小学英语三年级下册《邀请与回应：儿童节计划》项目式学习教案

小学英语三年级下册《邀请与回应：儿童节计划》项目式学习教案

一、指导思想与理论依据

本节课的教学设计深度契合《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。本设计遵循以下核心理念：

第一，【非常重要】以主题为引领，以语篇为依托。本课以“儿童节（Children‘sDay）”这一贴近学生生活的主题为线索，通过对话语篇“Listenandsay”为载体，引导学生在真实、完整的语境中感知、理解、模仿并运用语言，实现语言学习与意义探究的有机结合。

第二，【热点】践行英语学习活动观。秉持学思结合、用创为本的英语学习活动观，本设计将教学过程划分为学习理解、应用实践、迁移创新三个层次分明的阶段。通过设计一系列相互关联、循环递进的活动，如观察预测、视听理解、模仿跟读、角色扮演、调查交流、制定计划等，引导学生在丰富、适切的活动中，通过学习理解获取新知，通过应用实践内化语言，通过迁移创新形成素养。

第三，【重要】推动“教-学-评”一体化设计与实施。本设计注重将评价贯穿于教学的全过程。通过设计明确的评价量规（如小组合作评价表）、实施即时性的课堂观察与反馈、搭建展示与交流的平台，确保评价不再游离于教学之外，而是成为促进学生深度参与、反思提升的有效手段，实现以评促学、以评促教。

第四，【基础】关注学生主体，尊重个体差异。充分考虑到三年级学生的心理特点和认知规律，设计趣味性强的游戏和活动。同时，通过分层设计任务（如角色扮演中的台词选择、计划制定中的书写或绘画选择），确保不同语言水平的学生都能在原有基础上获得成功体验，获得不同程度的发展。

二、教学背景分析

（一）教材内容分析

本课选自北京版义务教育教科书《英语》三年级下册Unit5Children’sDayLesson15。本单元围绕“儿童节”这一主题展开，共分三课，旨在帮助学生掌握与儿童节活动相关的词汇及邀请、建议的表达方式。Lesson15是本单元的第一课时，为对话课，是整个单元的语言基础和情感铺垫。

本课的核心教学内容是通过Yangyang和Baobao的对话，呈现了功能句型“Doyouwantto...？”用于向他人发出邀请，及其肯定回答“Yes.Let‘sgo.”和否定回答“Sorry，Ican’t.”。同时，新授了与本单元话题紧密相关的核心词组“flymynewkite”，并自然渗透了日期“June1st”和节日“Children'sDay”的概念。教材提供了“Listenandsay”，“Listen，look，andlearn”及“Listenandmatch”三个板块，分别承担了对话理解、词句操练和听力巩固的功能，层层递进，相辅相成。

（二）学生情况分析

1.【基础】已有知识储备：三年级学生经过两年多的英语学习，已具备一定的语言基础。他们已经掌握了一些简单的日常交际用语，如问候、介绍等；在词汇方面，已学习过表示动作的动词如“go，fly，play”等，以及地点名词如“park，zoo，cinema”等，这为本课学习动词短语和发出邀请奠定了良好基础。此外，他们对“Children‘sDay”这个节日非常熟悉，有丰富的生活经验和情感储备。

2.【重要】年龄特点与认知水平：该年龄段学生活泼好动，好奇心强，喜欢模仿，乐于参与游戏和表演，对直观、形象的教学内容兴趣浓厚。但同时，他们的注意力容易分散，有意注意时间较短，需要在教学中不断变换活动形式，以维持其学习兴趣。

3.【难点】可能存在的困难：

1.4.语言层面：新授短语“flymynewkite”和拓展短语“seeafilm”等发音有一定难度，特别是连续和不完全爆破音，需要重点模仿操练。功能句“Doyouwantto...？”的语调和语用情境需要反复体验才能准确掌握。

2.5.思维层面：如何从单纯的机械模仿过渡到在真实情境中创造性地运用语言，对三年级学生而言是一个挑战。尤其是在小组合作制定儿童节计划时，需要协调意见并综合运用所学语言进行表达。

三、教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.【基础】语言能力目标：

1.2.听懂、会说、认读单词：June，fly，kite；短语：flymynewkite，Children’sDay。

2.3.听懂、会说、认读并初步运用功能句：—“Doyouwanttoflymynewkite？”—“Yes.Let'sgo.”/“Sorry，Ican‘t.”来发出邀请、提出建议并回应。

3.4.能够理解对话内容，用正确的语音、语调朗读对话，并尝试进行角色表演。

5.【重要】文化意识目标：了解儿童节是国际性的节日，感受节日带来的快乐，懂得分享快乐、礼貌回应他人的邀请。

6.【核心】思维品质目标：通过观察、预测、分析、归纳等思维活动，提取对话关键信息，初步建立邀请与回应的语用逻辑。

7.【难点】学习能力目标：能够积极参与课堂活动，与小组成员合作交流，共同完成“我的儿童节计划”调查与汇报，初步形成合作学习的能力。

四、教学重点与难点

（一）【高频考点】【重点】教学重点

1.核心词汇与短语：能听懂、会说、认读Children'sDay，flymynewkite，June。

2.核心功能句型：能理解并在相应情境中初步运用句型“Doyouwantto...?”发出邀请，并能用“Yes.Let'sgo.”或“Sorry,Ican't.”做出恰当回应。

（二）【难点】【易错点】教学难点

1.语言难点：能准确、流利地朗读并运用新授短语“flymynewkite”，注意“fly”的辅音连缀发音及“kite”中开音节/i/的发音。

2.语用难点：能够在真实的或模拟的情境中，得体地运用所学语言主动邀请他人并对他人的邀请做出合理回应。区分在不同情境下如何礼貌拒绝（如说明理由“Sorry，Ican’t.Ihaveto...”）。

五、教学准备

多媒体课件（PPT）、教学光盘或音频文件、单词卡片（June，fly，kite，Children‘sDay）、活动图片卡片（flyakite，seeafilm，gotothepark，gotothecinema，readabook等）、小组活动评价表、头饰（Yangyang和Baobao）。

六、教学过程

一、课前热身与激活已知（Warm-upLead-in）【基础】

（预计用时：5分钟）

1.GreetingsandFreeTalk：

教师面带微笑与学生进行日常问候。随后，通过播放一段快节奏的、包含各种儿童活动（如踢足球、去公园、读书、看电影等）的短视频或PPT，教师与学生自由交谈：

T：Wow，somanyactivities！Doyoulikeplayingfootball？

S：Yes，Ido./No，Idon't.

T：Whatdoyoulikedoing？

S：Ilike...

【设计意图】：通过轻松愉快的视频和自由交谈，迅速吸引学生注意力，营造英语学习氛围，同时激活学生已有的关于活动的动词短语储备，为后续学习做好铺垫。

2.【重要】话题导入：

教师利用课件呈现日历，定格在6月1日。

T：Boysandgirls，lookatthecalendar.Whatdayisit？（引导学生说出June1st，教师板书June，并带读强调发音。）

T：Yes，it’sonJune1st.Andit'saveryspecialday.It'saholidayforyou.Whatholidayisit？（出示庆祝儿童节的欢乐图片，引导学生说出Children‘sDay，板书带读。）

T：TomorrowisChildren’sDay.（利用日历道具，今天翻到5月31日，明天是6月1日）Thereisnoschooltomorrow.（通过夸张的表情和肢体语言帮助学生理解noschool）Wewillhaveahappyday！

二、新知呈现与理解（Presentation）【非常重要】【高频考点】

（预计用时：12分钟）

1.【基础】整体感知，理解语境：

教师出示主题图（Yangyang和Baobao在交谈），引导学生观察图片。

T：Lookatthepicture.Whoarethey？

S：TheyareYangyangandBaobao.

T：Whataretheytalkingabout？Canyouguess？

（鼓励学生根据图片信息进行大胆预测，如风筝、公园等。）

2.【核心】观看视频，提取信息：

第一遍观看对话视频或听录音，完成简单的任务。

T：Let'swatchthevideoandfindout：Whatholidayiscoming？

（学生观看后回答：Children‘sDay.）

第二遍观看，设置细节问题。

T：Good！TomorrowisChildren’sDay.Thereisnoschool.WhatdoesYangyangwanttodo？（教师用手势和表情辅助学生理解“wanttodo”的含义）

T：DoesYangyangwanttoflyakite？Let'slistenagain.

（播放对话中Yangyang邀请的部分。）

引导学生回答：Yangyangwantstoflyhisnewkite.

T：Yes！YangyangasksBaobao：“Doyouwanttoflymynewkite？”（板书核心句型，用彩色粉笔突出“Doyouwantto...？”）

教师拿出“风筝”道具或图片，操练词组flymynewkite。强调fly中/f/和/l/的连读，以及kite中开音节/aɪ/的发音。采用升降调、大小声等方式进行趣味操练。

3.【重要】理解回应，体会情感：

T：Baobaowantstogo.Hesays“Yes.Let'sgo！”（板书肯定回答，并做出“一起走”的手势。）

T：WhataboutGuoguo？（教师展示Guoguo的头像）Doesshewanttogo？Let'ssee.

播放或教师模拟另一个情境：Guoguo，Doyouwanttoflymynewkite？Guoguo：Sorry，Ican't.（板书否定回答，用摆摆手表示拒绝。）

T：Oh，maybeshehastodoherhomework.Soshesays“Sorry，Ican't.”It'spolite.（渗透文化意识：拒绝时要礼貌。）

4.模仿跟读，内化语言：

播放课文录音，学生逐句跟读，模仿录音中的语音、语调和情感。教师适时纠正发音，特别是重点词汇和句子的朗读。指导学生分角色跟读，男生读Yangyang，女生读Baobao。

三、趣味操练与内化（Practice）【热点】

（预计用时：10分钟）

1.【基础】机械操练：单词与句型配对（Listen，look，andlearn）

教师利用教材P57“Listen，look，andlearn”板块。先呈现图片（flyakite，seeafilm）和单词卡片，让学生将图片与短语配对。

教师扮演A，指着“seeafilm”的图片问：“Doyouwanttoseeafilm？”引导学生用“Yes.Let‘sgo.”或“Sorry，Ican’t.”回答。

随后进行Pairwork：一名学生指着图片问，另一名学生根据自己意愿回答。

2.【重要】游戏：击鼓传花（HotPotato）

教师播放音乐，学生传递一个“花”（毛绒玩具）。音乐停，手持“花”的学生需从教师手中的活动图片卡中抽取一张，并向其同桌或任意一位同学发出邀请：“Doyouwantto...？”，被邀请的同学必须做出回应。

【设计意图】：此游戏将机械操练游戏化，增加了活动的趣味性和紧张感，让全班学生都能高度集中注意力，反复操练核心句型，有效突破【高频考点】。

3.【难点突破】听音匹配（Listenandmatch）

完成教材P57“Listenandmatch”部分。教师先引导学生观察图片中的人物和活动，预测听力内容。然后播放录音，学生独立完成匹配。最后全班核对答案，并抽取几组对话进行汇报，如：“Yangyangwantstoseeafilm.HeasksLingling.Linglingsays，‘Sorry，Ican’t.‘”

【设计意图】：此环节将听力理解与语言输出相结合，进一步巩固了新语言在不同人物和情境中的应用，锻炼了学生的听力理解能力，并为后续的语用输出提供了示范。

四、综合语用与拓展（Production）【非常重要】【难点】

（预计用时：8分钟）

1.【核心】创设情境：制定“我的儿童节计划”（MyChildren’sDayPlan）

教师将课堂布置成节日氛围，对学生说：“Children'sDayiscoming！Let'shaveapartyanddofunthings！Butweneedtomakeaplan.Let'saskourfriendswhattheywanttodo.”

教师先与一位英语较好的学生进行示范对话：

T：Hi，S1.TomorrowisChildren'sDay.Doyouwanttogotothecinemawithme？

S1：Yes，Let'sgo！/Sorry，Ican‘t.Iwanttoflyakite.

T：OK.Haveagoodtime！

2.【难点】小组合作：完成调查表

教师发放调查表（Worksheet），表格包含“Name”和“Activity”两列。学生需在小组内，用小记者调查的方式，用所学句型询问组内成员儿童节想做的活动，并记录在表格中。鼓励学生使用“Doyouwantto...？”进行提问，并记录下回答（Yes/No）。

3.【热点】汇报展示，分享交流

请几位小组代表上台，用简单的语言汇报调查结果。

Model：Hello.I‘m...Children'sDayiscoming....wantstoflyakite....wantstoseeafilm.Wearehappy！

（对于基础较好的学生，鼓励其说出完整的邀请与回应过程。）

教师对学生的表现给予及时、积极的评价，特别表扬能够创造性地使用语言和合作默契的小组。

五、课堂小结与评价（SummaryEvaluation）

（预计用时：3分钟）

1.【重要】知识梳理：教师引导学生回顾本节课所学的核心内容。

T：Whatdidwelearntoday？

S：Welearned“Children‘sDay”，“flymynewkite”，and“Doyouwantto...？”

T：Great！Andhowtoanswer？

S：Yes，Let’sgo./Sorry，Ican‘t.

教师再次呈现板书，带领学生将核心词句朗读一遍，强化记忆。

2.【重要】情感升华：教师总结，儿童节是快乐的节日，我们要学会和朋友分享快乐，也要学会礼貌地发出邀请和回应邀请。

3.【评-学-教一体化】小组评价：教师组织学生根据小组在各个环节的表现（如参与度、合作情况、语言运用等）评选出“最佳合作小组”，并进行简单鼓励。

六、作业布置（Homework）

（预计用时：2分钟）

1.【基础】听录音，跟读Lesson15课文3遍，注意模仿语音语调。（面向全体学生）

2.【重要】制作一张儿童节邀请卡（InvitationCard）。用今天学的句型“Doyouwantto...？”写一句话，并画上相应的活动，送给你的好朋友。（面向全体学生，实现跨学科融合）

3.【拓展】尝试用英语和爸爸妈妈或邻居小伙伴讨论一下你们的儿童节计划，把用到的新句子说给他们听。（面向全体，鼓励在真实生活中使用英语）

七、板书设计

黑板左侧：Unit5Lesson15

Children’sDay

June1st

黑板中央顶部：核心句