2026年县乡教师选调考试《教育学》考前冲刺模拟题库附答案详解（满分必刷）

2026年县乡教师选调考试《教育学》考前冲刺模拟题库第一部分单选题(50题)1、()是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。

A欣赏教学法B情境教学法C榜样教学法D实践教学法

【答案】：A题干阐述的是“欣赏教学法”的概念。故选A。2、小倩自私霸道，同学们都不喜欢和她玩，班主任老师通过和她交谈，循循善诱，小倩逐渐认识到了自己的缺点，主动和同学们道歉，从此她和同学们相处融洽。班主任老师遵循的德育原则是()。

A连贯性原则B导向性原则C一致性原则D疏导性原则

【答案】：D题干中班主任对小倩循循善诱，以理服人，属于德育中的疏导性原则。疏导性原则从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。故选D。3、坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求，这一理论特征反映的德育模式是()。

A模仿模式B认知模式C体谅模式D行动模式

【答案】：C体谅模式把道德情感的培养置于中心地位，该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。体谅模式坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童发展需求。故选C。4、将课程分为必修课程和选修课程，是按照()来划分的。

A课程内容的组织形式B课程设计、开发和管理主体C课程计划对课程实施的要求D课程任务

【答案】：C课程有多种划分方法，根据课程内容的组织方式不同，课程可分为分科课程和综合课程；根据课程计划对课程实施的要求不同，可以划分为选修课程和必修课程；根据课程设计、开发和管理主体不同，可以划分为国家课程、地方课程和学校课程；根据课程任务不同，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。故选C。5、李佳平时比较注意他人行为的细微之处，能领悟他人语气的含义，从中察觉出他人的想法和目的。李佳表现出的智力属于()。

A人际关系智力B自我认识智力C自然观察智力D逻辑数学智力

【答案】：A人际关系智力主要是指与人相处和交往的能力，表现为觉察体验他人情绪、情感、气质、意图和需求并据此做出适宜反应的能力。自我认识智力也叫自我，是个体对自己存在的觉察，包括对自己的行为、心理状态和认知的认识能力。自然观察智力的核心能力是能够识别植物群和动物群，能够对自然界中各种物种分门别类，并且能够使用自然观察智力在打猎、农业、生物科学等领域生产出有效产品。逻辑数学智力是指能有效地运用数字、推理和假设的能力。故选A。6、人类思维的高级形式是()。

A求异性思维B集中性思维C创造性思维D发散性思维

【答案】：C创造性思维是人类思维的高级形式。故选C。7、期末考试后，班主任为每位学生书写操行评定，对学生在一个学期内在学习、品德、劳动等方面进行综合评价。这属于德育方法的()。

A道德修养法B榜样示范法C品德评价法D实际锻炼法

【答案】：C品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。基本方式包括奖励、惩罚、评比和操行评定。题干中操行评定属于品德评价法。C项正确。A项：道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制的方法。与题干不符，排除。B项：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干不符，排除。D项：实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。与题干不符，排除。故选C。8、按照认知心理学的观点，划分机械学习与有意义学习的主要依据是()。

A新旧知识间是否建立非人为的实质性联系B学生是否主动学习，反复练习C要学习的主要内容是教师呈现还是由学生发现D学习的目的是解决问题还是获得知识

【答案】：A奥苏伯尔提出，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。这一论断既给有意义学习下了明确的定义，又指出了划分机械学习与有意义学习的两条标准。故选A。9、我国教育目的的基本精神是()。

A使受教育者得到全面发展B努力提升受教育者的能力C服从于政治的需要D以培养受教育者智力为主

【答案】：A我国现阶段教育目的的基本精神之一是要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。故选A。10、北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此活动的开展体现了()。

A循序渐进原则B启发性原则C直观性原则D理论联系实际原则

【答案】：D学生通过在课堂上学习的知识，自己动手研究，这种活动应该属于理论联系实际的原则。11、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为()。

A学生文化B学校文化C学校传统D学习制度

【答案】：B学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为学校文化。故选B。12、科尔伯格的道德发展理论属于道德理论流派中的()。

A认知派B行为派C情感派D调和派

【答案】：A科尔伯格认知发展理论的主要内容是科尔伯格将儿童的道德发展分为三个水平六个阶段，这也是他道德认知发展理论体系核心部分。他认为道德认知发展阶段中各个水平、各个阶段都存在不同的内容和特征，属于认知派。故选A。13、一名教师是否能真正具备从事教师职业的条件，能否正确履行教师角色，根本在于教师专业素养，以下不属于教师的学科专业素养的是()。

A精通所教学科的基础知识和技能B具有一定的校本研究能力C了解该学科领域的思维方式与方法论D了解与该学科相关的知识

【答案】：B教师需要具备的学科专业素养有：精通所教学科的基础性知识与技能、了解与该学科相关的知识、了解学科的发展脉络、了解该学科领域的思维方法和方法论。定的研究能力属于教师的能力素养。根据题意，B项正确。ACD项均属于教师的学科专业素养。与题干不符，排除。故选B。14、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是()。

A班主任B兴趣小组C少先队D班集体

【答案】：D班集体是班主任训练班级成员自己管理、教育自己，开展自主活动，从而达到教育目的的最佳载体。D项正确。A项：班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。与题干不符，排除。B项：兴趣小组是一类具有相同或相似兴趣爱好的人所构成的群体。与题干不符，排除。C项：少先队是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的地方，是建设社会主义和共产主义的预备队。与题干不符，排除。故选D。15、小学阶段的教学多运用直观形象的方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展()的cl

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Arkdown_return">特点。

A顺序性B个别差异性C不平衡性D阶段性

【答案】：D顺序性表现在身体发展按照首尾方向和中心四周方向发展，思维从具体向抽象发展等。个别差异性表现在每个阶段内，每个儿童间发展的差异性。不平衡性表现在发展速度不均衡，如身高、体重的两个高峰期。阶段性表现为不同年龄阶段有不同的共性。题干中，小学阶段的教学多运用直观形象的方式，中学以后可进行抽象讲解，体现了儿童身心发展的阶段性。故选D。16、“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是()。

A陶冶法B锻炼法C说服法D榜样法

【答案】：D“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它们下面走来走去，走成了一条小路。比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。只要能做到身教重于言教，为人诚恳、真挚，就会深得人心。这句话体现的是榜样法。故选D。17、当一位新入职的老师向经验丰富的张老师借教案上课时，张老师拒绝了，说道：“我的教案不一定适合你，这个周末我们一起来探讨。”这表明张老师()。

A注重帮助同事的方法B缺乏团结协作的品质C缺乏良性竞争的能力D善于保护自己的隐私

【答案】：A新课程改革的教师观要求：在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关系和积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。故选A。18、()是指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。

A课程实施B课程结构C课程管理D课程计划

【答案】：B題千播述的是课程结构的定义。故选B。19、关于教态变化的说法错误的是()。

A教师在讲述重要事实之前可在句子中间插入停顿B教师声音的音质、声调和讲话速度应尽量保持不变C教师在课堂走动时姿势要自然大方，不做分散学生注意的动作D教师讲话时应面对全班学生，与学生保持一定时间的眼神交流

【答案】：B一个平淡、单调无味的声音，会使课堂变得死气沉沉。声音的音质、声调和讲话速度的变化，以及赋予表情的语言，会使教学变得很有生气。故选B。20、孔子通过“视其所以”“观其所由”“察其所安”“退而省其私”等方法，细致地了解和研究每一个学生。这种针对每个学生特点的教学方式符合教学的()。

A理论联系实际原则B思想性和科学性统一原则C因材施教原则D循序渐进原则

【答案】：C因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。故选C。21、现代教育评价理念提倡的是()。

A发展性评价B形成性评价C终结性评价D自我评价

【答案】：A现代教育评价的理念是发展性评价与激励性评价。故选A。22、蔡元培倡导的“以美育代宗教说”实质上是美育的()的代表。

A直接功能B间接功能C附带功能D超越性功能

【答案】：D“以美育代宗教说”是蔡元培先生在北京神州学会演讲时提出的观点，意思是用美育代替宗教来培养健康、健全、身心全面发展的人。美育是通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行的对现实世界的鉴赏认知活动，能促进人的身心健康发展。在人的全面发展教育中，美育占有十分重要的地位，它具有超越性功能，能从根本上提高人的整体性的精神素养。故选D。23、以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动是()。

A德育过程B美育过程C智育过程D心育过程

【答案】：A德育过程是以形成受教育者一定的思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动过程。故选A。24、在构成思想品德的四要素中，()是基础。

A知B情C意D行

【答案】：A品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。一般可以将品德分为四个部分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，即知、情、意、行。其中，道德认识是对道德规范及其执行意义的认识，并能据此进行正确的评价与判断。没有正确的道德认识就不可能产生健康的情感、坚强的意志和良好的行为习惯。因此，知是其他要素的基础。故选A。25、教师借助微课、翻转课堂等新技术、新方法进行教学体现了教师劳动的()特点。

A复杂性B长期性C创造性D示范性

【答案】：C教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、对教材内容的处理、“教育机智”上。教师借助微课、翻转课堂等新技术、新方法体现了教学方法上的不断更新，也就体现了教师劳动的创造性。故选C。26、把课程分为必修课程和选修课程的依据是()。

A课程任务B课程制定者C课程设置的要求D课程管理层次

【答案】：C从课程任务的角度，课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程三种类型；从课程制定者的角度和课程管理的需要，课程可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型；从课程修习的角度和课程设置的要求，可将课程分为必修课程与选修课程。故选C。27、现代教育发展的根本动因是()。

A科技进步B生产发展水平C政治需要D产业革命

【答案】：A现代科技的发展从根本上改变着社会对人的素质要求并引发了教育的现代化。现代教育正是人们在自觉适应以科技进步为基础的现代大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的，它反映了科技进步的需要。科技进步是现代教育发展的根本动因。故选A。28、让每个人都有通过教育改变自己命运的机会，最核心的是要()。

A畅通农村和贫困地区学子纵向流动的渠道B全面推进现代职业教育体系建设C继续提高中西部地区和人口大省高考录取率D改善薄弱学校和寄宿制学校基本办学条件

【答案】：A国务院总理李克强在政府工作报告中，提出要“促进教育公平发展和质量提升”。总理说，我们要保证投人，花好每一分钱，畅通农村和贫困地区学生纵向流动的通道，让每个人都有机会通过教育改变自身命运。故选A。29、发展性评价的主要功能是()。

A选拔功能B甄别功能C鉴别功能D激励功能

【答案】：D发展性评价是指在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行的情况进行的评价。其目的在于了解教学动态过程的效果，及时反馈信息，及时调节，使教学计划不断完善，以利于顺利达到预期的教学目标。教学评价的激励功能，是指通过教学评价手段对教学活动进行某种刺激，使教学活动自始至终处于一种积极活跃的最佳状态之中，激励教师和学生努力奋进，争取教学取得最佳效果。故选D。30、原始社会教育的内容是简单的，主要内容是()。

A四书五经B六艺C生产劳动D七艺

【答案】：C在原始社会，以生产资料原始公有制为基础，没有国家，氏族成员处于平等的地位，因而受教育权也是平等的，所有儿童接受差不多的教育，教育的主要内容是生产劳动。故选C。31、将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共游戏场所的教育家是()。

A第斯多惠B乌申斯基C蒙台梭利D福禄培尔

【答案】：D福禄培尔强调游戏，蒙台梭利强调工作。故选D。32、中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的()。

A京师同文馆B京师大学堂C南洋工学D洋务学堂

【答案】：A中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆。故选A。33、教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授()为主。

A直接经验B间接经验C生活知识D生产知识

【答案】：B教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授间接经验为主。故选B。34、现代师生关系的特点不包括()。

A教学上的授受关系B人格上的平等关系C课堂上的商家与客户关系D社会道德上的相互促进关系

【答案】：C现代辩证统一的师生关系主要体现在三个方面：教学上的授受关系、人格上的平等关系、社会道德上的相互促进关系。故选C。35、对教育规律与教育方针两者关系的看法正确的是()。

A教育规律和教育方针都是人们主观意志的体现B正确的教育方针反映了教育的客观规律C教育方针能替代教育规律D教育方针政策是教育学研究的主要对象和最终依据

【答案】：B教育规律是客观存在的，不以人们的意志为转移；而教育方针政策是是人们根据一定的需要而制定出来的，它是人们主观意志的体现，因此，A是错误的。教育方针是根据教育规律制定的，能够反映客观规律，却不能替代教育规律，所以C也是错误的。教育学研究的主要对象是教育规律，不是教育方针政策，D也是错误的。正确的教育方针政策，它是根据科学的教育理论和当时的现实状况和需要制定出来的，反映了教育的客观规律。故选B。36、某中学唐老师在讲授《人类的共同家园——聚落》时，设计了“七嘴八舌话聚落”的活动，学生兴趣盎然地叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落，还提出种种疑问。唐老师参与寻找答案的活动，并确定问题的解答。在教学中，他引导学生建立的学习方式是()。

A合作学习、接受学习和体验学习B探究学习、实践研究和巩固学习C自主学习、探究学习和合作学习D自主学习、小组学习和班级学习

【答案】：C自主学习是相对于“被动学习”而言的，它是一种积极主动的学习态度和学习方式，是一种高品质的学习。同学们主动参与讨论，并提出疑问，积极寻找问题答案，体现了自主学习。合作学习相对的是个体学习，它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的分工的互助性学习。唐老师和学生们共同参与寻找答案的活动，体现了合作学习。探究学习是相对接受学习而言的，它具有更强的问题性、实践性、主体性和开放性。在教学中，学生们善于提出问题，并积极探究问题的答案，体现了探究学习。故选C。37、先天因素是指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是()。

A成熟B遗传C生产D发育

【答案】：B遗传素质是先天素质中最重要的内容。故选B。38、我国最早的学校教育活动始于()，当时的学校称作“校”。

A夏代B商代C东周D西周

【答案】：A我国最早的学校教育始于夏代，当时的学校称作“校”。故选A。39、教师对学生的实际水平、理解和接受能力应有一个正确的估量，才能对学生提出符合他们实际情况、能为他们所接受的适度要求。这符合严格教育中的()原则。

A严而有理B严而有度C严而有方D严而有恒

【答案】：B教师对学生的实际水平、理解和接受能力应有一个正确的估量，才能对学生提出符合他们实际情况、能为他们所接受的适度要求。这符合严格教育中的严而有度原则。故选B。40、心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的()。

A顺序性B阶段性C不平衡性D互补性

【答案】：C个体身心发展的不均衡性表现在两个方面：一是同一个方面的发展，在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面发展的不均衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平；有的则要较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。针对个体身心发展的不均衡性，心理学家提出了发展关键期(最佳期)的概念，是指身体或心理某一方面的机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中对个体某方面的教育可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这方面的潜力。故选C。41、下面哪一个不是班主任在班级管理中扮演的角色？()

A法人B教育者C组织者D领导者

【答案】：A班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者。故选A。42、教育的基本着眼点是()。

A传授知识B发展智力C人的发展D社会发展

【答案】：C教育的本质属性是有目的地培养人的活动。教育的直接目的是促进人的身心发展。所以说，归根到底教育的基本着眼点在于人的发展。故选C。43、注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是()。

A基础型课程B拓展型课程C研究型课程D发展型课程

【答案】：B拓展型课程重点在于拓展学生的知识和能力，开阔学生的知识和视野，发展学生的特殊能力。故选B。44、教师上课必要的补充主要是通过()。

A布置作业B检查作业C课外辅导D课后练习

【答案】：C教师上课必要的补充主要是通过课外辅导。课外辅导就是在客厅教学规定的试讲以外，教师对学生的辅导。故选C。45、教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是()。

A练习法B演示法C实验法D发现法

【答案】：B演示法是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。因此，B项正确。46、教师进行教学的直接依据是()。

A课程计划B课程目标C课程标准D教科书

【答案】：C课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理评价课程的基础。C项正确。A项：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。与题干不符，排除。A项：课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，它规定了某一教育阶段学生通过课程学习以后，在品德、智力、体质等方面期望实现的发展程度。它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是指导整个课程编制过程最为关键的准则。与题干不符，排除。D项：教科书又称课本，是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。与题干不符，排除。故选C。47、针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师在充分了解学情的前提下，将学生分为三个层次，进行分层教学。蒋老师的做法体现了()。

A诲人不倦B教学相长C循循善诱D因材施教

【答案】：D因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。即针对学生的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。故选D。48、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有()。

A顺序性B阶段性C不平衡性D差异性

【答案】：B儿童发展的阶段性是指在儿童发展的连续过程中，其发展在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。这种现象又被称之为儿童发展的年龄特征。故选B。49、以情感陶冶(体验)为主的教学方法是()。

A演示法B讨论法C讲授法D情境教学法

【答案】：D以情感陶冶(体验)为主的教学方法有欣赏教学法与情境教学法。情境教学法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养等。故选D。50、“儿童中心主义”教育理论违背了()。

A间接经验与直接经验相结合的规律B传授知识与发展智力相统一的规律C知识教学与思想教育相统一的规律D教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

【答案】：D教师的主导与学生的主体相结合的规律表明，教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向，内容，进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。题干中“儿童中心主义”教育理论没有关注到教师的主导地位，因此违背了教师的主导与学生的主体相结合的规律D项正确。A项：直接经验与间接经验相辅相成。在教学中要注意防止两种偏向：一是过于注重学生个人经验，忽视书本知识的学习和教师的系统传授；二是过于注重书本知识的传授，不注重引导学生独立去积累知识、探寻经验。与题干不符，排除。B项：掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发展能力的基础。发展能力是掌握知识的重要条件。掌握知识和发展能力有机结合。与题干不符，排除。C项：传授知识与思想教育相统一(教学的教育性规律)。知识是思想品德形成的基础。学生思想品德的提高又为学生积极地学习知识奠定了基础。传授知识和思想品德教育有机结合。与题干不符，排除。故选D。第二部分多选题(20题)1、教学是一个特殊的认识过程，其特殊性主要表现在()。

A认识的间接性B认识的交往性C认识的教育性D认识的差异性

【答案】：ABC教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要体现在：认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性、有领导的认识(认识需要教师的指导)。故选ABC。2、从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为()。

A家庭教育B终身教育C学校教育D社会教育

【答案】：ACD从教育系统自身的标准出发，可以将教育形态划分为“非制度化的教育”和“制度化的教育”；从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为“家庭教育”“学校教育”与“社会教育”；从教育系统所赖以运行的时间标准以及建立与其他的产业技术和社会形态出发，我们可以将教育形态划分为“农业社会的教育”“工业社会的教育”与“信息社会的教育”。故选ACD。3、班级组织机构微观建制的形式有()。

A委贝会制B直线式C参谋式D职能式

【答案】：BD班级组织机构的微观建制的形式有三种：(1)直线式；(2)职能式；(3)直线职能式。故选BD。4、与传统教学方法相比，现代教学提倡()。

A强调教师的主体性B体现教学的开放性C突出教学的情境性D重视现代教育技术的应用

【答案】：BCD现代教学提倡重视学生的主体地位，所以A项表述不正确。BCD三项说法正确。故选ABCD。5、下列关于学校文化所具有的特点的表述，正确的有()。

A它是以有形的物质为载体的无形文化B它是一种具有相对稳定性和连续性的文化C它是一种有个性的文化D它是一种软约束性的文化

【答案】：ABCD学校文化的特点有：(1)学校文化是有形的物质为载体的无形文化；(2)学校文化是一种具有相对稳定性和连续性的文化；(3)学校文化是一种软约束力的文化；(4)学校文化是一种有个性的文化。故选ABCD。6、教育机智可以用()概括。

A因势利导B随机应变C墨守成规D对症下药

【答案】：ABD教育机智可以用四个词概括，即：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。故选ABD。7、矫正中学生不良行为的应对措施有()。

A培养正确的行为评价能力B培养学生意志力与自我调节能力C培养学生良好的行为习惯D让学生在活动中学习

【答案】：ABCD矫正中学生不良行为的应对措施有：培养正确的行为评价能力;培养学生意志力与自我调节能力;培养学生良好的行为习惯;让学生在活动中学习;学校与家庭积极配合;强化制度管理;奖惩强化教育。故选ABCD。8、下列与“盈科而后进”体现相同教育选择的是()。

A不陵节而施B杂施而不孙，则坏乱而不修C不愤不启，不悱不发D随人分限所及

【答案】：AB“盈科而后进”的意思是：泉水遇到坑洼，要充满之后才继续向前流。比喻学习应步步落实，不能只图虚名，体现的是循序渐进原则。“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”均体现的是循序渐进原则；“不愤不启，不悱不发”体现的是启发性原则；“随人分限所及”体现的是量力性原则。故选AB。9、加涅根据学习结果对学习进行了分类。将学习分成动作技能学习、态度学习、言语信息学习和智慧技能学习,其中智慧技能学习包括()。

A辨别B概念C规则D高级规则

【答案】：ABCD智慧技能的学习要解决“怎么做”得问题，以处理外界的符号和信息。加涅认为每一级智慧技能的学习要以低一级智慧技能的获得为前提，最复杂的智慧技能则是把许多简单的技能组合起来而形成。他把辨别技能作为最基本的智慧技能，依次按不同的学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂性程度划分为：辨别—概念—规则—高级规则(解决问题)等智慧技能。故选ABCD。10、班主任的领导方式一般可分为三种类型，即()。

A民主型B惩罚型C放任型D权威型

【答案】：ACD班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、民主的、放任的。故选ACD。11、关于教育的起源，主要有()。

A教育的社会起源说B教育的心理起源说C教育的劳动起源说D教育的生物起源说

【答案】：ABCD教育起源学说主要包括：神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说(社会起源说)等。(1)神话起源说认为教育是由神创造的，体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。(2)心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。(3)劳动起源说(社会起源说)认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。A、B、C、D四项正确。故选ABCD。12、常用的精细加工策略有()。

A记忆术B做笔记C提问D生成性学习

【答案】：ABCD精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。一些常用的精细加工策略有：记忆术；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际。故选ABCD。13、以下属于教师教学辅助行为的是()。

A激发动机B教师期望C课堂交流D课堂管理

【答案】