人教版小学一年级数学《加减混合》教案

人教版小学一年级数学《加减混合》教案课题：加减混合年级：一年级下册教材版本：人教版课时安排：1课时一、学情分析本课的教学对象是小学一年级学生。在此之前，孩子们已经学习了100以内的加法和减法，包括不进位加法、进位加法，不退位减法和退位减法，也初步接触了连加、连减的运算顺序。这个年龄段的孩子，思维仍然以具体形象思维为主，他们活泼好动，注意力集中的时间相对较短，但对新鲜事物充满好奇，乐于参与动手操作和游戏活动。在计算方面，部分学生可能还存在算理不够清晰、计算速度较慢或容易出错的情况，特别是在连续运算时，容易受到前一个运算的干扰。因此，在教学中，需要创设生动有趣的情境，借助直观教具和学具，帮助他们理解加减混合运算的意义和顺序，并通过适量的练习巩固所学知识。二、教学目标（一）知识与技能1.使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确计算100以内的加减混合式题。2.培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。（二）过程与方法1.通过创设具体的生活情境，引导学生在观察、操作、交流等活动中，体验加减混合运算的过程。2.鼓励学生算法多样化，培养学生的创新意识。（三）情感态度与价值观1.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。2.培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯，激发学习数学的兴趣。三、教学重难点教学重点：掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。教学难点：理解加减混合运算的含义，特别是第二步计算时，要用到第一步计算的结果。四、教学准备多媒体课件、小棒、口算卡片、练习纸。五、教学过程（一）复习旧知，导入新课1.口算练习：师：同学们，我们先来做几道口算题，看看谁算得又快又准。（出示口算卡片）20+10=35-5=15+8=40-10=28-8=12+7=30+15=50-20=（学生开火车或抢答，教师及时评价）2.回顾连加连减：师：我们上节课学习了连加和连减，谁还记得计算连加连减时，要按照什么顺序来算？（从左往右依次计算）师：说得真好！那我们来试试这两道题：课件出示：25+8+4=40-6-5=（学生独立完成，指名板演，集体订正，并说说计算过程）3.情境导入：师：同学们对连加连减掌握得真不错！今天，我们的数学课堂又来了一些新朋友，它们是一群可爱的小鸭子。我们一起去看看它们在做什么，好吗？（课件出示主题图：池塘里原来有5只小鸭子在游水，后来又来了3只，过了一会儿，有2只小鸭子上岸离开了。）（二）探究新知，理解算理1.教学例1（先加后减）：*观察情境，描述图意：师：请同学们仔细观察这幅图，说一说你看到了什么？（引导学生完整描述：池塘里原来有5只小鸭子，游来了3只，又游走了2只。）*提出问题，列出算式：师：根据图上的信息，你能提出一个数学问题吗？（现在池塘里有多少只小鸭子？）师：要求现在有多少只小鸭子，应该怎样列式呢？（学生独立思考，尝试列式，教师巡视指导）师：谁来说说你是怎么列的？（5+3-2=）师：为什么用加法又用减法呢？（因为原来有5只，又来了3只，所以先用加法；后来又游走了2只，所以再用减法。）*探究算法，明确顺序：师：这个算式和我们之前学的连加、连减有什么不一样呢？（有加又有减）师：像这样既有加法又有减法的算式，我们把它叫做“加减混合”（板书课题：加减混合）师：那这个加减混合算式，我们应该怎么计算呢？和连加连减的顺序一样吗？（学生猜测，可能会说一样，也可能说不一样）师：我们可以请小棒来帮忙算一算。（引导学生用小棒摆一摆：先摆5根小棒，代表原来的5只鸭子；再摆3根，代表游来的3只，现在一共有多少根？5+3=8。然后从8根里面拿走2根，代表游走的2只，还剩多少根？8-2=6。）师：通过摆小棒，我们知道了5+3-2等于6。谁能说说我们是分几步算的？先算什么，再算什么？（引导学生说出：分两步算，先算5+3=8，再算8-2=6。）师：所以，加减混合运算，也是按照从左往右的顺序计算的。（板书：从左往右算）师：现在，我们把这个计算过程写下来。（教师边说边板书：5+3-2=6，先算5+3得8，把8写在3的下面或者心里记住，再算8-2得6。）2.教学例2（先减后加）：*变换情境，自主探究：师：小鸭子们玩得可开心了！我们再去看看草地上的小松鼠吧！（课件出示主题图：草地上原来有8只小松鼠在玩耍，后来有2只钻进了树洞，过了一会儿，又跑来了3只。）师：请同学们自己先观察图，说说图意，然后提出一个数学问题，再列出算式，试着算一算现在草地上有多少只小松鼠。（学生独立完成，教师巡视，了解学生情况）*交流汇报，共同验证：师：谁愿意把你的想法和大家分享一下？（学生汇报：原来有8只，走了2只，又来了3只。问题是现在有多少只？算式是8-2+3=。）师：同意他的算式吗？（同意）那这个算式又是怎么计算的呢？也是从左往右算吗？先算什么，再算什么？（学生可能会说：先算8-2=6，再算6+3=9。）师：我们一起来验证一下。用你喜欢的方法，可以画图，也可以用小棒。（学生操作验证）师：谁来说说你是怎么算的？（先算8减2等于6，再算6加3等于9。）师：非常好！这个算式是先减后加，我们同样是按照从左往右的顺序计算的。（教师板书：8-2+3=9，并写出计算过程：先算8-2=6，再算6+3=9。）3.比较归纳，总结方法：师：同学们，我们刚才学习了两道加减混合算式，一道是先加后减，一道是先减后加，它们的计算顺序都是怎样的呢？（引导学生总结：加减混合运算，不管是先加后减，还是先减后加，都要按照从左往右的顺序依次计算。）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习（看图列式计算）：课件出示两道与例题类似的情境图，让学生独立看图列式并计算，巩固从左往右的运算顺序。（如：公交车上原来有6人，上车2人，下车1人，现在有几人？7只小鸟，飞走3只，又飞来4只，现在有几只？）（学生完成后，同桌互相检查，指名汇报，集体订正。）2.算一算，比一比：课件出示：10+5-3=15-5+2=12-4+6=8+6-5=（学生独立在练习纸上完成，教师巡视指导，关注计算顺序和计算准确性。）3.解决问题：师：我们班的图书角有一些故事书，原来有12本，小明借走了3本，小红又还回来了5本。现在图书角有多少本故事书？（引导学生分析题意，列出算式12-3+5=，并计算出结果。）（四）课堂小结，回顾提升师：同学们，这节课我们一起学习了什么知识？（加减混合）计算加减混合算式时，要按照什么顺序来算呢？（从左往右依次计算）师：在计算的时候，我们要注意什么？（要认真看清楚运算符号，算完第一步，要记住结果，再算第二步。）师：今天大家表现都很棒，不仅学会了新知识，还能运用新知识解决问题，真是爱动脑筋的好孩子！（五）布置作业，拓展延伸1.完成教材对应练习题。2.回家后，和爸爸妈妈一起编一道用加减混合解决的数学小故事，并算一算结果。六、板书设计加减混合从左往右算例1：5+3-2=6（只）例2：8-2+3=9（只）先算5+3=8先算8-2=6再算8-2=6再算6+3=9答：现在池塘里有6只小鸭子。答：现在草地上有9只小松鼠。七、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及改进设想等。例如：学生对情境图的理解是否到位，对运算顺序的掌握情况如何，哪些环节学生参与度高，哪些地方需要调整教学方法等。）在本课教学中，通过创设学