新北师大版一年级下册数学全册教案

新北师大版一年级下册数学全册教案一、全册教材分析与教学指导思想本册教材是在学生经过一年级上学期的学习，初步认识了20以内的数，掌握了20以内加减法的基础上进行编排的。内容主要包括：加与减（一）、观察物体、生活中的数、有趣的图形、加与减（二）、整理与复习、数学好玩、加与减（三）、总复习等单元。教材特点：1.情境化与生活化：教材选取学生熟悉的生活情境作为素材，如购物、校园活动、家庭生活等，让学生在解决实际问题的过程中学习数学，感受数学与生活的密切联系。2.活动化与探究性：强调通过动手操作、合作交流、观察比较等方式，引导学生主动参与数学活动，经历知识的形成过程。3.层次性与发展性：内容编排由浅入深，螺旋上升，既考虑到学生的认知特点，又为不同发展水平的学生提供了发展空间。4.注重数学思想方法的渗透：在知识传授的同时，潜移默化地渗透如转化、数形结合、分类等数学思想方法。5.关注学生情感态度与价值观的培养：鼓励学生积极思考，勇于尝试，培养学习数学的兴趣和自信心。教学指导思想：1.以学生发展为本：尊重学生的个体差异，关注学生的学习过程和情感体验，使每个学生都能在原有基础上得到发展。2.重视数感的培养：在认数、计算等教学中，通过丰富的活动帮助学生建立数感，理解数的意义。3.加强直观教学和动手操作：充分利用教具、学具和现代教育技术，让学生通过眼看、手做、脑想，直观感知数学知识。4.培养学生初步的应用意识和解决问题的能力：将解决问题与知识学习紧密结合，引导学生运用所学知识解决简单的实际问题。5.倡导合作与交流：鼓励学生在小组或全班范围内进行讨论、交流，分享学习成果，共同进步。二、全册教学目标1.知识与技能：*经历从实际情境中抽象出数的过程，认识100以内的数；能正确读写100以内的数，掌握100以内数的组成；会比较100以内数的大小。*结合具体情境，体会加减法的意义；能正确、熟练地口算100以内的不进位加法和不退位减法，以及两位数加、减一位数的进位加法和退位减法；能正确计算两位数加、减两位数的进位加法和退位减法（竖式）。*能运用100以内的加减法解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。*直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，能辨认这些图形，感受图形的特征。*能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。*认识元、角、分，了解它们之间的关系；会进行简单的元、角、分的换算和简单的购物计算。2.过程与方法：*经历观察、操作、思考、交流等数学活动过程，体验数学与日常生活的密切联系。*在参与数学活动中，学会与他人合作，能表达自己的想法和思考过程。*初步学会运用已有的知识和经验解决简单的数学问题。3.情感态度与价值观：*对身边与数学有关的事物充满好奇，积极参与数学活动。*在数学学习活动中获得成功的体验，感受数学的乐趣。*养成认真倾听、思考、表达、合作、整理等良好的学习习惯。*感受到数学在生活中的应用，培养初步的应用意识。三、全册教学重难点教学重点：1.100以内数的认识和读写。2.100以内的加减法口算与笔算（特别是进位加法和退位减法）。3.运用所学知识解决简单的实际问题。4.直观认识常见的平面图形。教学难点：1.100以内数的数感培养。2.进位加法和退位减法的算理理解和计算准确性。3.解决问题时，准确理解题意，选择合适的方法。4.从不同角度观察物体形状的辨认。四、主要教学措施与建议1.创设有效情境，激发学习兴趣：利用故事、游戏、生活场景等创设生动有趣的教学情境，吸引学生注意力，激发学习主动性。2.强化动手操作，促进主动建构：提供充足的学具（小棒、计数器、图形卡片等），鼓励学生摆一摆、拨一拨、拼一拼、剪一剪，在操作中感知、理解和掌握知识。3.优化教学过程，引导自主探究：设计探索性、开放性的问题，引导学生独立思考、小组讨论，经历“发现问题—提出问题—解决问题”的过程。4.注重算法多样化与优化：鼓励学生用自己的方法计算，尊重个体差异，在交流比较中逐步优化算法，培养计算能力。5.关注个体差异，实施分层教学：针对不同水平的学生设计不同层次的练习和活动，确保每个学生都有所获。对学习困难的学生给予及时辅导，对学有余力的学生提供拓展性学习机会。6.培养良好习惯，提升数学素养：注重培养学生认真审题、仔细计算、规范书写、积极思考、乐于表达、及时检验等良好学习习惯。7.善用评价激励，促进全面发展：采用多样化的评价方式（观察、谈话、作品展示、小测验等），关注学生的学习过程和进步，多用鼓励性语言，保护学生的学习热情。8.合理运用现代教育技术：适时使用多媒体课件、互动白板等辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。五、课时安排建议（仅供参考，可根据实际情况调整）*第一单元：加与减（一）——约10课时*第二单元：观察物体——约3课时*第三单元：生活中的数——约7课时*第四单元：有趣的图形——约5课时*整理与复习（一）——约2课时*第五单元：加与减（二）——约10课时*数学好玩——约3课时*第六单元：加与减（三）——约12课时*总复习——约6课时*机动与测试——约2课时*全册共计约60课时---第一单元：加与减（一）单元教材分析：本单元主要学习20以内的退位减法，包括十几减9、十几减8、7、6等，以及“用数学”解决简单的实际问题。这是在学生已经掌握10以内加减法和20以内进位加法的基础上进行的。退位减法是小学数学计算的重点和难点之一，学好本单元内容，将为后续学习100以内数的加减法打下坚实基础。教材通过创设“买铅笔”、“捉迷藏”、“快乐的小鸭”等学生熟悉的生活情境，引导学生在具体情境中理解减法的意义，探索并掌握退位减法的计算方法。单元教学目标：1.结合具体情境，进一步理解减法的意义，感受减法与生活的联系。2.探索并掌握20以内退位减法的计算方法，并能正确计算。3.能运用20以内的加减法解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。4.在探索算法和解决问题的过程中，培养初步的观察、比较、分析和推理能力，以及合作交流意识。单元教学重难点：*重点：掌握20以内退位减法的计算方法，并能正确计算。*难点：理解退位减法的算理，尤其是“破十法”的算理。课时安排建议：约10课时第一课时：买铅笔（十几减9）教学内容：教材第2-3页教学目标：1.结合“买铅笔”的具体情境，理解十几减9的算理，掌握计算方法，并能正确计算。2.经历探索十几减9计算方法的过程，鼓励算法多样化。3.感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重难点：*重点：十几减9的计算方法。*难点：理解“破十法”或“想加算减法”的算理。教学准备：小棒、计数器、课件、口算卡片。教学思路提示：*情境引入：出示教材主题图，引导学生观察并提出数学问题：“有15支铅笔，买走9支，还剩几支？”列出算式：15-9=?*探究算法：*动手操作：让学生用小棒代替铅笔，摆一摆，想一想怎样从15根小棒中拿走9根。*交流汇报：鼓励学生说出不同的拿法和算法。*“破十法”：把15分成10和5，先从10根中拿走9根，剩下1根，再和5根合起来是6根。（10-9=1,1+5=6）*“想加算减法”：因为9+(6)=15，所以15-9=6。*（可能还有点数法、连减法等，只要合理都应肯定）*重点讲解：结合小棒操作，重点理解“破十法”的过程，并引导学生发现“想加算减法”的快捷性。*巩固练习：*完成教材第3页“练一练”第1题，圈一圈，算一算，再次体验“破十法”。*第2题，用计数器拨一拨，加深理解。*口算练习：开火车、抢答等形式，如11-9,12-9,...,18-9。*拓展应用：联系生活实际，编一些用十几减9解决的数学问题。*课堂小结：今天我们学习了什么？你有什么收获？你喜欢用哪种方法计算？第二课时：捉迷藏（十几减8）教学内容：教材第4-5页教学目标：1.结合“捉迷藏”的情境，探索十几减8的计算方法，能正确计算。2.进一步理解“破十法”和“想加算减法”，并能灵活运用。3.培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。教学重难点：*重点：十几减8的计算方法。*难点：算法的灵活运用。教学准备：小棒、课件。教学思路提示：*复习导入：口算十几减9的题目，回顾“破十法”和“想加算减法”。*情境探究：出示“捉迷藏”情境图，引导学生找出数学信息，提出问题：“有13个小朋友捉迷藏，外面有8人，藏起来几人？”列式：13-8=?*自主尝试：让学生独立思考，用自己喜欢的方法计算，并与同桌交流。*算法优化：组织学生汇报不同算法，引导学生比较，选择自己认为简便的方法。重点引导学生用“想加算减法”（8加几等于13）。*巩固提升：*圈一圈，算一算（教材第5页第1题）。*看图列算式（第2题）。*口算练习，如12-8,14-8,16-8等，并引导学生发现十几减8的得数与被减数个位数的关系（如13-8=5，3+2=5），帮助快速口算。*课堂总结：强调计算十几减8可以用之前学过的方法，鼓励学生多思考，选择最适合自己的方法。第三课时：快乐的小鸭（十几减7、6）教学内容：教材第6-7页教学目标：1.结合具体情境，理解并掌握十几减7、6的计算方法，能正确计算。2.能运用所学知识解决简单的实际问题。3.体验数学与生活的联系，感受学习的乐趣。教学重难点：*重点：十几减7、6的计算。*难点：熟练选择合适的方法进行计算，并解决实际问题。教学思路提示：*情境引入：观察“快乐的小鸭”图，引导学生提出用减法解决的问题，如“12只小鸭，游走了7只，还剩几只？”（12-7）；“草地上原来有11只小鸭，现在剩6只，游走了几只？”（11-6）。*独立计算与交流：在解决问题的过程中，让学生自主计算12-7和11-6，然后小组内交流算法，鼓励学生用“想加算减法”。*方法迁移：引导学生发现，十几减7、6的方法与十几减9、8的方法是类似的，可以迁移运用。*解决问题：重点引导学生看懂图意，正确理解“游走”、“还剩”等词语的含义，找准已知条件和问题，再列式计算。*练习设计：除了基础计算题，增加一些有多余条件或需要选择信息的问题，培养学生审题能力。第四课时：开会啦（比较“多少”解决问题）教学内容：教材第8-9页教学目标：1.结合具体情境，通过比较，理解“还差多少”、“还缺多少”等问题的含义，能运用减法解决此类问题。2.培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。3.感受数学在生活中的应用。教学重难点：*重点：理解“求一个数比另一个数少几”用减法计算。*难点：准确理解题意，找出谁比谁少，少多少。教学思路提示：*情境感知：出示“开会啦”情境图，提问：“有11个小朋友开会，每人坐一把椅子，现在有7把椅子，够吗？还差几把？”*动手操作与画图：引导学生用画图（如圆圈代表人，三角形代表椅子）或摆学具的方法比较人数和椅子数，直观感受“椅子比人少”。*列式计算：明确“求还差几把椅子，就是求椅子比人少多少，用减法计算”，列式11-7=4。*变式练习：设计类似“有12本书，分给5个小朋友，每人一本，还剩几本？”（此为多余，用减法）和“需要15个气球，已经有9个，还需要几个？”等问题，巩固用减法解决“还差多少”的问题。*强调：解决问题时，要先弄清楚“谁和谁比”，“谁多谁少”，“求什么”。第五课时：跳伞表演（十几减5、4、3、2）教学内容：教材第10-11页教学目标：1.结合“跳伞表演”的情境，进一步学习十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练计算。2.能根据情境图中的信息，提出并解决相关的数学问题。3