统编版高中语文下册 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 教案设计

一、教学目标本教学设计旨在引导学生深入研读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》这篇课文，达成以下维度的目标：（一）知识与技能1.学生能够清晰阐述青蒿素的发现过程、科学原理及其对人类健康事业的重大意义。2.学生能够理解本文作为一篇科学报告文学（或科普说明文）的基本特征，把握其以时间为线索、以事实为依据的写作脉络。3.学生能够筛选并整合文本关键信息，概括屠呦呦团队在研究过程中面临的主要困难与解决方法。4.品味文章准确、严谨而又不失生动的语言特点，学习科学文本的表达规范。（二）过程与方法1.通过自主阅读与圈点勾画，培养学生筛选信息、概括要点的能力。2.通过问题探究与小组讨论，引导学生深入理解科学研究的艰辛与科学发现的重大价值。3.通过比较阅读（如与一般新闻报道比较），引导学生体会本文在表达方式和语言风格上的独特性。（三）情感态度与价值观1.感受屠呦呦及其团队在科学研究中展现出的严谨求实、勇于探索、坚持不懈、甘于奉献的科学精神。2.认识到传统中医药宝库的博大精深及其在现代科技背景下的创新价值，增强文化自信与民族自豪感。3.理解科学研究对于人类福祉的重要意义，激发对科学的兴趣和对科学家的敬意。二、教学重难点（一）教学重点1.梳理青蒿素的发现历程及其对人类征服疟疾的意义。2.分析屠呦呦团队在研究过程中所体现的科学精神。3.理解文章作为科学类文本的语言特点和写作手法。（二）教学难点1.理解科学研究的艰辛与突破的偶然性与必然性之间的关系。2.体会作者在客观陈述中蕴含的情感以及严谨的科学态度。三、教学方法1.情境导入法：通过相关背景资料（如疟疾的危害、诺贝尔奖）创设情境，激发学生阅读兴趣。2.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，探究核心内容。3.合作探究法：组织小组讨论，鼓励学生互助学习，共同解决疑难问题，分享阅读感悟。4.多媒体辅助法：适当运用图片、短视频等资料，帮助学生直观理解相关科学知识和背景信息。四、教学课时建议安排一至二课时。五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，在人类与疾病抗争的漫长历史中，有许多科学家前赴后继，为守护生命健康做出了卓越贡献。今天我们要学习的这篇课文，就聚焦于一项拯救了全球数百万人生命的重大科学发现——青蒿素。它的发现者，是我国首位诺贝尔生理学或医学奖得主屠呦呦女士。那么，青蒿素是如何被发现的？这一发现又有着怎样非同寻常的意义？让我们一同走进课文《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，去探寻其中的科学奥秘与人文光辉。（可配合展示屠呦呦领奖图片或青蒿素分子结构示意图，简要提及疟疾的历史危害。）（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）1.自主阅读：学生快速阅读全文，圈点勾画关键信息，初步了解文章大意。*思考：文章主要讲述了哪些内容？作者是按照怎样的顺序来组织材料的？2.整体把握：*提问：本文的题目“青蒿素：人类征服疾病的一小步”有何含义？*引导学生概括文章各部分的主要内容（如：研究背景与任务、青蒿素的发现过程、临床试验与成果、意义与展望等）。*明确本文以时间为序，围绕青蒿素的发现、应用及其意义展开叙述，属于科学类说明文（或科学报告文学）。（三）细读探究，深入文本（约25分钟）1.聚焦“发现过程”：*问题1：屠呦呦团队在发现青蒿素的过程中遇到了哪些主要困难？他们是如何克服的？（引导学生找出关键信息：最初筛选无效、乙醚低温萃取法的突破、临床试验的挑战等。）*问题2：文中提到“青蒿素的发现，是中医药给世界的礼物”，如何理解这句话？传统中医药在青蒿素的发现过程中起到了怎样的作用？（引导学生关注“东晋葛洪《肘后备急方》”的启示，理解中西医结合的思路。）*问题3：作者为何强调“我们收集了2000个方药，挑选出可能具有抗疟作用的640个，从其中的200个方药中提取了380余种提取物”？这些数据说明了什么？（体会科研工作的艰辛、严谨与工作量之大，体现科学研究的实证精神。）2.品味“科学精神”：*问题4：从屠呦呦及其团队的研究历程中，你看到了哪些可贵的科学精神？请结合文本具体分析。（引导学生从“勇于担当”“刻苦钻研”“大胆创新”“严谨求实”“团队合作”“坚持不懈”等角度展开讨论。）*例如：面对国家召唤，毅然投身研究（担当）；查阅大量古籍，从中汲取灵感（钻研与传承）；突破常规，采用乙醚低温萃取（创新）；亲自试药，确保安全（奉献与严谨）。3.体会“语言特色”：*问题5：作为一篇科学类文章，本文的语言有何特点？请找出几例加以赏析。（引导学生关注语言的准确性、严谨性、客观性，同时体会其中蕴含的平实中见深情的特点。）*准确性：“青蒿素联合疗法在全世界广泛应用，这一疗法极大地减轻了疟疾的症状，拯救了许多人的生命，特别是非洲孩子们的生命。”（“极大地”“许多”等词语的运用）*严谨性：“我们从中药青蒿中提取到了抗疟有效成分，将其命名为青蒿素。”（科学命名）*客观性：客观陈述研究过程和结果，较少主观抒情，但字里行间渗透着对科学的敬畏和对成果的自豪。（四）拓展讨论，深化认识（约10分钟）1.讨论：屠呦呦在获奖感言中曾说：“青蒿素是中医药给世界的礼物。”结合本文及你所了解的知识，谈谈现代科技如何赋能传统中医药，以及中医药在未来医学发展中的潜力。2.思考：文章结尾提到“青蒿素的发现是人类征服疾病进程中的一小步”，为什么说是“一小步”？这体现了作者怎样的态度？（引导学生认识到科学探索永无止境，屠呦呦团队谦逊的态度和对未来科学发展的展望。）（五）总结回顾，升华情感（约5分钟）师：同学们，今天我们跟随屠呦呦团队的足迹，见证了青蒿素从古老中药中走向世界的伟大历程。这不仅是一次科学的突破，更是一曲智慧、勇气与坚持的赞歌。它让我们看到，科学的道路从非一帆风顺，但只要怀揣对真理的执着追求，秉持严谨求实的精神，就能在未知的领域开辟新的天地。同时，青蒿素的成功也让我们更加坚信中华优秀传统文化的深厚底蕴与时代价值。希望同学们能从屠呦呦身上汲取力量，在未来的学习和生活中，勇于探索，乐于奉献。（六）作业布置1.基础作业：整理课堂笔记，概括青蒿素的发现过程及其意义。2.拓展作业：*查阅资料，了解一位你敬佩的科学家及其主要成就，写一段简短的人物评说（侧重其科学精神）。*思考：在科技日新月异的今天，我们青少年应如何培养自己的科学素养？（任选其一或完成）六、板书设计青蒿素：人类征服疾病的一小步*背景：疟疾肆虐，国家任务*历程：*筛选方药（艰辛）*古籍启示（《肘后备急方》）*乙醚萃取（突破）*临床验证（奉献）*意义：*拯救生命（世界影响）*中医药贡献（文化自信）*科学精神（担当、创新、严谨、合作……）*语言：准确、严谨、客观、平实（板书设计力求简洁明了，突出核心内容，可采用思维导图形式或提纲挈领式。）七、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题及改进方向等。）*例如：学生对科学精神的理解是否到位？讨论