小学五年级英语下册Unit1MydayPartALet'sspell语音教学教案

小学五年级英语下册Unit1MydayPartALet'sspell语音教学教案

一、教学背景分析

（一）教材分析

本课时选自人教PEP版英语五年级下册Unit1MydayPartALet'sspell，是单元语音学习板块。【基础】该部分内容聚焦于字母组合“cl”和“pl”在单词中的发音规律，是学生在掌握了26个字母基本发音及部分元音字母发音后，首次系统接触辅音连缀的发音学习。【非常重要】这不仅是本单元语言知识学习的基础，更是为学生后续学习更多辅音连缀（如“br”“gr”“fl”等）乃至整个英语拼读体系奠定关键基石。【核心素养指向】通过语音学习，培养学生“见词能读、听音能拼”的能力，为其自主阅读和持续的语言学习能力打下坚实基础。教材通过呈现一组含有“cl”和“pl”的典型单词、一首节奏明快的chant以及相应的拼写练习，引导学生观察、发现、归纳并运用语音规律。

（二）学情分析

五年级的学生经过两年多的英语学习，已经具备了一定的语言积累和拼读意识。【基础】他们熟悉26个字母的发音，掌握了简单的CVC（辅音-元音-辅音）单词拼读，对英语学习保持着较高的兴趣和好奇心。然而，对于辅音连缀这一新的语音现象，学生在发音的连贯性、准确性以及将规律内化为拼读能力方面，尚存在挑战。【难点】部分学生可能会出现吞音、加音或将“cl”误读为“ker-l”等问题。因此，本课时的设计需充分考虑到学生的认知特点，通过大量生动、直观、有趣的语言输入和实践活动，引导他们自主探究，在体验中学习，在实践中运用，从而化解难点，激发潜能。

二、教学目标与核心素养培育

（一）语言能力目标

1.【基础】能够听懂、会说、会读、会写单词：clean，clock，class，clever；plate，eggplant，please，play。

2.【核心】能够通过观察例词和跟读chant，发现、归纳并掌握字母组合“cl”和“pl”在单词中的发音规律，即/cl/和/pl/。

3.【应用】能够根据“cl”和“pl”的发音规律，拼读含有这两个字母组合的生词，并能够听音写出符合发音规则的简单单词。

（二）文化意识目标

1.通过富有节奏感和韵律感的chant，感受英语语言的音韵美，激发学习兴趣。

2.在含有“cl”和“pl”的词汇学习与运用中，渗透合作学习意识（如cleantogether，playtogether），培养学生乐于交往、善于合作的品格。

（三）思维品质目标

1.【非常重要】引导学生通过观察、比较、归类等方法，发现和总结语音规律，培养其逻辑思维和归纳概括能力。

2.鼓励学生在拼读新词和创编chant的过程中进行知识迁移和联想，发展其创新思维和发散性思维。

（四）学习能力目标

1.【高频考点】掌握基本的自然拼读学习策略，能够运用“辅音连缀”的发音规律进行自主学习和拓展阅读。

2.通过小组合作、游戏竞赛等活动，培养学生积极合作、主动探究的学习习惯，增强学习自信心和效能感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.【核心】掌握字母组合“cl”在单词中发/cl/音，字母组合“pl”在单词中发/pl/音的发音规律。

2.【基础】能准确、流利地朗读本课例词及chant。

（二）教学难点

1.【难点】在发音时，能自然、连贯地发出/cl/和/pl/这两个辅音连缀，避免在两个辅音之间插入元音（如读成/kel/或/keləu/）。

2.【重要】能够将所学的发音规律灵活运用到新词的拼读和拼写中，实现知识的有效迁移。

四、教学准备

多媒体课件（包含清晰生动的单词图片、动态的发音口型图、节奏鲜明的chant音频、趣味游戏模板）、单词卡片（图文并茂）、字母磁贴、学生用练习题卡（个人及小组活动用）、小奖品（如贴纸）。

五、教学实施过程

本课教学流程严格遵循“感知-发现-归纳-操练-运用”的五步语音教学法，将教学过程分为以下七个层层递进、环环相扣的环节。

（一）Warm-upRevision：激活旧知，铺垫新知（约5分钟）

1.GreetingsFreetalk：师生进行日常问候，并以“Myday”为话题进行简单交流，如“Whendoyougetup？Whatdoyoudoontheweekend？”，自然营造英语学习氛围，并引出与后续活动相关的词汇，如“playfootball”，“cleantheroom”。

2.PhonicsFunReview：教师快速闪现之前学过的辅音字母卡片（b，c，k，l，p，t等），学生以“开火车”的形式快速读出字母的发音。例如，教师出示“c”，学生喊出/k/；出示“l”，学生喊出/l/。【基础】此环节旨在激活学生对单个辅音音素的记忆，为接下来学习辅音连缀做好发音上的准备。教师需特别强调/l/的发音要清晰、准确，舌尖抵住上齿龈。

（二）PresentationDiscovery：创设情境，感知规律（约8分钟）

1.【非常重要】情境导入，呈现例词：

教师利用多媒体课件创设一个生动有趣的“班级大扫除”情境。画面中，同学们正在忙碌着。教师引导学生观察图片，并说：“Look！Ourclassroomissodirty.Let’scleantheclassroom.Whocanhelp？”，由此引出第一个单词“clean”。教师出示“clean”的单词卡片，并示范发音，强调/k/音向/l/音的平滑过渡，学生跟读。随后，通过点击课件，画面中出现一个钟表，教师问：“Whattimeisit？”，引出单词“clock”。接着，一位聪明的同学想出了一个好主意，引出了“clever”。最后，大家集合成一个集体，引出“class”。

2.同样的方式，教师将场景切换到“野餐准备”或“午餐时间”。课件展示丰富的食物，特别是紫色的茄子（eggplant）和盘子（plate）。教师说：“Wearegoingtohaveapicnic.Let’sgetthefoodready.I’dlikesomeeggplant.Pleasepassmetheplate.”，依次引出“eggplant”，“plate”，“please”。最后，大家高兴地在一起玩耍，引出“play”。

3.音义结合，初步感知：

在每个单词呈现的同时，教师不仅展示单词的形，更结合生动的图片帮助理解词义。教师领读，学生跟读，确保每个词的发音准确。特别是“please”和“play”中/pl/的发音，教师可让学生用手掌感受气流从口中呼出，体会/p/的爆破感后迅速过渡到/l/。

（三）ObservationInduction：引导观察，归纳规律（约6分钟）

1.【核心】分类排列，引导观察：

教师将所有的单词卡片分两列贴在黑板上。左列为：clean，clock，class，clever；右列为：plate，eggplant，please，play。教师提出问题，引导学生进行探究式学习：“Boysandgirls，lookatthewordsontheleft.Whatdotheyhaveincommon？Whataboutthewordsontheright？Canyoufindsomethingspecial？”鼓励学生以小组为单位进行观察和讨论。

2.学生汇报，归纳规律：

经过观察，学生不难发现，左边的单词都以字母“cl”开头，右边的单词都以字母“pl”开头。教师顺势追问：“Great！Andhowdowepronouncethesetwoletterstogether？”引导学生尝试朗读“cl”和“pl”。在学生尝试发音的基础上，教师进行精准的总结和示范：【重要】“当c和l手拉手成为好朋友时，它们一起发出/cl/这个音。注意，前面的/c/读得轻而快，迅速滑向后面的/l/，中间不能停顿，也不能加音。跟老师读，/cl/，/cl/，clean.”同样总结“pl”发/pl/音，“/p/，/l/，合起来就是/pl/，/pl/，please.”

3.板书规律，强化认知：

教师用彩色粉笔在黑板上板书“cl→/cl/”和“pl→/pl/”，并在下方配上简单的发音要领提示（如：/cl/：/k/+/l/，快速连读）。这一板书将成为本课的核心知识图示，贯穿后续教学。

（四）PracticeDrilling：多样操练，内化规律（约12分钟）

1.【基础】听音辨音游戏——“Bingo”：

教师准备一些含有“cl”“pl”以及其他辅音组合（如“bl”“br”）的单词卡片。教师读词，如“black”，学生听到后，如果词首是/cl/，则举起左手；如果词首是/pl/，则举起右手；如果两者都不是，则不举手。此游戏旨在训练学生对目标音素的听觉敏感度和快速辨识能力，是【高频考点】的听觉基础训练。

2.【重要】跟读模仿，挑战舌头：

播放Let’sspell板块的chant录音。第一遍，学生静听，感受节奏和韵律。第二遍，学生小声跟唱，注意模仿/cl/和/pl/的准确发音。第三遍，全班一起大声、有节奏地吟唱，可以加入拍手、跺脚等动作。为了增加趣味性和挑战性，教师可以组织“ChantingContest”（吟唱比赛），比一比哪个小组发音最清晰、节奏最准、表现力最强。chant内容如下：

Cleantheclock，cleantheclock.

Cleverboy，cleverboy.

Pleaseplay，pleaseplay.

Eggplant，eggplant.

3.【难点突破】口型定格与对比练习：

针对发音难点，教师可借助多媒体展示发/cl/和/pl/音时的侧面口腔剖面图，让学生直观地观察舌头的位置（发/l/时舌尖抵上齿龈）和嘴唇的形状（发/p/时双唇紧闭然后突然分开）。随后进行对比操练：/k/-/l/-/cl/；/p/-/l/-/pl/。并设计一些易混淆的对比词进行听辨和朗读，如：clap（拍手）与lap（大腿），play（玩）与pray（祈祷），但以本课为主，不做过度拓展，避免学生混淆。

（五）ProductionApplication：创设任务，运用规律（约10分钟）

1.【非常重要】“我是拼读小能手”活动：

教师出示一些含有“cl”和“pl”的生词，这些词不一定是教材内的，但必须是符合发音规律的常见词，如：club（俱乐部），climb（爬），clay（黏土）；plus（加），plane（飞机），plant（植物）。教师引导学生尝试运用本课所学规律，自主拼读出这些新词。先小组内尝试拼读，互相帮助，然后请小组代表起来拼读，并接受全班同学的“检验”。教师对学生的表现给予及时、积极的评价，鼓励他们大胆尝试。

2.【应用】“听音写词”挑战赛：

教师朗读一些符合“cl”和“pl”发音规律的简单单词（以本课例词和上一环节出现的新词为主），要求学生根据发音写出单词。例如，教师读/pli：z/，学生写出please；教师读/klɒk/，学生写出clock。可以先进行口头拼写，再进行笔头书写。此环节将听、说、读、写全面结合，是对学生语音掌握程度的综合检验，也是【高频考点】的直接体现。

3.【热点】“小小创意家”——创编新chant：

以小组为单位，鼓励学生利用本节课所学的含有“cl”和“pl”的单词（可以加入刚才拼读出的新词），尝试替换原有chant中的部分词汇，创编出属于自己的、富有创意的新chant。例如，可以将“Cleantheclock”改为“Cleantheplate”，将“Pleaseplay”改为“Pleaseplant”等。教师巡视指导，鼓励各小组大胆想象，积极合作。最后，邀请几个小组上台展示他们的创意作品。这个活动不仅巩固了语音知识，更极大地激发了学生的创造力和合作精神，将语言学习推向高潮。

（六）SummaryEvaluation：总结梳理，评价反思（约3分钟）

1.【核心】师生共同总结：

教师引导学生回顾本节课的收获：“Whathavewelearnedtoday？”鼓励学生用自己的话总结“cl”和“pl”的发音规律，并举例说明。教师根据学生的回答，再次指向黑板上的板书，对核心知识点进行强化。

2.多元评价：

教师对学生在各个环节的表现进行评价，特别是对勇于发言、乐于合作、大胆创新的小组和个人给予表扬和奖励。同时，引导学生进行自我评价和小组互评，如：“Canyoureadthesewordsnow？”“Howmanystarscanyougiveyourgroup？”。这有助于学生形成元认知意识，了解自己的学习状况。

（七）HomeworkAssignment：分层设计，拓展延伸（约1分钟）

教师布置分层作业，供学生根据自己的能力和兴趣选择完成：

1.【基础必做】听录音，跟读Let’sspell部分的单词和chant三遍，并尝试背诵给家长听。

2.【提升选做】从今天学过的或课外找到的含有“cl”和“pl”的单词中，各选出两个，用它们各写一句话或画一幅画，并在旁边标注单词。

3.【拓展挑战】回家后，与家长或小伙伴一起玩“单词寻宝”游戏，在家里或绘本中找出更多含有“cl”和“pl”的单词，记录下来并尝试拼读，下节课与同学们分享。

六、板书设计

小学五年级英语下册Unit1MydayPartALet'sspell语音教学教案

黑板上方中央：Unit1MydayPartALet’sspell

（左侧）|（右侧）

cl→/cl/