2026年县乡教师选调考试《教育学》通关练习试题及参考答案详解（精练）

2026年县乡教师选调考试《教育学》通关练习试题第一部分单选题(50题)1、在训练学生射击水下靶子之前，先给学生讲水的折射原理有利于提高训练成绩。可以用来解释这种现象cl

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Arkdown_return">的迁移理论是()。

A关系理论B共同要素说C形式训练说D概括化理论

【答案】：D1908年，贾德根据水下击靶实验提出了迁移的概括化理论。故选D。2、学校当中良好的校风、班风、师生关系等属于()。

A显性课程B隐性课程C必修课程D选修课程

【答案】：B根据课程的表现形式可分为，显性课程和隐性课程。隐性课程也叫潜在课程，无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。校风、班风、师生关系属于隐性课程。故B入选。A项，显性课程也成正规课程，指学校所开设的所有课程，或者说在课程表上应该体现的课程。显著特点是计划性。与B对立，排除。CD项与题干表述相去甚远，很容易排除。故选B。3、“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”揭示了()。

A教育与政治的关系B教育与经济的关系C教育与文化的关系D教育与科技的关系

【答案】：A“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”均出自《礼记·学记》，体现出教育对于政治的推动作用，揭示的是教育与政治的关系。A项正确。B项：教育对经济的影响体现在：教育是劳动力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的手段；教育是发展科学的一个重要手段。与题干不符，排除。C项：教育对文化的影响体现在：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；教育具有传播和交流文化的作用；教育具有更新和创造文化的作用。与题干不符，排除。D项：教育对科技的影响体现在：教育能完成科学知识的再生产；教育推进科学的体制化；教育具有科学研究的功能；教育具有推进科学技术研究的功能。与题干不符，排除。故选A。4、针对某一特殊的教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成。这种教学方法是()。

A演示教学法B示范式教学法C探索式教学法D情景教学法

【答案】：C探索式教学法，又称发现法、研究法，它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索。在这个过程中教师指导主要是简单指示和给出任务等。故选C。5、下列三部著作成书的先后顺序是()。

A《诗经》、《论语》、《春秋》B《春秋》、《诗经》、《论语》C《诗经》、《春秋》、《论语》D《春秋》、《论语》、《诗经》

【答案】：C《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集305篇作品，大约公元前6世纪中叶编集成书。《论语》是儒家经典之一，是由孔子的弟子和再传弟子根据孔子生前的言行编纂而成的语录体散文集，大约成书于战国初期。《春秋》是古代中国的儒家典籍，被列为“五经”之一。《春秋》是鲁国的编年史，据传是由孔子修订的。由此可见，这三部书的成书先后顺序是：《诗经》、《春秋》、《论语》。故选C。6、智力的核心成分是()。

A创造力B思维力C观察力D记忆力

【答案】：B智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。故选B。7、某中学唐老师在讲授《人类的共同家园——聚落》时，设计了“七嘴八舌话聚落”的活动，学生兴趣盎然地叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落，还提出种种疑问。唐老师参与寻找答案的活动，并确定问题的解答。在教学中，他引导学生建立的学习方式是()。

A合作学习、接受学习和体验学习B探究学习、实践研究和巩固学习C自主学习、探究学习和合作学习D自主学习、小组学习和班级学习

【答案】：C自主学习是相对于“被动学习”而言的，它是一种积极主动的学习态度和学习方式，是一种高品质的学习。同学们主动参与讨论，并提出疑问，积极寻找问题答案，体现了自主学习。合作学习相对的是个体学习，它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的分工的互助性学习。唐老师和学生们共同参与寻找答案的活动，体现了合作学习。探究学习是相对接受学习而言的，它具有更强的问题性、实践性、主体性和开放性。在教学中，学生们善于提出问题，并积极探究问题的答案，体现了探究学习。故选C。8、未成年学生享有的主要权利除了受教育权之外，还有()。

A身心健康权B人身自由权C人格尊严权D人身权

【答案】：D学生是权利的主体，享有法律所规定的各项社会权利。未成年学生享有的主要权利有：1.人身权；2.受教育权。人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。由于未成年学生处于身心发展的关键时期，人身权包括对未成年学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进行特殊保。本题选D。A、B、C项是人身权的具体体现。故选D。9、教育要传授受教育者“何以为生”的本领，这属于教育的()。

A个体享用功能B个体谋生功能C个体社会化功能D个体职业意识功能

【答案】：B教育的个体谋生功能是指一方面，教育可以通过个体社会化，将社会文化行为规范传递给新一代，使他们获得未来社会生活或职业生活中相应的角色和意识，以便他们在进入社会生活时能尽快地适应新环境；另一方面，教育要传授“何以为生”的本领。个体谋生的需要，要求教育必须教人“学会生存”，在当代，这不仅是学校教育的任务，也是整个终身教育的职责。故选B。10、在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是()。

A《对教育方针的意见》B《新教育大纲》C《教学与发展》D《民主主义与教育》

【答案】：B杨贤江的《新教育大纲》是中国最早以马克思主义观点写成的教育著作。故选B。11、下列说法与苏格拉底的“产婆术”最接近的是()。

A温故而知新B拾级登梯；循阶而上C不愤不启，不悱不发D纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

【答案】：C本题考察体现启发性原则的教育思想，《论语》中的不愤不启，不悱不发符合题意。故选C。12、把若干相邻学科内容加以筛选，充实后按照新的体系合二为一的课程是()。

A活动课程B隐性课程C显性课程D综合课程

【答案】：D综合课程是把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中的课程。活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是以儿童的兴趣和需要为基础，根据心理逻辑而编排的课程。显性课程又称公开课程，是指在学校情境中以直接、明显的方式呈现的课程。隐性课程又称自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。故选D。13、教学工作中的中心环节是()。

A备课B上课C作业的检查与批改D课外辅导

【答案】：B教学工作的中心环节是上课。故选B。14、教育区别于其它社会活动的本质特征是培养人的社会活动，其主要目标是()。

A促进人的身心发展B传递知识经验C促进社会发展D提高教育水平

【答案】：A教育是培养人的活动，是有目的、有计划地影响人的身心发展的活动。这是教育区别于其他社会活动的根本属性。故选A。15、在教育实验中，研究者试图控制师生的“实验情结”，对实验结果的消极影响，应采取的措施是()。

A双盲控制B纳入处理C重复验证D随机取样

【答案】：A双盲法能够控制霍桑效应(心理效应)。故选A。16、“让学校的每一面墙都开口说话”“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”体现了何种德育方法()。

A榜样示范法B说服教育法C陶冶教育法D品德评价法

【答案】：C通过建构良好的物质环境，潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法。故选C。17、教学是教师向学生系统传授知识和技能的专门活动，主要包括教师的讲授、学生的学习和师生间的互动。对于教师来说，日常教学工作的中心环节是()。

A备课B上课C课外辅导D检查评定成绩

【答案】：B教学工作的基本环节是：(1)备课；(2)上课；(3)课外作业的布置与反馈；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。教学工作的中心环节是上课。故选B。18、教育史上，“产婆术”的提出者是()。

A苏格拉底B柏拉图C亚里士多德D夸美纽斯

【答案】：A“产婆术”是苏格拉底首先提出的，分为三步：苏格拉底讽刺、定义、助产术(产婆术)。故选A。19、教学的根本目的是()。

A培养全面发展的人B发展学生的智力、体力和能力C培养学生的情感、态度、品德和个性心理品质D使学生掌握基础知识和基本技能

【答案】：A教育的一般任务包括：(1)教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；(2)发展学生的智力；(3)发展学生的体力；(4)培养学生的审美情趣和审美能力；(5)培养学生具有良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。教学的根本任务是促进学生德智体美等各方面的发展，培养全面发展的人。故选A。20、“今人生性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉。”这是()提出的，体现了环境决定论cl

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Arkdown_return">的观点。

A孟子B荀子C韩非子D孔子

【答案】：B题干的描述是性恶论者荀子提出的。故选B。21、根据教学评价在教学活动中发挥作用的不同，可把教学评价分为()。

A诊断性评价、形成性评价和总结性评价B相对评价和绝对评价C定量评价和定性评价D自评和他评

【答案】：A根据教学评价在教学活动中发挥作用的不同，可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；按照评价基准的不同，可将教学评价分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价；按照评价方法的不同，可将教学评价分为定性评价与定量评价；按照评价主体的不同，可将教学评价分为自我评价与外部评价。故选A。22、()是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。

A教材B教学目标C课程标准D教学大纲

【答案】：A狭义的教材(教科书)，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。故选A。23、教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是()。

A因材施教原则B启发性原则C巩固性原则D量力性原则

【答案】：D量力性原则又称可接受原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。故选D。24、常用的计分法有等级制计分和()计分。

A百分制B考查制C自我评价制D标准分制

【答案】：A百分制是在编制试卷时常见的计分法。故选A。25、人的身心发展有一定的()、年龄阶段性和不均衡性。

A顺序性B层次性C自主性D广泛性

【答案】：A人的身心发展的特点包括：(1)发展的顺序性；(2)发展的阶段性；(3)发展的不平衡性；(4)发展的互补性；(5)发展的个别差异性。故选A。26、“校本课程开发”的核心是()。

A学校B教务处主任C教师D家长和学生

【答案】：C校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。“校本课程开发”的核心是教师。故选C。27、教师劳动的创造性主要是由()的特点所决定的。

A劳动内容B劳动对象C劳动手段D劳动方式

【答案】：B教师劳动的创造性主要是由劳动对象的特点所决定的。教师的劳动对象是人，特别是中小学教师，他们的教育对象是正在成长的少年儿童。这就要求，教师的劳动不仅要遵循教育规律，讲科学性，同时还要讲艺术性，像艺术家那样进行创造性的劳动，教育工作是对人的改造与塑造的统一。故选B。28、“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，并且教青无“过程之外”的目的。这一观点属于()。

A神学的教育目的论B社会本位的教育目的论C个人本位的教育目的论D教育无目的论

【答案】：D教育无目的论认为教育无“过程之外”的目的，教育目的是内在于教育本身或通过教育过程去实现。故选D。29、根据文献记载，古代埃及在古王国末期已有供法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所，称为()。

A职官学校B文士学校C宫廷学校D寺院学校

【答案】：C根据文献记载，埃及在古王国末期已有宫廷学校，是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。中王国以后，宫廷学校已不能满足培养官吏的需要，于是开设了职官学校。故选C。30、第一个提出教育心理学化的人是()。

A赫尔巴特B裴斯泰洛齐C福禄贝尔D斯宾塞

【答案】：B裴斯泰洛齐是第一个提出教育心理学化的人。故选B。31、形式教育论和实质教育论的争论，其实质是关于()的争论。

A直接经验与间接经验B知识与能力C分科与综合D知识与思想

【答案】：B形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授无关紧要；实质教育论强调教学的主要任务在于给学生传授知识，智力则无须进行特别的培养和训练。因此，二者争论的实质是关于知识与能力的争论。故选B。32、心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的()。

A顺序性B阶段性C不平衡性D互补性

【答案】：C个体身心发展的不均衡性表现在两个方面：一是同一个方面的发展，在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面发展的不均衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平；有的则要较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。针对个体身心发展的不均衡性，心理学家提出了发展关键期(最佳期)的概念，是指身体或心理某一方面的机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中对个体某方面的教育可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这方面的潜力。故选C。33、下列中，与苏格拉底“产婆术”的教学原则相一致的是()。

A学而时习之B得天下英才而教育之C不愤不启，不悱不发D学而不思则罔，思而不学则殆

【答案】：C“产婆术”是指教师在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。因此体现的原则是启发性原则。“不愤不启，不悱不发”指的是不到学生努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到学生心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。说明对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发。因此体现的也是启发性原则。故选C。34、在学习中，学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于()。

A复述策略B组织策略C精加工策略D元认知策略

【答案】：A复述策略主要是一种避免干扰的策略。画线是复述策略的一种。故选A。35、从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性结论的思维方法是()。

A比较法B归纳法C类比法D演绎法

【答案】：B题干是对“归纳法”的概念的阐述。故选B。36、关于教学策略的认识正确的是()。

A教学策略即教学方法B制定教学策略就是做好教学计划。C能够找到统一的适用于所有教学的教学策略D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性

【答案】：D教学策略是为了达到教学目的，完成教学任务，在对教学行动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程，它具有指向性(针对性)、整合性、可操作性、灵活性和调整性。教学策略不是单指教学方法或教学计划，具有明确的针对性和典型的灵活性。故选D。37、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是 ()。

A观察法B读书法C文献法D行动研究法

【答案】：D行动研究法，即教育行动研究，亦称“教师行动研究”，起源于第二次世界大战后的美国，以勒温为代表，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师在工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。D项正确。A项：教育观察研究法是研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法，具有目的性、自然性以及有翔实的观察记录和能动性的特点。与题干不符，排除。B项：朱子读书法：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。与题干不符，排除。C项：教育文献是记载教育科学的情报和知识的载体，文献检索是必不可少的步骤，它贯穿研究的全过程，是进行教育科学研究的基础。故选D。38、封建社会不选择技术而选择文史作为正式教育内容，这主要体现了()对教育的作用。

A经济B政治C文化D科学技术

【答案】：C教育的内容就是人类的文化，不同时期的文化和不同国家与民族的文化，影响着教育内容的选择。我国封建社会的主流文化是以儒学为核心的伦理型文化，这就决定了我国封建社会选择符合这一文化的文史作为正式教育内容，而不选择技术。故选C。39、下列不属于德育个体功能的是()。

A生存功能B发展功能C享用功能D政治功能

【答案】：D德育的个体功能分为三种：德育的个体生存功能；德育的个体发展功能；德育的个体享用功能。政治功能属于德育的社会功能。故选D。40、普通中小学教育必须包括体育、智育、德育、美育和()等几个组成部分。

A劳动技术教育B综合实践活动C心理教育D爱国主义教育

【答案】：A一般认为，我国现在的中小学的全面发展教育主要包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。故选A。41、以下属于传递一接受式教学模式的基本教学程序的是()。

A复习旧课——激发学习动机——讲授新课——巩固练习——检查评价B激发学习动机——复习旧课——讲授新课——巩固练习——检查评价C激发学习动机——讲授新课——复习旧课——巩固练习——检查评价D激发学习动机——讲授新课——巩固练习——复习旧课——检查评价

【答案】：A传递一接受式教学模式的基本教学程序是：复习旧课——激发学习动机——讲授新课——巩固练习——检査评价——间隔性复习。故选A。42、能力形成与发展的物质基础是()，它奠定了个体差异的最初基础。

A遗传素质B早期营养C家庭环境D生理因素

【答案】：A遗传素质为个体的发展提供了物质基础。故选A。43、素质教育的时代特征是()。

A促进学生的全面发展B培养学生的创新精神和实践能力C促进学生的个性发展D面向全体学生

【答案】：B作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。故选B。44、下列对大学精神的解释中，不是蔡元培先生做出的是()。

A“大学者，研究髙深学问者也”B“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”C“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”D“循思想自由原则，兼容并包”

【答案】：B“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，出自《大学》，是儒家思想中的大学精神的最高境界，主要体现在“至善”。故选B。45、下列观点不能体现教育平等观念的是()。

A有教无类B因材施教C学不躐等D把一切知识教给一切人

【答案】：C“学不躐等”意思是学习要由易到难，循序渐进，不能越级而进，体现了循序渐进的原则，不能体现教育平等的观念。故选C。46、在全面发展的教育中起导向和动力作用的是()。

A德育B智育C体育D美育

【答案】：A德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证，在全面发展的教育中起导向和动力作用。A项正确。B项：智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础。与题干不符，排除。C项：体育在全面发展教育中为其他各育提供物质基础。与题干不符，排除。D项：美育在全面发展教育中起着动力作用。美育主要培养学生健康的审美观，发展学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。与题干不符，排除。故选A。47、现代师生关系的特点不包括()。

A教学上的授受关系B人格上的平等关系C课堂上的商家与客户关系D社会道德上的相互促进关系

【答案】：C现代辩证统一的师生关系主要体现在三个方面：教学上的授受关系、人格上的平等关系、社会道德上的相互促进关系。故选C。48、在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是()。

A变式B比较C概括D抽象

【答案】：A变式指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精确地理解概念的含义。通过变式，学习者可以看到概念应用情境的各种变化，促进对概念的灵活应用。故选A。49、()认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。

A马斯洛B阿特金森C维纳D海德

【答案】：B阿特金森的成就动机理论。故选B。50、教学过程作为一种特殊的学生个体的认识过程，学生学习的内容是已知的知识，是一种简约的经过提炼了的认识过程，这是指学生认识的()。

A交往性B间接性C教育性D直接性

【答案】：B学生学习的内容是已知的间接知识，并在教学中间接地去认识世界，教学认识的基本方式是“掌握”，是一种简约的经过提炼了的认识过程，同样以教学实践活动为基础。故选B。第二部分多选题(20题)1、我国社会主义教育目的的基本点包括()。

A实施义务教育B培养社会主义建设人才C要求全面发展D具有独立个性

【答案】：BCD我国教育目的包含的基本点：(1)培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；(2)要求全面发展；()3具有独立个性。故选BCD。2、做好个别学生教育的一般要求有()。

A摸清情况，分析原因，区别对待B热爱和尊重学生，促其转化C发现“闪光点”，及时表扬，逐步提高D自我剖析，制定措施，接受监督

【答案】：ABCD做好个别学生教育的一般要求有摸清情况，分析原因，区别对待；热爱和尊重学生，促其转化；发现“闪光点”，及时表扬，逐步提高；自我剖析，制定措施，接受监督；常抓不懈，持之以恒。故选ABCD。3、班级组织机构微观建制的形式有()。

A委贝会制B直线式C参谋式D职能式

【答案】：BD班级组织机构的微观建制的形式有三种：(1)直线式；(2)职能式；(3)直线职能式。故选BD。4、在中学课程学科中，语言和文学这一学习领域的科目是()。

A语文B外语C思想政治D历史

【答案】：AB语言和文学包括语文和英语两个科目。故选AB。5、课程表是课程理论与实践的重要衔接，直接影响着课程实施的效果。教师安排课程表时应遵循的原则有 ()。

A稳定性原則B整体性原則C迁移性原则D生理适宜原則

【答案】：BCD安排课程表应遵循的原则：整体性原则、迁移性原则、生理适宜原则。故选BCD。6、教学工作的基本环节包括()。

A布置课外作业B课外辅导C备课D批改作业

【答案】：ABCD教学工作以上课为中心环节，教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。故选ABCD。7、宗教改革对欧洲教育发展影响的具体表现是()。

A教育管理的国家化B教育内容的古典化C教学语言的统一化D教学目的单一化

【答案】：BCD表述不正确，A是间接促进的，只有B的表述是直接的一个表现。8、教育作用的实现，必须遵循青少年儿童身心发展的规律。一般认为，青少年儿童身心发展的规律有()。

A顺序性B不均衡性C阶段性D个别差异性

【答案】：ABCD个体身心发展的规律包括：顺序性、阶段性、不均衡性、个别差异性。故选ABCD。9、关于教育的起源，主要有()。

A教育的社会起源说B教育的心理起源说C教育的劳动起源说D教育的生物起源说

【答案】：ABCD教育起源学说主要包括：神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说(社会起源说)等。(1)神话起源说认为教育是由神创造的，体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。(2)心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。(3)劳动起源说(社会起源说)认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。A、B、C、D四项正确。故选ABCD。10、蔡元培的教育独立应包括()。

A经费独立B行政独立C思想独立D内容独立

【答案】：ABCD教育独立的基本要求可大致归结为：(1)教育经费独立；(2)教育行政独立；(3)教育学术和内容独立.’(4)教育脱离宗教而独立。故选ABCD。11、以下属于教师教学辅助行为的是()。

A激发动机B教师期望C课堂交流D课堂管理

【答案】：ABC课堂教学辅助行为是指为主要教学行为服务的、指向课堂中的学生和教学情境，具有间接性、内隐性、偶发性的教学行为。它主要包括学生学习动机的激发，课堂交流、强化，教师期望等。ABC两项正确。D项：为干扰项，与题干不符，排除。故选ABC。12、关于教育构成要素的表述正确的有()。

A教育的构成要素是多样化的B教育构成要素单一C教育的构成要素之间没有关系D教育的构成要素之间有紧密联系

【答案】：AD构成教育活动的三个基本要素为：教育者、受教育者、教育影响。三者之间有着密切而复杂的联系。故选AD。13、在教学过程中，教师制作多媒体课件，有效激发了学生的学习兴趣，说明了()。

A教材是最基本的课程资源B教师是最重要的课程资源C我国课程资源匮乏D应开发丰富、多样的课程资源

【答案】：BD题目说明了教师不仅是课程资源的开发者，而且他本身还是最重要的课程资源，同时课程资源的开发能够激发学生的广泛兴趣，应该开发丰富、多样的课程资源。故选BD。14、确定课程目标的依据包括()。

A学习者的需要B当代社会生活的需求C教师的教学风格D学科体系

【答案】：ABD教师的教学风格和社会传统不是确定课