Icanrideabikewhenit'swindy.，讲解when引导的时间状语从句基础用法，搭配简单语气词，让学生感受语篇逻辑。2.句型模仿与分层操练第一层次：天气描述操练。引导学生结合天气词汇仿写It's______.，教师逐一纠正发音与表达。第二层次：适配句型操练。提供天气提示（sunny,cloudy,windy），让学生用It's______.Let's______.表达，如It'scloudy.Let'splayfootball.第三层次：拓展句型操练。引导学生用Iliketo______on______days.表达个人喜好，强化句式运用。3.句型整合与语篇搭建发放天气情景任务卡（晴天、多云、有风），让学生三人一组，结合任务卡搭建5-6句的短对话，整合天气描述、活动邀请、喜好表达。如A:It'ssunnytoday.B:Great!Let'sgooutdoors.A:Whatdoyouwanttodo?B:Iliketoflyakiteonsunnydays.Let'sflyakite.C:Goodidea!教师巡视指导，优化语句衔接与逻辑连贯性。（三）巩固练习1.基础练习：词汇填空与句型搭配发放练习单，包含三类题型：①词汇填空（It's______(sunny/windy).Let's______(flyakite/playfootball).）；②句型搭配填空（Iliketoplayfootball______(on/in)cloudydays.Icanrideabikewhenit's______(windy/sunny).）；③句子改错（纠正天气与活动适配、介词用法错误，如It'scloudy.Let'sflyakite.×It'scloudy.Let'splayfootball.√）。学生独立完成后小组互评，教师讲解共性易错点。2.情景练习：天气与户外情景表演将学生分为4人小组，每组抽取一个天气情景主题（晴天去公园、多云去操场、有风去郊外），小组内分配角色（天气播报员、邀请者、回应者、活动策划者），创编对话并搭配动作、道具表演。要求灵活运用本课时词汇句型，整合天气、地点、活动三要素，贴合场景逻辑。每组派代表上台展示，教师从表达准确性、场景贴合度、逻辑连贯性三方面点评打分。3.提升练习：语篇补全与创编呈现一篇不完整的户外主题短文（缺失天气、活动、介词词汇），引导学生结合上下文补全内容。如Hello,I'mLily.TodayisSaturday.It's______.Let'sgotothepark.Iliketo______onsunnydays.Mybrotherlikesto______whenit'ssunny.Weareveryhappy.补全后，让学生创编一篇“我的天气与户外活动”短文，要求包含天气描述、活动选择、个人喜好，不少于5句。教师抽查点评，强化语篇写作能力。（四）探究与分享1.主题探究呈现不同天气下中西方户外活动对比图（中方：晴天放风筝、多云散步；西方：晴天野餐、有风冲浪），引导学生讨论：WhatdopeopledooutdoorsindifferentweathersinChinaandWesterncountries?讲解不同文化下的活动差异，强调顺应天气、安全户外的重要性，引导学生树立合理选择户外活动的意识。2.成果分享开展“我的天气户外计划”分享活动，邀请学生上台朗读自己创编的短文，或展示情景表演片段，分享不同天气下自己喜欢的户外活动。其他学生认真倾听，可主动提问（如Doyouliketorideabikeonwindydays?），营造互动分享的课堂氛围，强化语言综合运用能力。（五）课堂小结1.知识总结：师生共同回顾本课时核心词汇（天气、活动类）与句型（天气描述、适配表达、邀请回应），梳理“on+天气days”“when”的用法规则，关联前两课时知识构建完整的单元语言框架。2.情感升华：引导学生总结Wecanchooseoutdooractivitiesaccordingtotheweather.Safetycomesfirstoutdoors.培养学生顺应天气、安全户外的意识，鼓励学生多参与户外活动，感受自然乐趣。五、板书设计Unit3GoingoutdoorsLesson3一、核心词汇（一）天气类1.sunny（晴朗的）、cloudy（多云的）、windy（有风的）（二）活动类（整合）1.flyakite（放风筝）、playfootball（踢足球）、rideabike（骑自行车）二、核心句型1.天气描述—It'ssunny/cloudy/windy.2.天气与活动适配—It'ssunny.Let'sflyakite.—Iliketoplayfootballoncloudydays.—Icanrideabikewhenit'swindy.3.回应句型—Goodidea!/That'sgreat!三、用法提示1.介词搭配：on+天气days（onsunnydays）2.天气适配：晴天—flyakite，多云—playfootball，有风—rideabike3.when用法：引导时间状语从句，后接完整句子（whenit'swindy）六、课堂练习（一）单项选择题（1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案）1.周末天气晴朗，小明想邀请好朋友去公园放风筝，结合天气与活动的适配关系，表达“天气晴朗，我们去放风筝吧”，下列句子符合要求的是（）A.It'ssunny.Let'sflyakite.B.It'scloudy.Let'sflyakite.C.It'ssunny.Let'splayfootball.D.It'swindy.Let'sflyakite.2.英语课上，老师让学生表达自己喜欢的户外活动与天气，小丽喜欢在多云天踢足球，结合“on+天气days”句式，下列句子表达正确的是（）A.Iliketoplayfootballoncloudydays.B.Iliketoplayfootballincloudydays.C.Iliketoflyakiteoncloudydays.D.Iliketoplayfootballonsunnydays.3.放学路上，小刚发现今天有风，想和同学说“有风的时候我可以骑自行车”，结合when句式，下列表达最恰当的是（）A.Icanrideabikewhenit'swindy.B.Icanrideabikewhenit'ssunny.C.Icanflyakitewhenit'swindy.D.Icanrideabikeonwindy.4.老师针对【windy】的用法进行专项提问，让学生判断下列句子的正确性，要求语法正确、语义通顺，下列选项符合要求的是（）A.It'swindy.Let'srideabike.B.It'swindy.Let'sflyakite.C.It'swindy.Iliketoplayfootball.D.It'swindy.Let'swalkinthegarden.5.周末小红和家人计划户外活动，妈妈说今天多云，小红想表达“多云天很适合踢足球”，准确搭配天气与活动，下列句子连贯、准确的是（）A.It'scloudy.It'sgoodtoplayfootball.B.It'scloudy.It'sgoodtoflyakite.C.It'ssunny.It'sgoodtoplayfootball.D.It'scloudy.It'sgoodtorideabike.6.英语测试中，有一道句型改写题，要求将“我喜欢在晴天放风筝”翻译成英文，结合句式与适配关系，下列选项正确的是（）A.Iliketoflyakiteonsunnydays.B.Iliketoflyakiteinsunnydays.C.Iliketoplayfootballonsunnydays.D.Iliketoflyakiteoncloudydays.7.情景对话中，同学告诉小美今天天气晴朗，邀请她去户外，小美想回应“好主意！我喜欢在晴天放风筝”，下列句子符合语境与语法的是（）A.Goodidea!Iliketoflyakiteonsunnydays.B.Goodidea!Iliketoflyakiteoncloudydays.C.Goodidea!Iliketoplayfootballonsunnydays.D.Goodidea!Iliketoflyakiteinsunnydays.8.下列关于天气与户外活动表达的句子，语法正确、表达通顺，且符合本节课知识要求的是（）A.It'scloudy.Let'splayfootball.Ilikeit.B.It'ssunny.Let'splayfootball.Ilikeit.C.It'swindy.Let'sflyakite.Ilikeit.D.It'scloudy.Let'srideabike.Ilikeit.（二）材料分析题（9-10题，结合情景材料回答问题）9.阅读下面短文，完成下列问题。Hello,mynameisTom.Ilikegoingoutdoorsverymuch.Iusuallychooseoutdooractivitiesaccordingtotheweather.It'ssunnytoday.Iwanttogototheparkwithmybrother.Let'sflyakite.Mybrotherlikestoflyakiteonsunnydaystoo.Whenit'scloudy,Iliketoplayfootballwithmyfriendsontheplayground.It'snottoohotoncloudydays.Whenit'swindy,myfatherandIrideabiketogether.Iloveoutdooractivitiesindifferentweathers.（1）What'stheweatherl