新人教版二年级上册角的初步认识教学设计

一、教学内容新人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》二、教学目标1.知识与技能：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能正确辨认角；初步学会用直尺画角。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的空间观念，感受数学与生活的密切联系。3.情感态度与价值观：在探索角的过程中，体验数学学习的乐趣，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和创新精神。三、教学重难点*教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，能正确辨认角。*教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关；正确画角。四、教学准备教师准备：多媒体课件、直尺、三角板、各种含有角的实物或图片（如剪刀、钟表、红领巾、课本等）、活动角学具。学生准备：直尺、三角板、练习本、学具袋（内含吸管、小棒、圆形纸片、活动角材料等）。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：同学们，我们已经认识了很多平面图形，比如长方形、正方形、圆形。今天，老师带来了一些生活中的物品，（出示课件：剪刀、钟表、课本封面、三角板）仔细看看，这些物品的身上有没有我们熟悉的图形？（学生自由发言）2.揭示课题：同学们观察得真仔细！这些物品上除了我们熟悉的图形，还藏着一个新的图形朋友，它就是——角。（板书课题：角的初步认识）今天，我们就一起来认识这位新朋友。（二）探究新知，认识角1.感知角的存在：*请同学们拿出自己的课本，摸一摸课本的角，有什么感觉？（引导学生说出：尖尖的，扎手，有两条直直的边）*课件抽象出课本角的几何图形。提问：这个图形就是我们今天要认识的角。谁能像老师这样，把你找到的角指给同桌看看？（学生活动，教师巡视指导，强调指出角的顶点和两条边）2.认识角的各部分名称：*（课件放大角的图形）同学们，我们摸到的这个“尖尖的”地方，在数学上叫做角的“顶点”。（板书：顶点）*我们摸到的这两条“直直的”线，叫做角的“边”。（板书：边边）*提问：一个角有几个顶点？几条边？（引导学生齐声回答：一个顶点，两条边。）*小练习：课件出示几个不同的角，让学生指出每个角的顶点和边。3.判断角：*课件出示一些图形（有角，有不是角的，如曲线构成的图形、只有一个顶点一条边的图形等）。提问：这些图形中，哪些是角，哪些不是角？为什么？（引导学生根据角的特征——一个顶点，两条直直的边来判断）*强调：角的边必须是直直的，而且要有一个顶点和两条边。4.动手操作，制作角：*同学们，我们认识了角，想不想自己动手做一个角呢？*请大家拿出学具袋里的材料，可以用小棒摆一摆，用吸管拼一拼，或者用圆形纸片折一折，试着做一个角。（学生活动，教师巡视指导）*展示学生作品：请几位同学展示自己制作的角，并指出它的顶点和边。5.认识角的大小：*（出示活动角）老师这里有一个可以活动的角，（演示角的大小变化）你们看，这个角怎么样了？（变大了，变小了）*提问：角的大小和什么有关呢？（引导学生观察并思考）*请同学们拿出自己制作的活动角（或用两根小棒做成活动角），跟着老师一起做：把角的两条边张开一些，角怎么样了？（变大了）把角的两条边合拢一些，角怎么样了？（变小了）*小结：角的大小和两条边张开的大小有关。张开得越大，角就越大；张开得越小，角就越小。（板书：角的大小与两边张开的大小有关）*设疑：那角的大小和边的长短有关系吗？（课件出示两个角，一个边长长但开口小，一个边长短但开口大；再出示两个角，开口一样大，边的长短不同）请同学们猜一猜，比一比。*动手验证：请同学们用活动角做出两个边的长短不同，但张开大小相同的角，比一比它们的大小。（学生操作后发现大小一样）*小结：角的大小和边的长短没有关系。（板书：与边的长短无关）（三）巩固练习，深化认识1.找一找：生活中哪些地方还藏着角？（学生自由发言，如黑板的角、门窗的角、课桌的角、红领巾的角等，课件可配合展示）2.数一数：课件出示一些复杂图形（如五角星、三角形、长方形等），让学生数一数图形中各有几个角。3.比一比：课件出示几组角，让学生判断哪个角大，哪个角小，并说说理由。（重点巩固角的大小与边张开大小有关）4.画一画：*我们认识了角，也会判断角了，想不想自己画一个角呢？*教师示范画角步骤：第一步：先画一个顶点。（点）第二步：从顶点出发，用直尺向一个方向画一条直直的边。（画一条边）第三步：再从这个顶点出发，向另一个方向画另一条直直的边。（画另一条边）（边示范边讲解，强调顶点要明显，边要画直）*学生在练习本上尝试画角，教师巡视指导，及时纠正错误画法（如边画不直、没有顶点等）。*同桌互相欣赏所画的角，并指出顶点和边。（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾：同学们，这节课我们认识了哪位新朋友？（角）关于角，你学到了什么知识？（引导学生回顾：角有一个顶点和两条边；角的大小和两边张开的大小有关，和边的长短无关；会画角等）2.拓展：出示一个长方形纸片，提问：它有几个角？（4个）如果我们剪掉一个角，还剩几个角呢？（这个问题不做统一要求，鼓励学生课后动手试一试，激发探究兴趣）（五）布置作业1.回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里的角，并指给他们看。2.在练习本上画三个大小不同的角，并标出它们的顶点和边。六、板书设计角的初步认识（画一个角的图形，并标出顶点和边）顶点边边*一个角有：1个顶点，2条边。*角的大小：与两边张开的大小有关，与边的长短无关。*画角步骤：*1.点（顶点）2.画一条边3.画另一条边七、教学反思（课后填写）（此部分为教师课后根据实际教学情况进行反思，包括成功之处、不足以及改进措施等，此处略。）--