更正后医学心理学练习题

医学心理学练习题

一、单项选择题

1.一个有经验的医生，能够从X光片上看到并不为一般人所觉察的病灶，这是知觉的（C）

A.选择性B.整体性C.理解性D.个别性E.恒常性

2.一个术前病人既想通过手术解除病痛，乂担心手术会影响机体的某些功能。所形成的动

机冲突是（B）

A.双趋冲突B.趋避冲突C.双避冲突

1）.双重趋避冲突E.多重趋避冲突

3.“感时花溅泪，恨别鸟惊心“，这种情绪状态是（A）

A.心境B.激情C.应激D.美感E.道德感

4.钢琴演奏家能手、眼、脚并用,弹好一首乐曲，这是（D）

A.注意的稳定性B.注意的转移C.注意的分散

D.注意的分配E.注意的起伏

5.喜好用夸张性的方式表达情感,吸引他人注意。但情感肤浅、易变，以自我为中心，爱

幻想，易受暗示，渴望得到赞许。以上描述属于哪种人格障碍：C

A.强迫性人格障碍B.焦虑性人格障碍C.表演性人格障碍

D.依赖性人格障碍E.偏执性人格障碍

6.固执、猜疑是以下哪种人格障碍的特点？A

A.偏执型B.强迫型C.表演型D.反社会型E.焦虑型

7.“入芝兰之室，久而不闻其香：入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”说的是感觉的哪种特性：B

A.感受性B.感觉适应C.感觉对比D.联觉E.选择性

8.人生会遇到无数应激源的作用，只有那些对人有意义的刺激物才能引起心理应激反应，

这些事物是否对人有意义，很大程度上取决于D

A.应激源的强度

B.应激源的性质

C.应激源的数量

D.人的认知评价

E.人的智力水平

9.按照医学心理学的观点，冠心病属于哪一类疾病D

A.单纯躯体疾病B.神经症C.流行疾病

D.心身疾病E.人格障碍

10.皑皑白雪，在晚霞的映照下，呈现出一片红色，但是我们对雪地的知觉仍然是白色。这

是因为人的知觉具有E

A.理解性B.对比性C.整体性D.组织性E.恒常性

11.与A型性格关系最密切的疾病是C

A.渍疡病B.糖尿病C.冠心病D.癌症E.神经症

12.不被母亲喜欢的孩子会表现更加爱妈妈，因为恨妈妈使她更焦虑，属于哪种心理防御机制:

D

A.合理化B.投射C.转移D.反向E.退行

13.系统脱敏疗法是哪种疗法中使用最广泛的技术之一C

A.认知疗法B.森田疗法C.行为疗法

D.理性情绪疗法E.生物反馈疗法

14.“人心不同，各如其面”说的是人格的哪种特征E

A.共同性B.社会性C.稳定性D.可塑性E.独特性

15.事先有预定目的，不需要意志努力而产生的注意是D

A.无意注意B.有意注意C.有意前注意

I).有意后注意E.特别注意

16.符合认知治疗的观点是C

A.挖掘出病人压抑的潜意识冲突

B.矫正不良的行为习惯，消除病理性条件

C.纠正不合理信念和错误思维方法

D.创造使来访者自我发现、自我成长的环境和氛围

E.解释躯体症状和心理活动的因果关系

17.直率热情，动作迅速，情绪易于冲动，缺乏耐心，属于气质类型：B

A.多血质B.胆汁质C.黏液质

I).抑郁质E.安静型

18.抑郁症的核心症状为：B

A.焦虑、自罪自责B.情绪低落、兴趣缺失、精力减退

C,认知扭曲、注意力和记忆力下降D.睡眠紊乱

E.食欲紊乱和胃肠功能紊乱

19.“过分的谨小慎微、完美主义、胆小怕事、优柔寡断、过于细致、刻板固执、一丝不苟、

反复推敲”是：C

A.反社会性人格障碍B.表演性人格障碍C.强迫性人格障碍

D.焦虑性人格障碍E.分裂样人格障碍

20.“人逢喜事精神爽”是哪种情绪状态B

A.激情B.心境C.道德感D.应激E.愉悦

21.焦虑症的临床表现有惊恐发作和：C

A.情绪紧张B.幻觉和妄想C.广泛性焦虑

I).朦胧状态E.自罪自责

22.为了戒除烟瘾，在每次吸烟后，应用某种引起恶心、呕吐的药物，反复几次，就再不想吸烟

了。这种戒烟方法是D

A.系统脱敏法B.条件操作法C.自我调整疗法

D.厌恶疗法E.暴露疗法

23.弗洛伊德认为恋母情结出现在以下哪个心理发展阶段C

A.口欲期B.肛欲期C.性器期

I).潜伏期E.生殖器

24.“吃不到葡萄说葡萄是酸的”是属于哪种心理防御机制B

A.转移B.合理化C.否认I).升华E.幻想

25.“江山易改，秉性难移”说的是人格的哪种特征C

A.共同性B.社会性C.稳定性I).可塑性E.独特性

26.“以小人之心度君子之腹”属于哪种心理防御机制：B

A.合理化B.投射C.转移D.反向E.退行

27.医学模式是：A

A、某一时期医学的主导思想，包括疾病观、健康观等

B、某一时期各种医学学派的集中反映

C、对医学各门类的总称

I)、对医学知识和技术的总称

E、社会上普遍采用的去疗保健措施

28.红、橙、黄等颜色使人有温暖的感觉，这属于感觉的哪种特性：I)

A.适应B.感觉对比C.选择性D.联觉E.强化

29.行为丰义学派认为.人的异常行为、神经痛的疔状丰要是通过什么得来的：I)

A、潜意识冲突B、生理反应C、人的认知

I)、学习过程E、遗传因素

30.迁怒于人，迁怒于物属于哪种心理防御机制：C

A、合理化B、投射C、转移D、反向E、退行

31.某青年，因一次医疗事故，双目失明了，他从昏迷中醒来后，就不吃不喝，也从不与任

何人说话，三天后，曾用刀片割腕自杀，这属于患者角色转化中的A

A.角色行为异常B.角色行为强化C.角色行为缺如

D.角色行为减弱E.角色行为冲突

32.关于短时记忆的描述，正确的是：C

A.短时记忆是记忆的开始阶段

B.短时记忆在头脑中存留时间仅有0.25-2秒钟

C.短时记忆的信息存储量有限，一般为7±2个记忆单位

D.短时记忆又称瞬时记忆，具有物理特性编码，有鲜明的形象性

E.短时记忆是指信息经过深入加工在头脑中长期存储的记忆

33.认为心理障碍的原因是被压抑在潜意识中未满足的冲动和情感、遭受过的创伤及未解决

的冲突所导致的理论是:C

A.行为学习理论B.认知理论C.精神分析理论

D.人本主义理论E.心理生物学理论

34.每逢不良行为出现时即给予以痛苦刺激，如电刺激、呕吐等，经过一定时间反复训练，

不良行为就和不愉快体验建立了条件联系。这种治疗方法是：E

A.系统脱敏法B.冲击疗法C,松弛疗法

D.操作性行为矫正E.厌恶疗法

35.医生看病时，根据病的各种症状、体征及检查结果，给疾病下正确的诊断，属于：A

A.聚合思维B.发散思维C.动作思维

D.形象思维E.创造性思维

36.关于心理的本质说法错误的是：D

A.心理是脑的功能

B.脑是心理产生的器官，是一切心理活动的物质基础

C.客观现实是心理的源泉和内容

D.大脑本身可以凭空产生心理活动

E.脑对客观现实反映时是主观能动的

37.汽车正在行驶中，一名儿童突然冲向马路对面。司机急刹车，儿童在车前的半米处跑过。

这时司机顿感心跳加快，头上冒汗，手脚无力，这种情绪状态是：I)

A.心境B.激情C.情感

D.应激E.情操

38.指个体的潜能和天赋得到充分发挥的需要是：E

A.生理需要B.安全需要C.爱与被爱的需要

D.尊重的需要E.自我实现的需要

39.关于遗忘的规律与特点说法不正确的是：C

A.遗忘先快后慢

B.记忆材料长度越长，越容易遗忘

C.遗忘的多少与个体心理状态无关

D.抽象的材料比形象的材料容易遗忘

E.学习重复的次数越多，越不容易遗忘

40.遭遇自然灾害等强烈精神刺激后快速起病，出现情感反应迟钝、意识清晰度下降等症状，

■2-3天就会缓解或消失,是哪种精神心理障碍:E

A.创伤后应激障碍B.精神分裂症C.适应障碍

D.人格障碍E.急性应激障碍

二、名词解释

1.心境:心境是指是一种微弱持久和弥漫性的情绪体验状态，它不是关于某一事物的特定体

验，而是以同样的态度体验对待一切事物。

2.气质：定义为一个人生来就具有的典型的稳定的表现在心理活动的强度，速度，灵活性与

指向性等方面的动力特征，

3.创伤后应激障碍:指个体受到异常威胁性或灾难性事件所引发的强烈的无助、恐惧、焦虑

或厌恶等心理反应，常延迟出现并长期持续，通常延迟在事发1月后，有些则在创伤数月-

数年延迟发作。

4.共情:治疗者能将心比心设身处地地理解来访者，正确的停除到来访者的情结感受并能与

来访者交流，使来访者知道有另一个人不带或见，偏见和评价地进入他的感情世界来。

5.异常心理:是指个体的心理过程和心理特征发生异常改变，大脑的结构或功能失调：或是

指人对客观现实反映的紊乱和歪曲。

6.需要:个体对生理的和社会的害观需求在人脑中的反映，是个体心理活动和行为的基本动

力。

7.自我防御机制:指人们在面对挫折和焦虑时启动的自我保护机制，它主要通过对现实的歪

曲来维持心理平衡。

8.急性应激障碍:指遭遇强烈的精神刺激后（如自然灾害、严重攻击,战争,亲人离丧、性侵犯）

数分钟至数小时起病，出现短暂应激反应,大多历时短暂。

9.心身疾病:心理社会因素在发生发展转归上起着重要作用，有明确的病理基础器官出现了

形态学或组织改变的躯体疾病。

10.医患关系:在医疗卫生活动中，医务人员为保障和促送患者健康而与其家属建立起来的特

殊人际关系。

11.性格：个体在生活过程中行成的对客观现实稳定的态度以及与之相适应的习惯了的行为

方式。

12.潜意识：是指人的心理结构的深层，那些我们意识不到的但却激发我们人多数的言语感

情和行为的原始冲动或本能欲望。

13.心理评估：依据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所做出的鉴定。

14.人格障碍：人格特征明显偏离正常，使病人行成了一贯的反应个人生活风格和人际关系

的异常行为模式。

15.情绪和情感:人对客观事物的态度体验，是人的需要是否得到满足的反映。

16.人格:一个人的整个精神面貌，具有一定的倾向性的，稳定的心理特征的总和。

17.心理干预:在心理学理论指导下有计划按步骤地对一定对象的心理活动个性特征或行为

问题施加影响，使之发生朝向预期目标变化的过程

18.心理应激；个体面临或察觉到环境变化对机体有威胁或挑战时做出的适应性和应对性反

应的过程。

19.知觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整口属性的反映，它是一系列组织并向外

界客体和事件产生的感觉信息的加工过程

20.阻抗：病人心理内部（潜意识）对治疗过程的抗拒力，以防止治疗使痛苦在意识中重现。

21.信度：是指一个测验工具在对同一对象的几次测量中所得的结果的一致程度。

22..效度：指一个测量工具能够测量出其所要测东西的真实程度。

23.常模：指某种测验在某种人群中测查结果的标准量数，即可比较的标准，目前大多数标

准化测验采取的标准分常模。

24.ABC情绪理论框架:A指事件：B指信念,也称非理件信念,是指个体在遇到诱发事件之

后，对该事件的想法、解释和评价；C是指这件事发生后，人的情绪和行为结果。

三、简答题

1.简述心理治疗的基本技术

①倾听技术：倾听是心理治疗的第一步，它不仅是了解情况的必要途径，也是建立良好的治

疗关系和给予病人提供帮助的手段。

②提问技术：目的在于了解和掌握病人问题有关的具体事实，情绪反应、看法和推理过程等。

③鼓励技术：作用是表达治疗者对病人的接纳，对所叙述的事情感兴趣，希望按此内容继续

谈下去。

④内容反应技术：是指治疗者把病人的言语与非言语的思想内容加以概论、综合与整理后,

再用自己的言语反馈给来访者。

⑤情感反应技术是:是指治疗者把病人用言语与非言语行为中包括的情绪、情感，加以概括、

综合与整理后，再用自己的言语反馈给来访者，以达到加强对来访者情绪、情感的理解，促

进沟通。

⑥面质技术：是指治疗者运用言语描述在病人的感受、想法和行为中存在的明显差异、矛盾

冲突和含糊的信息，并当面提出质疑。

⑦解释技术：是从治疗得自己的参考体系出发，同时主要针对病人隐含的信息，即病人没有

直接讲出或没有意识到那部分内容。

⑧非语言性技巧：治疗者运用该技巧主要是以此影响病人并通过对病人的非言语行为的观察

和分析获得有用的信息。

2.简述心理评估的方法

①观察法：是通过对被评估者的行为表现直接或间接的观察或观测而进行心理评估的一种方

法。可分为自然情境中的观察和特定情况下的观察两类。

②会谈法：其基本形式是评估者与被评估者面对面的语言交流，也是心理评估中最常用的一

种基本方法。

③调杳法：当有些资料不可能从当事人那里获得时，就要从相关的人或材料那里得到。因此，

调查是一种间接的、迂回的方式。

④心理测试法及临床评定豉表：就是依据一定法则，用数所化手段对心理现象或行为加以确

定和测量。

3.简述应激过程的心理中介机制

①认知评价:指个体对遇到的生活事件的性质，程度和可能的危害情况作出估计。

②应对方式：应对是个体对生活事件以及因生活事件而出现的自身不稳定状态所

采取的认知和行为措施

③社会支持系统：是指个体与社会各方面，包括亲属、朋友、同事、伙伴等以及

家庭、单位、党团，工会等社团组织所产生的精神上和物质上的联系程度。

④个性特征：个性与生活事件、认知评价、应对方式、社会支持和应激反应等因

素均存在相关性。（核心因素）

①认知评价研究

②应对方式：

（1）应对的概念：应对是人体对生活事件以及因生活事件而出现的自身不稳定状态所采取

的认知和行为措施。

（2）应对的分类：应对的活动涉及人体的心理活动、，亍为操作和躯体变化。

（3）应对的研究：

1、应对与心理病因学研究：在应对研究领域,许多是围绕应对在心理病因学中的意

义的。

2、应对与其他应激因素关系的研究：研究证明，应对与各种应激有关因素存在相互

影响和相互制约的关系。

3、应对的量化研究：由于应对分类尚无统一的认识，故应对的测定方法也多种多样。

4.简述情绪的功能

①情绪的适应功能：当特定的行为模式、生理唤醒及相应的感受状态出现后，就具备了情绪

的适应性，其作用其使机体处于适宜的活动状态。

②情绪的动机功能：情绪构成一个基本的动机系统，它能够驱动有机体发生反应，在最广泛

的领域里为人类的各种活动提供动机。

③心理活动的组织功能：情绪能影响认知操作的效果，影响效应取决于情绪的性质和强度。

情绪的组织功能在对记忆的影响方面也有体现。

④情绪的信号功能：情绪通过独特的无言语沟通形式，即由面部肌肉运动、声调和身体姿态

变化构成的表情来实现信息传递和人际相互了解。

5.简述心理异常的判断标准（p136）

①内省经验标准：包括两个方面，一是指病人的主观体验；二是从观察者而言。

②统计学标准：在普通人群中，对人们的心里特征进行测量的结果常常显示正态分布，居中

的大多数人属于心里正常，而远离中间的两端被视为异常。

③生物学的标准：称为症状、体征与实验室检查阳性的标准。

④社会适应标准：一般情况下，心理正常的人能够调整自身的需要、动机、情感和愿望，以

适应社会准则、伦理道德、风俗习惯的社会要求，达到人与社会生活环境的协调一致。

6.简述理性情绪疗法

理性情绪疗法有人本主义倾向，信赖、重视个人自己的意志，理性选择的作用，强调人能够

“自己数自己”。包括ABCDEF

Aactivating发生的事件

Bbeliefs观念和信念

Cemotionalandbehavioralconsequences观念和信念所引起的情绪及其行为后果

Ddisputingirrationalbeliefs劝导干预

Eeffect治疗或咨询效果

Fnewfeeling治疗或咨询后的新感觉

7.简述经典精神分析理论的人格结构理论

①木我（id）是与生俱来的动物式的活动位于人格的核心，是人的心理经验中最原始的凯分，

是潜意识的，包括了性本能冲动和原始的欲望。（快乐原则）

②自我（eg。是现实化的本能其作用是处理个体与环境的关系。（现实原则）

③超我（superego）是道德化的我是从自我发展出来的，超我是个体在成长过程中通过内化

道德规范、社会及文化环境的价值观念而形成的，它按照“至善原则”行事，监督、批判及

管束个体的行为。（至善原则）

8.简述人格的特征（p28）

1.独特性与共同性人的人格千差万别。俗话说：“人心不同，各如其面”。人仅常说

“世界上没有两片相同的树叶”，心理学家认为，“世界上没有两个相同的人”，个体之间

的区别，不在于外貌长相，而在于人格特点。独特性除了人的遗传因索外，还表现出成长过程

中的各种特色.人格坏存在着共性,这种共性是在一定的群体环境、社会环境、自然环境

中逐渐形成的，并具有稳定性和一致性，它制约着个人的独特性特点。

2.社会性与生物性人格是在一定社会环境中形成的，人格既具有生物属性，也有

社会属性。因此，人格必然会反映出一一个人生活环境中的社会文化特点，体现出个人的社

会化程度和其角色行为，说明了人的人格的社会制约性。脱离了人类社会实践活动，不可能形

成人的人格。“狼孩”的故事就是最有力的例证。

3.稳定性与可塑性由各种心理特征构成的人格结构是比较稳定的，它对人的行为

的影响是长期、一贯性的,日常生活中在某些场合中所表现出的一时偶然的心理特征不能被

认定为其人格特点。例如，有人在某种刺激下，表现得比较冲动。并不表明这个人具有暴躁

的性格特点。所谓“江山易改，秉性难移”其实在心理学中并无贬义,只是说明了人格的稳

定性。人格并非成不变，随着现实的多样性和多变性而发生或多或少的变化，只是这种变化

是比较缓慢的。

4.整体性人格由许多心理特征所组成，这些心理特征相互影响，相互制约组成个体

复杂的人格结构体系，使人的内心世界、个体动机与外显行为之间保持和谐一致，否贝!将会

导致人格分裂的病态特征。

9.简述心理发展阶段理论（p44）

埃里克森把人的一生从出生到死亡划分为八个互相联系的险段，

①婴儿期（出生〜1岁）信任感对不信作感

②婴幼儿期（1〜3岁）自主感对羞耻感与怀疑感

③幼儿期（3-6岁）主动感对内疚感。

④儿童期（6〜12岁）勒奇感对自卑感。

⑤青少年期（12〜18岁）自我同一感对同一感混乱。

⑥青年期或成年早期（18〜25岁）亲密感对孤独感。

⑦成年中期（25~6。岁）繁殖感对停滞感。

⑧成年晚期（60岁后）自我融合感对绝望感。

10.简述系统脱敏疗法的治疗程序

①设计和评定主观不适等级表

②放松训练

③系统脱敏:由引起最低紧张等级的刺激开始脱敏

11.简述遗忘的规律与特点（p19）

1.遗忘进程先快后慢。遗忘的进程是不均衡的,有先快后慢的特点。

2.遗忘的多少与记忆材料的性质和长度的关系。从记忆材料的性质上说，抽象的材料遗忘快

于形象的材料;无意义的材料遗忘快于有意义的材料;言语材料遗忘快于形象材料;熟练的技

能遗忘最慢。从记忆材料的长度来说，记忆材料长度越长，就越容易遗忘。

3.遗忘的多少与个体的心理状态的关系。能满足个体需要或对个体有重要意义的材料容易保

持，不能满足个体需要或对个体没有意义的材料容易遗忘;能引起个体愉快的情绪体验的材

料容易保持，能引起个体不愉快的情绪体验的材料容易遗忘。

4.遗忘与个体的学习程度和学习方式的关系。从学习程度方面来说，学习重复的次数越多就

越不容易遗忘，但从经济高效的角度来看，超额学习百分之五十最佳;从学习方式方面来说

反复阅读与试图回忆相结合比单纯的反复阅读记忆保持的效果好。这是因为，反复阅读与试

图回忆忆相结合能加强注意力，充分利用时间。

12.简述马斯洛需要层次理论

1.牛理的需要牛理的需要是个体牛存必不可少的需要,具有自我和种族保存的意义C

2安全的需要当人的生理需要获得一定程度满足之后，随之便产生新的需要,即安全的需要

（包括对生命安全、财产安全、职业安全和心理安全的需要），以求免受威胁、免于孤独、免受

别人的侵犯。

3归属和爱的需要随着上述需要获得满足后，人类就会产生进一步的社会性的需要：归属和

爱的需要

4.尊重的需要尊重的需要是个体对自身价值的认同。

5.自我实现的需要。在前四种需要获得满足的基础上产刍的最高层次的需要。

13.简述心理健康的标准（10分）（p45）

1.智力正常包括分布在智力正态分布曲线之内者以及能对口常生活作出正常反应的智力超

常者。

2.情绪良好包括能够经常保持愉快、开朗、自信的心情，善于从生活中寻求乐趣，对生活充满

希望。一旦有了负性情绪，能够并善于调整,具有情绪的稳定性。

3.人际和谐包括乐于与人交往,既有稳定而广泛的人际关系，又有知己的朋友;在交往中保持

独立而完整的人格，有自知之明，不卑不亢;能客观评价别人，取人之长补己之短，宽以待人，乐于

助人等。

4.适应环境包括有积极的处世态度，与社会广泛接触，对社会现状有较清晰正确的认识，具有

顺应社会改革变化的能力，勇于改造现实环境，达到自我实现与社会奉献的协调统一。

5.人格完整心理健康的最终目标是培养健全的人格。

14.简述经典精神分析疗法的基本技术（p198）

①自由联想，鼓励病人说出脑子里出现的任何事情或想法

②阻抗及其解释，阻抗是病人抵制痛苦的治疗过程的各种力量，治疗师需要对阻抗进行

处理，要向病人进行澄清和解释

③移情及其解释，移情是指病人将过去对其有重要影响的人物的情绪在与治疗者的关系

里重现出来。包括正移情和负移情。解释移情是治疗的重要手段之一。

④反移情及其处理，反移情是指治疗者在与病人交流是产生的情感反应。在许多时候是

不可避免、普遍存在的。治疗者投入感情，既能使治疗者对病人保持M刻的关注度，也能向

时理解病人情感性质和内心世界，使病人产生共情的感受，从而得到自尊和勇气。

⑤梦的解释与运用，梦是通往潜意识的一个十分重要的途径，也是做梦者潜意识冲突欲

望的象征。通过自由联想，发现梦中象征的真实含义，从而理解病人潜意识冲突、症结及被

压抑的愿望。

15.简述情绪状态的分类（p24）

①心境：是指是一种微弱、持久和弥漫性的情绪体验状态，它不是关于某一事物的特定的体

验，而是以同样的态度体验对待一切事物。

②激情：是一种迅猛爆发、激动短哲的情绪状态。

③应激：是指个体对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应，是个体觉察到环境的威胁或

挑战而产生的适应或应对反应。

16.简述动机冲突的基本形式（p32）

在同一时间内人们常常存在着两种或多种非常相似或相互矛盾的动机，这就是动机斗争，或

称为动机冲突，动机冲突有四种基本形式：

（1）双趋冲突：也称接近-接近式冲突。两个目标具有相同的吸引力，引起同样强度的动机。

但由于受条件等因素的限制，无法同时实现，二者必择其一，即所谓“鱼和熊掌不可兼得”。

（2）双避冲突：也称避-避式冲突.指一个人同时受至IJ两种事物的威胁、产牛同等强度的逃

避动机。但迫于情势，必须接受其中一个，才能避开另一个，处于左右为难，进退维谷的紧

张状态。所谓"前有狼，后有虎”的矛盾冲突。

（3）趋避冲突：也称接近避式冲突。指一个人对同一事物同时产生两种动机，即向往得到

它，同时又想拒绝和避开它。

（4）双重趋避式冲突：亦称双重接近-避式冲突。人们常常会遇到多个目标，每个目标对自

己都有力也都有弊，反复权衡拿不定主意所产生的冲突。临床上对某一种疾病有两种治疗方

案，一种风险高疗效快；另一种风险低但疗效不显著，选择哪种方案，难以拿定主意。

17.简述从婴儿期到老年期每个人生阶段最重要的心理内容（P47-55）

（1）婴儿时期：1）母乳喂养的重要性2）增进母爱3）保证充足的睡眠4）促进运动与智

力的发展5）增加游戏活动

（2）幼儿时期：1）促进幼儿言语的发展2）对幼儿的独立愿望因势利导3）玩耍与游戏4）

正确对待孩子的无理取闹和过失

（3）儿童时期：1）科学合理安排学习2）组织社会劳动3）培养开拓创造性思维4）注意

“情商”的培养

（4）青少年时期：