认识610教学设计

课题：练习一教学内容:教材第21页教学目标：1..通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。2..加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。3.训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。教学重点:加深对5以内数的认识。教学难点:加深对5以内数的认识。教具准备：情境图、课件。教学过程:一、复习回顾 请同学们将我们学过的0－5按顺序从前往后顺数一遍，再倒数一遍。二、进行练习 1、第1题：让学生独立填写。说说为什么这样填写？让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。介绍数轴，提问，比如：和2相邻的数有哪些?比2大的数有哪些?根据其中的某个数，摆出学具来表示，加深对数的基本含义的理解。2、第2题：谈话：我们用你学过的知识帮这些小动物好吗？说说图意，观察有哪些小动物在比赛？先让学生数出每个小动物套中了几个，并在相应的□里填一填。再比较填出的数，确定每个小动物的名次。3、第3题：观察图，说说图中画了一些什么？引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行比较。根据要求在场景中收集相应的信息。完成填空后，说说比较的方法和结果。4、第4题：让学生先独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以是不同的答案。了解解决问题的基本方法，有条理的思考。（让不同层次地学生得到不同地发展）5、第5题：提醒学生规范的写数。加强对学生的指导。三、总结评价 说说练习后有什么收获。作业设计：基础性作业：完成《补充习题》第9页。发展性作业:3>2<<51<板书设计：练习一4>32<35=51<224315405课题：认识6－9（1）教学内容：教科书第21页的例题，第23～24页“想想做做”的第1－3题。教学目标： 1.使学生经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会读写6～9，掌握6～9的顺序。2.初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3.在数数、认数的过程中，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。4.感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重点：理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。教学难点：经历6～9各数的抽象过程，正确理解6～9各数的含义。教具准备：教学光盘或教学挂图、学具。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。 1.谈话：小朋友们，今天老师给你们带来了一些朋友，数字卡片依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。2.瞧，老师真粗心呀!连队伍都没给它们排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。3.板书课题。二、观察思考，探究新知(一)认识6～91.出示挂图：图中有老师带领学生做套圈游戏提问：同学们，你看到了什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。2.谈话：大家刚才看到图中有6名学生，你能伸出6根手指给同桌看看吗？你能拿出6根小棒吗？我们已经学过用5颗算珠表示数量是5的各种物体的个数，怎样在5颗算珠的基础上用算珠表示6人?3.谈话:你会在计数器上拨出7、8、9吗？生动手拨一拨。(二)书写6～91.提问：如果用数字表示6粒算珠或其他6个东西，应该用哪个数字，找到这张数字卡片。分析6的字形（像哨子），教师在“日”字格里范写6，边写边讲笔顺和每一部分写到什么位置。然后让学生在书上“日”字格里描写、仿写。2.找出数字7，分析7的字形（像镰刀），看老师怎样在“日”字格里写7，布置描写、仿写。3.找出数字8，分析8的字形（像葫芦），示范写8，边写边说明起笔、行笔、拐弯、收笔。学生在书上描8，写8。4.找出9的数字卡片，分析9的字形，看老师如何在“日”字格里写9，大家在书上描写、仿写。（提醒学生：每个数字都要一笔完成，要写得流畅、工整）5.联系自己的生活实际用6～9中的任意一个数说一句话。三、巩固深化，应用拓展1.“想想做做”第1题学生先数数后各自写数，写后集体校对并同桌互相检查，看看写得是否正确，是否认真。写完后说图意。2.“想想做做”第2题涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。学生涂色后同桌互相检查。3.“想想做做”第3题谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思吗？各自在书上画。（提醒学生：上面的数是几，下面的图形就要画满几个）学生画好后提问：你画了几个△、几个□、几个○？四、总结评价，归纳学法提问：同学们，这节课大家学得都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。作业设计：基础性作业：完成《补充习题》第10页。发展性作业：课后用认识的数说几句话。认真书写6-9。板书设计：认识6、7、8、9教师在日字格里书写6、7、8、9课题：认识6－9（2）教学内容： 教科书第24～25页“想想做做”的第4－11题。教学目标：基础性目标： ▲1.结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识6～9，加强6～9的读写和大小比较的练习，掌握6～9的顺序。2.初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。提高性目标：指导学生用数学的眼光观察生活，感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重点：进一步理解6-9各数的含义。教学难点：熟练书写6-9各数。教具准备：6-9数字卡片，情景图。教学过程： 一、复习旧知1.上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、92.教师板演写6－9各数，并相机强调每个数的书写要点。3.在田字格上练习写6～9。二、进行练习 1.填一填、读一读。(“想想做做”第4题)课件出示题目，说说已经填了哪几个数，还有哪几个数没填？学生在书上□里填数，填好后组织反馈。按从大到小和从小到大的顺序分别读一遍。回答比8小的有哪几个？比7大的有哪几个？体会直线上的数，越往左越小，越往右越大。2.“想想做做”第5题。让学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识的。说说5离8近些还是离1近一些？回答时，让学生说出为什么，再让其他同学说说有没有道理。

3离0近些还是离6近些？你能像这样再提几个问题吗？学生自由提问，同伴回答。教师给与帮助。3.“想想做做”第6题。讲述：“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，（出示第6题图）观察，依次理解每个问题，并反答案写在书。学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出来的。4.“想想做做”第7题。学生独立完成后组织反馈。5.“想想做做”第8题。先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。（一一对应的方法，1个苹果对1个梨，苹果还多出4个，说明苹果比梨多4个，梨比苹果少4个）6.游戏。教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。7.“想想做做”第9题：练习写6－9。三、总结评价 同学们，这节课你们每个同学都很认真，对6－9这四个数又有了更多的认识。希望课后能多练习写这四个数作业设计：基础性作业：完成《补充习题》第11页。发展性作业：看尺读数，能用数学的语言比较数的大小。板书设计：认识6、7、8、9课题：认识10教学内容:教材第26-27页教学目标：1.在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3.初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。教学重点:认识数字10，并了解10的实际含义。教学难点:初步了解10个一就是一个十。教具准备：小棒、直尺图等，学生准备学具盒。教学过程:一、创设情境，激发兴趣 讲述：我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(教学光盘出示主题图)今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。二、自主探索 1．提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听。让一个学生上台数，其他学生对此作评价。（用不同地方法数数）2．实物操作。

讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。3．拓展应用。讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗?在小组内说说。教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。4.“想想做做”第1题(认数、数数)。讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。

学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况。你能提出哪些数学问题？(相邻的数、比一个数大（小）的数有哪些、最小的两位数、最大的一位数)5.“想想做做”第2题。讲述：翻开书第24页，看看豆角老师叫你们干嘛?让学生按要求数出10根小棒，也就是10个一，把它们捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。生活中有很多物体的个数都是10个在一起的，出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数，再次强化10个一就是一个十。生举例。6.写10比赛。讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧!别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。教师在田字格里范写，强调10在日字格中的写法。写10和写1—9有什么不同？（占两格）5、小结。小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁?教师板书课题：10的认识。三、巩固深化 1.“想想做做”第3题。

出示第3题图，讲述：图上画了樱桃和一双手，下面有个田字格，你说这是什么意思？学生：让我们数出的樱桃个数和手指的根数。让学生仔细数一数，再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)反馈：你是怎么数的?你为什么这样数?(2个2个地数、5个5个地数比较快)2.“想想做做”第4题。让学生按要求在书上写数，注意每两个数之间空1格，比一比谁写得好。写好后，再按从大到小的顺序读一读。3.“想想做做”第5题。先让学生数一数一共有几只小鸭，填在括号里。提问：从左边数起哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？介绍单、双数的概念。4.“想想做做”第6题。先让学生复习＞、＜，口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。5.“想想做做”第7题。让学生在书上填写后组织反馈。(用一一对应的方法连一连)四、总结评价 谈话：在这节课里你学到了哪些本领?你是怎么想的?作业设计：基础性作业：完成《补充习题》第12页。发展性作业:认真书写10，熟练地比较出10以内数的大小。板书设计：认识10挂图10个一就是1个十课题：练习二教学内容：教科书第28页 教学目标： 1.通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。2.培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。3：在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。教学重点：综合运用所学知识，解决实际数学问题教学难点：综合运用所学知识，解决实际数学问题教具准备：尺教学过程：复习回顾： 回顾10以内的数，着重在6—10的数。让学生用学过的数说一句话。完成第1题。学生反馈。二、进行练习 1.第2题：学生独立填数。填好后，从小到大或从大到小的顺序读一读