部编版六年级语文上册第二单元 习作 教案+实录-非常好

一、单元习作主题多彩的活动二、习作要求1.选择一次你参加过的印象深刻的活动写下来，写清楚活动的过程。2.重点写出活动中让你印象最深刻的部分，注意把自己的感受写具体。3.题目自拟，字数不少于400字。三、教学目标1.知识与技能：引导学生回忆自己参加过的活动，能按一定的顺序把活动的过程写清楚、写具体。学会运用点面结合的方法描写场景，重点刻画印象深刻的部分，并融入自己的真情实感。2.过程与方法：通过情境创设、小组讨论、片段赏析、教师示范等方式，激发学生写作兴趣，指导学生将所学方法运用于习作实践。鼓励学生自主修改和相互评改，提升习作质量。3.情感态度与价值观：感受活动的乐趣与意义，培养学生积极参与集体活动的意识，乐于表达自己的真实体验和感受，分享成长中的快乐与感悟。四、教学重难点*重点：引导学生按顺序写清楚活动的经过，运用点面结合的方法描写活动场景。*难点：如何把印象深刻的部分写具体，将自己的感受自然地融入叙述和描写之中。五、教学准备1.教师：准备相关活动的图片、视频资料（如运动会、文艺汇演、研学旅行、班级联欢会等），选取一两篇优秀范文片段。2.学生：回忆自己参加过的印象深刻的一次活动，思考活动的主要过程和自己印象最深的地方。六、课时安排建议2课时（不含习作评改）七、教学过程第一课时：明确要求，打开思路，指导构思一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，我们的生活就像一幅五彩斑斓的画卷，而那些丰富多彩的活动，就是画卷上最亮丽的色彩。想一想，从小到大，你们参加过哪些让你难忘的活动？（学生自由发言，如：运动会、春游、拔河比赛、艺术节、课本剧表演、科技小制作比赛等）师：看来大家的课余生活真是丰富多彩！今天，我们就来聊一聊这些活动，并用笔把它们生动地记录下来，让这些美好的回忆永远留存。这就是我们第二单元的习作——多彩的活动。（板书：多彩的活动）二、明确要求，把握要点师：请同学们打开课本，默读本次习作的要求，看看这次习作让我们写什么，有哪些具体要求？（学生默读后，师生共同梳理）1.写什么：一次印象深刻的活动。2.怎么写：*写清楚活动的过程。*重点写活动中印象最深刻的部分。*把自己的感受写具体。3.其他：题目自拟，字数不少于400字。师：“印象深刻”这个词很重要，它提示我们选材时要选择那些真正触动过我们内心的活动，而不是流水账式地记录。三、打开思路，筛选素材师：刚刚大家提到了很多活动，现在请大家静下心来，在脑海中像放电影一样，回顾一下这些活动。哪一次活动像一颗明亮的星星，一下子就跳了出来？为什么它让你印象深刻？是因为刺激、有趣？还是因为成功的喜悦、失败的教训？或是因为和伙伴们的深厚情谊？（学生独立思考，同桌间互相交流，分享自己想写的活动及原因。）师：谁愿意把你心中那颗“明亮的星星”和大家分享一下？说说你想写什么活动，为什么印象深刻？（指名几位学生交流，教师相机引导，帮助学生明确“印象深刻”的具体点，避免空泛。）示例引导：生1：我想写运动会上的接力赛。师：接力赛很精彩！是因为你们班得了第一名很激动，还是因为某个同学的表现让你难忘，或者是比赛过程中的紧张气氛让你印象深刻？生1：我们班最后一棒的小明，他平时跑得不快，但那天他拼尽了全力，虽然最后只得了第二名，但我们都为他鼓掌。师：嗯，这个点很有价值！关注到了同伴的努力和集体的情感，这比单纯的输赢更动人。四、指导构思，列写作提纲师：选定了活动，接下来就要思考怎么把它写清楚、写具体了。一篇好的活动作文，就像一次精彩的旅行，需要有清晰的路线。我们可以先列个写作提纲。（教师引导学生思考文章结构）1.开头：你参加了什么活动？什么时间？在哪里？当时的心情怎么样？（简明扼要，引出活动）2.中间（重点）：*活动是怎么开始的？有哪些主要环节？（写清楚过程，按顺序写）*哪个环节或哪个瞬间让你印象最深刻？（详细描写，运用动作、语言、神态、心理等描写）*在活动中，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？有什么感受？（融入真情实感）3.结尾：活动结束了，你有什么收获、体会或感想？（总结全文，点明中心）师：现在，请大家根据这个思路，试着为你选定的活动列一个简单的写作提纲。可以用关键词或短语的形式写下来。（学生动手列提纲，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。）师：谁愿意分享一下你的提纲？我们一起帮他参谋参谋。（选取1-2份提纲进行点评，重点关注过程是否清晰，重点部分是否突出。）五、片段赏析，学习方法师：怎样才能把印象深刻的部分写具体呢？我们来看看这个片段，它是怎么写的。（出示优秀习作片段，如描写运动会冲刺的场景）片段示例：“砰！”发令枪响了。我们班的“飞毛腿”小刚像离弦的箭一样冲了出去。他的双臂有力地摆动着，双腿迈开大步，脚下生风。我们全班同学都站了起来，嗓子都喊哑了：“小刚，加油！小刚，加油！”快到终点了，小刚似乎有些体力不支，速度慢了下来。我们的心都提到了嗓子眼。就在这时，小刚猛地一咬牙，头向前倾，用尽全身力气冲过了终点线！我们赢了！大家欢呼着，跳跃着，把小刚紧紧地围了起来。我的手心全是汗，心脏还在“怦怦”地狂跳，太激动了！师：同学们，这个片段写得怎么样？好在哪里？（引导学生分析：运用了比喻、动作描写、场面描写、心理描写，写出了紧张激烈的气氛和自己的感受。）师：是的，要把活动写生动，就需要我们调动多种感官，细致观察，不仅要写看到的、听到的，更要写想到的、感受到的。特别是在描写印象深刻的部分时，要放慢“镜头”，把细节写出来。六、布置作业师：今天我们明确了习作要求，打开了思路，也学习了一些写作方法。课后，请大家根据自己的提纲，完成习作的初稿。注意把活动过程写清楚，把印象深刻的部分写具体，写出自己的真实感受。下节课我们进行交流和修改。第二课时：学生习作，交流评改一、学生动笔，完成初稿师：请同学们根据自己的提纲和昨天学到的方法，开始写习作初稿。写作时要注意书写工整，语句通顺。如果遇到困难，可以举手问老师，也可以和同桌小声交流。（学生独立完成习作，教师巡视，关注学生的写作情况，对个别学生进行指导。）二、小组交流，互提建议师：大部分同学已经完成了初稿。现在请大家在小组内互相交换习作，轻声朗读给组员听。听的同学要认真，读完后，可以从以下几个方面给同桌提提建议：1.他写的活动过程清楚吗？2.印象深刻的部分写具体了吗？3.你觉得哪些地方写得好？哪些地方可以改进？4.有没有错别字或不通顺的句子？（学生小组内交流互评，教师参与其中一两个小组的活动，了解情况，指导评改方法。）三、集体评改，示范引领师：刚才小组交流很热烈，相信大家都有不少收获。现在，我们请一位同学愿意把自己的习作读给大家听一听，我们一起来帮他修改修改，让文章更精彩。（选取一篇有代表性的习作，投影展示或请学生朗读。）师：大家认真听，思考这篇文章有哪些优点，哪些地方可以改得更好。（学生朗读后，教师引导全班同学评议。）师：这篇文章写的是一次拔河比赛，开头点明了活动，中间也写了比赛的过程。大家觉得哪个部分给你印象最深？哪些描写让你觉得很生动？（引导学生发现优点，给予肯定。）师：那我们看看，哪些地方还可以再提升一下呢？比如，当绳子中间的红线一点点向对方移动时，同学们的表情是怎样的？班长是怎么喊口号的？你当时心里是怎么想的？如果把这些细节加进去，会不会更精彩？（引导学生从内容、表达、情感等方面提出修改建议，教师进行总结和示范修改。）四、自主修改，完善习作师：“好文章是改出来的”。听了大家的建议，相信大家对自己的习作有了新的想法。现在请大家根据刚才学到的评改方法，结合同学的建议，自己动手修改自己的习作。注意修改错别字、病句，更要注意把内容写具体，把感受写真实。（学生自主修改习作，教师巡视指导。）五、总结提升，誊写习作师：今天我们不仅完成了习作，更学会了如何把活动写生动，写具体。希望同学们以后也能多用笔记录生活中的精彩瞬间。修改完成后，请大家把习作认真誊写在作文本上。八、板书设计多彩的活动*写什么：一次印象深刻的活动*怎么写：*过程清楚（按顺序）*重点突出（印象深刻的部分——细节描写：看、听、想、感）*感受真实（融入真情实感）*结构：*开头：时间、地点、活动、心情*中间：活动过程（详写重点部分）*结尾：收获、体会、感想九、教学反思（教师课后填写）1.学生对活动的回忆和筛选是否充分？2.对“印象深刻的部分”的指导是否到位？学生是否掌握了具体描写的方法？3.评改环节是否有效激发了学生的修改积极性？4.在时间分配上，哪些环节可以做得更好？5.学生习作中普遍存在的问题是什么？如何在后续教学中改进？---习作教学实录（片段）场景：第一课时情境导入与话题交流环节师：（面带微笑，语气亲切）同学们，最近我们学校或者班级里，有没有组织什么特别有意思的活动啊？大家先来分享一下，让我也跟着乐呵乐呵。生1：老师，上个星期我们班和三班进行了一场足球赛，可激烈了！师：哦？足球赛！男孩子肯定都沸腾了吧？结果怎么样？生1：我们班2比1赢了！最后那个球是我踢进去的！（学生脸上露出得意的笑容）师：（竖大拇指）哇！你可真是班级的小英雄！那一刻，你是什么感觉？能用一个词形容一下吗？生1：激动！特别激动！感觉心脏都要跳出来了！师：（点头）“心脏都要跳出来了”，这个感受很真实！这种发自内心的激动，就是“印象深刻”的一种表现。还有谁想说说？生2：老师，我想说说我们上个月去科技馆的研学活动。那里有好多好玩的机器人，还有模拟太空舱，我觉得特别神奇！师：科技馆确实很有趣。“神奇”这个词用得好。哪个展品或者哪个体验项目让你觉得最神奇，现在想起来还觉得历历在目？生2：就是那个可以和人对话的机器人，它不仅会回答问题，还会跳舞呢！我问它“你叫什么名字”，它说“我叫小科，很高兴认识你”，把我逗乐了。师：嗯，你不仅看到了，还和机器人互动了，所以印象深刻。这种有互动、有新奇体验的活动，往往也容易让人记住。生3：老师，我参加过学校的合唱比赛，我们班得了一等奖。上台的时候我特别紧张，手心都出汗了，但是唱完听到掌声，又觉得特别自豪。师：（赞许地）你说出了两种不同的感受！“紧张”和“自豪”，这两种情绪交织在一起，一定让你很难忘吧？从紧张到自豪，这个过程本身就很有故事性。师：听了大家的分享，我感受到了你们丰富的校园生活。这些活动之所以让你们印象深刻，正是因为它们充满了情感的体验——有成功的喜悦，有参与的新奇，有紧张的期待，也有团队的温暖。那么，在你心中，最想写下来的是哪一次活动呢？它像一颗什么样的“星星”在你的记忆里闪光？请大家静静地想一想，然后和你的同桌小声交流一下。（学生开始同桌交流，教师巡视，倾听学生的想法，并适时给予引导。）(……几分钟后……)师：好了，同学们，交流的时间到了。我看到不少同学都聊得很投入。现在，谁愿意把你心中那颗最亮的“星星”和我们分享一下？告诉我们你想写什么活动，以及为什么它让你印象这么深刻。(学生纷纷举手，教学进入下一环节……)---教学反思要点提示1.目标达成度：学生是否能够准确理解并把握习作要求，大部分学生能否选择合适的素材并列出有重点的写作提纲。2.学生参与度：课堂导入和话题交流环节是否有效激发了学生的表达欲望，学生在小组讨论和评改环节是否积极参与。3.指导有效性：对