人体人体内的物质运输教学设计

《人体内的物质运输》教学设计初三生物组王长华人体内的物质运输一、教学目标1、知识目标：（1）描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。（2）能区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。（3）描述心脏的结构与功能。（4）概述循环系统的途径及血液成分的变化过程。2、能力目标：（1）能够简单分析血常规指标，提高分析和解决问题的能力。（2）尝试用图解法来表示复杂知识的方法能力。3、情感态度与价值观通过血液循环系统的学习，形成生物体结构与功能相统一的观点。二、教学重点、难点重点：1.血液的组成和功能2.血管和心脏的结构与功能特点3.观察心脏的结构难点：血液循环的途径。教学准备多媒体课件教学设计思路“人体内的物质运输”是复习课，本节课在复习血液、心脏血管和血液循环等人体结构和生理知识之外，还要充分联系前两章“人的生活需要营养”和“人的生活需要空气”，体现出血液循环的运输营养物质和氧气的功能。教学方法：多媒体课件展示、学生讨论交流。教学过程教学内容教师活动学生活动导入我们从食物中获取的营养物质通过消化吸收进入了哪里？我们吸入的气体如何运往全身各处？目标展示幻灯片展示本章的复习目标学生阅读复习目标，明确本章的学习重点知识体系幻灯片展示本章的知识体系学生通过观察本章的知识体系，对本章的知识有总体全面的了解血液的组成和功能1.出示血液分层图，提示思考提纲：a.正常情况下，血液会凝固，观察血液的分层现象，我们要在血液中加入什么?b.血液分几层？分层后的各部分是什么成分？c.血浆的成分和功能是什么？2、出示光学显微镜下血细胞涂片标本图，出示思考提纲：a.在此血涂片中指出各种成分的名称？b.在此血涂片中哪种细胞体积最大？哪种细胞体积最小？哪种细胞数量最多？哪种细胞数量最少？哪种细胞没有细胞核？c.列表比较三种血细胞的形态、结构和功能。d.红细胞内含有丰富的什么？它有什么特性？血液中的红细胞数量过少，或者红细胞中血红蛋白的含量过低，都称为贫血。贫血病人应多吃含铁质或蛋白质丰富的食物。f.解读血常规化验单仔细观察、思考、交流。

学生积极观察、思考、小组合作交流、归纳血液的组成和功能。

小组讨论“人血常规化验单”结合第一章的内容回答问题做到“温故而知新”输血与血型有些人因为意外原因，失血过多，这时候我们需要考虑给他输血。是不是所有的学都适合输血啊？提问:a.血液的类型。b.混合输血的危害和输血的原则。c.谁是万能能输血者和万能受血者？知识拓展教师幻灯片展示知识拓展的题目。教师对学生所做题目进行简单的点评学生独立完成知识拓展的题目。血管的结构和功能1、出示三种血管的图片判断分析2、出示动脉、静脉和毛细血管对比的表格，让学生列表归纳。3、出示毛细血管进行物质交换示意图和提纲：毛细血管适于进行物质交换的特点有哪些？体现了怎样的生物学观点？

区别各种血管，并说明区分的依据并列表归纳。观察、回忆、讨论、交流知识拓展教师展示血管的图片学生观察图片，说出血管的名称并说出判断的依据。心脏的结构和功能1、出示心脏结构示意图和思考提纲：a.说出图中字母所代表的各结构的名称。b.说出图中数字所代表的各结构的名称。c.观察图，比较说明心脏的四个腔中，哪个腔最厚?d.观察心脏的图片，说出图片所指的结构的名称。2、师生共同归纳心脏的特点及血流的方向。观察、思考、讨论交流。

思考、归纳。知识拓展展示心脏的结构图，完成题目观察、思考、交流血液循环的途径1、出示体循环示意图：说出体循环的途径。2.出示肺循环示意图：说出体循环的途径。a.体循环和肺循环是通过什么结构联系的？b.在血液循环系统中动静脉血发生转变的场所在哪？发生了怎样的变化？

观察、思考、讨论、交流、归纳血压和脉搏提问：成年人的正常收缩压和舒张压。低血压和高血压脉搏次数结合实际生活知识拓展观察人体血液循环示意图，据图回答问题：1、某人患有肾炎，医生在其手部输液治疗，请说出药物经过的途径。2、下肢骨骼肌运动产生的二氧化碳被运出体外的途径。结合循环路径完成练习。能力提升出示人体血液循环与气体交换关系示意图，请据图回答：学生先独立完成题目，然后小组订正答案，展示。复习演练:教师展示题目，要求：独立完成题目学生独立完成中考链接展示人体新陈代谢示意图，分析图片。然后完成相关的题目。学生独立分析题目，锻炼学生的分析能力。课后反思人体内的物质运输一、物质运输的载体二、物质运输的器官三、物质运输的途径人体内的物质运输一、物质运输的载体二、物质运输的器官三、物质运输的途径1.血液的组成1.血管1.体循环2.输血与血型