小学英语四年级下册《Unit 2 Days and Months Lesson 9 When Is It》深度教学方案

小学英语四年级下册《Unit2DaysandMonthsLesson9:WhenIsIt?》深度教学方案

一、教材与学情分析

（一）教材定位与内容解构【基础】

本课是冀教版（三起）四年级下册Unit2《DaysandMonths》的核心课时，属于课标中“人与社会”主题范畴下的“传统节日与民俗”子主题。本课在教材体系中起着承上启下的关键作用：承接上一课关于月份（JanuaryDecember）和序数词（first,second,third...）的词汇学习，开启本单元乃至整个小学阶段关于日期询问与表达的功能性交际项目。本课内容主要包含中国六大传统或法定节日（NewYear‘sDay,theSpringFestival,InternationalWorkers’Day,Children‘sDay,Teachers’Day,NationalDay）的英文名称，以及核心句型“Whenis___”及其答语“It’s___”。教材通过图文结合的方式呈现，旨在引导学生在真实的节日语境中，综合运用月份与序数词进行日期的准确表达。

（二）学情深度分析【重要】

授课对象为四年级学生。经过一年多的英语学习，他们已经具备了一定的语言积累，如简单的问候、月份、序数词及部分活动词汇。在心理特征上，该年龄段学生形象思维占主导，好奇心强，乐于参与游戏、歌谣等互动性活动，对节日等与生活紧密相关的话题具有天然的亲近感和表达欲。然而，他们的注意力集中时间相对较短，且在英文日期的表达顺序（月份+序数词）上易与中文思维混淆，特别是序数词在句子中的正确读音与书写（如first,second,third的缩略式）是潜在的学习难点。因此，教学设计需兼顾趣味性与层次性，通过大量、多模态的输入与操练，帮助学生突破难点，形成语感。

二、教学目标设计（核心素养导向）

（一）语言能力目标

学生能听懂、会说、认读并规范书写六个节日词汇：NewYear‘sDay,theSpringFestival,InternationalWorkers’Day,Children‘sDay,Teachers’Day,NationalDay。【基础】学生能理解并熟练运用核心句型“Whenis___”询问节日日期，并能用“It’s___+the+序数词.”（如It‘sJanuarythefirst.）进行准确回答。【重要】

（二）文化意识目标

学生能了解中国主要节日的英文表达及其日期，加深对中华优秀传统文化的认同（如春节），同时感知国际节日（如国际劳动节）的共通性，培养跨文化交际意识。【热点】

（三）思维品质目标

通过观察日历、对比节日日期，培养学生的观察与归纳能力；通过小组合作制作节日海报并进行介绍，锻炼其逻辑思维与创造性思维。

（四）学习能力目标

能够在课堂活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能够通过听音模仿、跟读等方式，主动纠正发音，养成良好的英语学习习惯。

三、教学重难点定位

（一）教学重点【高频考点】

掌握六个节日的英文名称及对应的具体日期。

掌握并运用核心句型“Whenis___It‘s___”进行问答。

（二）教学难点【难点】

序数词在日期表达中的正确使用，尤其是1日（first）、2日（second）、3日（third）及5日（fifth）、9日（ninth）的特殊变形。

春节（theSpringFestival）日期不固定的特殊表达方式“It’sinJanuaryorFebruary.”的理解与运用。

四、教学方法与准备

教学方法：采用任务型教学法（TBLT）与情境教学法相结合，融入CLIL（内容与语言整合学习）理念，通过创设“节日策划师”的大情境，引导学生在完成任务的链条中习得语言。主要运用情景教学法、游戏教学法、合作学习法。

教学准备：多媒体互动课件（PPT），内含节日图片、音频、视频及自制的动态日历；单词卡片（节日名称卡、日期卡）；学生用空白卡片和水彩笔；评价用“节日之星”贴纸。

五、教学实施过程（40分钟）

（一）预热与导入（WarmupLeadin）（约5分钟）【基础】

1.GreetingFreeTalk：教师以亲切的问候开启课堂，随后通过自由谈话激活已有知识。T：Goodmorning,boysandgirls!Lookatthescreen.Hereisacalendar.WhatmonthisitT：Yes,it‘sJune.Whatdateisittoday引导学生说出Todayis...，复习日期表达。T：DoyoulikeJuneWhy学生可能会提及Children’sDay，自然引入本课话题。设计意图：以学生熟悉的生日和即将到来的节日为切入点，营造轻松愉快的英语氛围，激活关于月份和序数词的记忆，为新课学习做好铺垫。

2.SingaSong：播放并共同演唱Unit7中学过的月份歌《TwelveMonths》，让学生在韵律中回顾十二个月份的英文词汇。设计意图：歌曲热身能快速集中学生注意力，既复习旧知，又调动多种感官，为后续学习注入活力。

（二）新知呈现与感知（Presentation）（约10分钟）【重要】

3.创设情境：T：Ourschoolwillholda“FestivalCultureWeek”.WeneedsomelittleplannerstointroduceChinesefestivals.Doyouwanttohaveatry以此导入“节日策划师”的竞选任务，激发学生使命感。

4.逐一呈现节日：利用多媒体课件展示生动、典型的节日图片，引导学生观察并猜测节日。

NewYear‘sDay：展示倒计时和烟花图片。T：Look!Peoplearecountingdown:10,9,8...Happy...引导学生说出NewYear！教师顺势带出NewYear’sDay。板书并领读。随后点击动态日历，定格在1月1日。T：WhenisNewYear‘sDay引导学生尝试回答，教师纠正并板书核心句：It’sJanuarythefirst.强调thefirst的发音与缩略式1st的写法。【高频考点】

theSpringFestival：播放一段鞭炮声或展示红包、对联的图片。T：WhatfestivalisitSs：春节！T：Yes,it‘stheSpringFestival.教师解释“the”的用法，并强调这是中国的传统节日。随后展示连续几年的日历，引导学生观察春节日期的变化。T：Lookat2024,it’sinFebruary.Lookat2025,it‘sinJanuary.So,whenistheSpringFestival引导学生归纳出：It’sinJanuaryorFebruary.板书此句型，并强调该表达的特殊性（只说到月份，不具体到某一天）。【难点攻克】

InternationalWorkers‘Day：展示工人、劳动者的图片。T：WhoaretheyTheyareworkers.Thisdayisforthem.It’sInternationalWorkers‘Day.教学该词组（注意worker的读音，International的分解拼读）。点击日历，引导学生说出：It’sMaythefirst.

Children‘sDay：展示孩子们唱歌跳舞、收礼物的欢乐场景。T：Look!Theyaresohappy!WhyBecauseit’stheirfestival.WhatisitSs：儿童节！T：Great!It‘sChildren’sDay.注意名词所有格的用法（单数变复数所有格）。点击日历，引导学生说出：It‘sJunethefirst.

Teachers’Day：展示学生向老师献花的图片。T：Thisfestivalisformeandalltheteachers.It‘s...Ss：Teachers’Day!引导学生观察Teachers‘的拼写（复数所有格）。点击日历，引导学生说出：It’sSeptemberthetenth.强调tenth的发音及拼写。【高频考点】

NationalDay：展示天安门广场升旗仪式或国庆阅兵的图片。T：Thisisourcountry‘sbirthday.It’s...Ss：国庆节！T：Yes,NationalDay.点击日历，引导学生说出：It‘sOctoberthefirst.

设计意图：通过直观的图片和真实的情境导入，使抽象的词汇变得具体可感。在呈现每个节日时，都紧扣“Whenisit”这一核心问句及其答语，实现词不离句、句不离境的教学原则。对春节的特殊性处理，通过观察对比，培养学生的探究思维。

（三）巩固与操练（Practice）（约15分钟）【核心环节】

5.机械性操练：听音模仿与跟读。

播放课文动画或录音，学生逐句跟读，模仿语音语调，特别关注节日词汇及日期表达的准确性。教师巡视，及时纠正发音。设计意图：规范的语音输入是语言学习的基石，通过原声跟读，培养学生良好的语感和听音辨音能力。

6.意义性操练：游戏“快速反应”与“找朋友”。

快速反应（What‘sMissing）：课件快速闪现六个节日图片，随后消失一个，问学生“Whatfestivalismissing？”学生需快速说出消失的节日英文名称。此游戏旨在强化词汇的音义匹配。

找朋友（MatchGame）：将学生分成若干小组，每组发放一套打乱顺序的节日图片卡和日期卡（如NewYear’sDay和January1st）。组内合作，将节日与其正确的日期配对，并尝试用“Whenis...It‘s...”进行对话。最先完成且准确的小组获胜。设计意图：从机械模仿过渡到意义操练，游戏化的设计保持了学生的学习热情。“找朋友”活动将词汇与句型结合，在小组合作中初步运用目标语言，为后续的输出环节奠定基础。

7.交际性操练：同桌问答与展示。

PairWork：同桌两人一组，一人指着课本或卡片上的节日图片问“Whenis...”，另一人根据实际情况回答。随后交换角色。教师板书核心句型框架：Whenis[节日]It’s[月份the+序数词]./It‘sinJanuaryorFebruary.并标注重点。【高频考点】

展示环节：请几组学生上台展示对话。教师和其他学生共同倾听，并给予鼓励性评价（如Givethemfive!）。对于表现优异的小组，授予“最佳拍档”称号。设计意图：回归课本，落实基础。同桌互问互答，面向全体学生，确保每个人都能开口说英语。上台展示则为学生提供了展示自我的舞台，增强自信心。

（四）综合拓展与运用（ExtensionProduction）（约8分钟）【热点】【难点】

8.任务驱动：制作“MyFavouriteFestival”海报。

教师示范：T：Asafestivalplanner,Iwanttointroducemyfavouritefestival.(展示一张自制海报，上面有春节的图画和关键信息：theSpringFestival,JanuaryorFebruary,eatdumplings,getluckymoney).T：WhenistheSpringFestivalSs：It’sinJanuaryorFebruary.T：WhatdowedoWeeatdumplingsandgetluckymoney.

学生创作：学生四人一组，选择或分配一个自己最喜欢的节日（可以是课本内的，也可以是拓展的，如Mother‘sDay,Father’sDay,Christmas等），在空白卡片上画出节日象征图，并用英文写下节日名称和日期，甚至尝试写一两个相关的活动短语。教师提供必要的词汇支持（如givegifts,eatmooncakes,saythankyou等），并播放轻柔的背景音乐。

设计意图：此环节是本课教学的高潮与升华。通过跨学科融合（美术），将语言学习与动手实践相结合。制作海报不仅是知识的综合输出，更是对学生审美、协作能力的培养。引入课外节日词汇，体现了教学的开放性和拓展性，满足不同层次学生的需求。

9.成果展示与交流。

邀请几个小组上台，利用实物投影仪展示他们的海报，并用所学句型向全班介绍。如：Look!Thisismyfavouritefestival.It’sChildren‘sDay.It’sJunethefirst.Wesinganddance.Ilikeit.台下的学生和教师可以提问，如“Whenis...”进行互动。设计意图：真实的展示与交流让学生感受到语言的实际价值，从“学英语”转变为“用英语”。问答互动进一步巩固了核心句型，并锻炼了学生的听力与即时应变能力。

（五）课堂小结与评价（SummaryAssessment）（约2分钟）

10.知识回顾：教师引导学生快速回顾本节课所学的六个节日名称及核心句型“WhenisitIt‘s...”。T：WhatfestivalsdidwelearntodayHowtoaskthedateofafestival

11.情感升华：T：Festivalsarespecialdays.Theybringushappinessandlove.Whetherit’sChinesefestivalsorinternationalones,weshouldenjoythemandsharethemwithourfamilyandfriends.设计意图：通过师生共同总结，梳理知识脉络，强化记忆。同时进行情感渗透，引导学生珍视节日文化，关爱家人朋友，体现英语学科的育人价值。

12.课堂评价：对课堂表现积极、合作良好的小组和个人进行表扬，颁发“节日之星”贴纸。设计意图：过程性评价激励学生持续进步，营造积极向上的课堂氛围。

六、板书设计（图示化呈现）

屏幕左侧：标题Lesson9:WhenIsIt

下方粘贴节日图片及对应单词卡：

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