三下语文第六单元教案

白沙学区四年级第七册语文科教案课题习作6集备教师潘文

江小维

林小燕

张萍

郑华珍陈雪峰

林霞

江桂如

江艳彬

肖秀球

余端解主备教师陈雪峰教学设计补充说明教学目标：1、看图作文，或者写自己亲身经历过的事，要求内容具体，语句通顺；写清楚事情经过；表达真情实感。2、借鉴本组课文的表达特点，学习修改习作。教学重难点：能把经过写具体，写出自己的感受。教学准备：1．课前学生绘制自己心目中“看图作文”构想图。教学过程：写作指导1、细心审题内容范围：这次习作的内容是看图写作，但也可以写生活中的真实故事。看图写作要根据图中人物的服饰，想想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。再把你想到的写下来，内容要具体，语句要通顺。如果写自己亲身经历的，或看到听到的事，要把事情经过写清楚，最好还能写出自己的感受。写作要点：具体地写出人物之间发生的事，表达人与人之间的真情实感。2、老师过招（1）仔细观察画面，根据周围的景物进行合理推想。老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事，以及想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。（2）其次，捕捉细节，丰富画面。语言是否符合人物身份，小女孩心理活动与她的所作所为是否相吻合。（3）要把你搜集到的资料写进去，这样可以使你的文章更加充实和丰富。（4）注意借鉴学习本单元课文的写法，把文章写生动。如对比、拟人等手法，具体细致的描写等。例文赏析胜似亲人这件事发生在苗族的一个村庄里,一个刚满十六岁的汉族姑娘名叫秀儿,她的邻居是一位年迈的苗族老奶奶。老奶奶家境贫困,儿女们为了生计都到远方务工去了,简陋的屋子里只剩老奶奶孤零零的一个人。热心的秀儿为了不让老奶奶孤单,经常去陪伴老奶奶。让我们看看她们的感人故事吧！（开头叙述自然，清晰交待两个人物的背景。）在一个炎热的酷暑，老奶奶蹲在门口吃力地洗着一盆脏衣服，她一边洗一边想：唉，人老了，做什么事都不方便！突然，老奶奶一阵脚麻，眼前一暗，她只好停下手里的活，艰难地扶着门槛站起来，手来回地摸索着不远处的拐杖，嘴里喃喃自语地说：“唉，实在是支持不下去了！我得赶紧去休息，要不我就昏倒了！”说罢，蹒跚地进了屋，躺在那张破床上。（能抓住老奶奶的动作、语言来写，把老奶奶年迈手脚不灵活的形象写活了。）这时，秀儿兴高采烈地蹦着跳着，手里还提着一个篮子，里面装着几个水灵灵的大萝卜。她心里乐滋滋地想：嘿！今天挖的萝卜真大！回家就可以煮鲜嫩的萝卜汤她习惯性地路过老奶奶的家门前，瞧瞧有什么要帮忙的。她扫视了一下四周，看到了门口的那一盆没洗完的衣服，老奶奶呢？她着急地往屋里看，见到老奶奶躺在床上，无力地呻吟着：“我要水啊，水......”秀儿连忙端了一杯热水扶着老奶奶并喂她喝，老人家把水一饮而尽。秀儿说：“老奶奶，您继续躺下休息，我去帮您把衣服洗完。”老奶奶感激地说：“谢谢你，乖孩子。”秀儿蹦蹦跳跳地洗衣服去了。（通过对秀儿的动作、心理描写，把她活泼、热情的一面展示出来。）夏天的天气真热，正在洗衣服的秀儿额头冒出了豆大的汗珠，但她全然不顾去擦，直到把衣服洗好晾好，才站起来嘘了一口气：“终于洗完了！”这时，她看到老奶奶柱着拐杖艰难地走出来，她连忙跑过去扶住老奶奶：“不是让您歇着吗？”老奶奶说：“秀儿，我的好孩子，谢谢你啦！这么多年来，你一直帮助我，你比我的亲人更亲啊！”“别客气嘛！我们是邻居，是一家人嘛！再说，您这么大岁数了，我十分乐意帮助您！”（通过两人之间的对话自然点题，突出不是亲人，胜似亲人。）从此，她俩的感情更深厚了。对，无论在什么情况下，只要是需要帮助的人，都要热情地帮助他。老师也教导我们：我们是一个大集体，一家人，一方有难，八方相助。这样，我们创建和谐家园，一点儿也不成问题。让我们为了创建和谐家园而努力吧！（结尾能联系实际，点题升华。）教学反思：白沙学区四年级第七册语文科教案课题20、古诗两首集备教师潘文

江小维

林小燕

张萍

郑华珍陈雪峰

林霞

江桂如江艳彬

肖秀球

余端解主备教师陈雪峰教学设计补充说明学习目标1．认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。2．有感情地朗读并背诵这两首古诗。3．结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。4．积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。教学重、难点书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。课前准备1．搜集并积累反映人间真情的古诗词1—2首；2．预习这两首古诗，了解李白与王维的生平；3．课文插页的挂图。教学时间两课时教学过程第一课时学习目标1．认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。2．有感情地朗读并背诵这两首古诗。3．结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。一、对联导入，揭示课题1．师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来：“黄金万两容易得，人间知己最难寻。”2．导语，揭题。人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚且宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天我们所要学习内容便与友情有关。(师板书课题)二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1．初读古诗，读准读通。（1）生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。（2）师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的?2．学法“引路”，自学古诗。（1）根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗?（2）归纳如下学习方法：知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情3．“知诗人、解诗题、理诗句”。（1）指名简介李白。（2）说说诗题给了我们哪些信息?（3）指名学生朗读，注意咬音的准确。4．明诗意。（1）采用自己喜欢的方式熟读古诗。（2）查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。5．入诗境，悟诗情。通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的?6．围绕“学法”，自主合作学习。(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽…‘唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。)7．小组汇报、交流。(提示：在交流中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能用一小段话描写下来，当场点评。)8．诵读诗句，体会情感。（1）找出一对近义词(孤——唯)，想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么?（2）根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。（3）有感情地朗读、背诵古诗。三、拓展延伸，自主学习1．出示唐朝王维的《山中送别》：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。[注释]（1）罢：完了；完毕。（2）柴扉：柴门。2．出示自学要求。（1）有感情地朗读、背诵该诗。（2）用本节课学到的方法自学古诗，并能用自己的话说说诗句的意思，尝试赏读古诗，体会诗人所表达的思想感情。3．学生汇报自己的学习心得。四、作业1．背诵两首古诗。2．预习《送元二使安西》。第二课时1．有感情地朗读并背诵这两首古诗。2．结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。3．积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。一、复习旧课，导入新课1．指名背诵上节课所学的两首古诗。2．在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是非常多的，今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗。二、“内外联动”，扩大“容量”1．、先出示课文中古诗：《送元二使安西》，再出示唐代高适的诗：《别董大》。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。[注释]董大：高适友人，生平不详。曛：太阳落山时的余光，这里指昏暗的意思。2．学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。3．学生交流、汇报。(形式自选。可先说第一首，也可先说第二首，更欢迎两首一起说。)（1）在交流中，教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的意境。（2）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分别指谁?（3）“故人”一词与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的哪个词相似?体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么?4．有感情地朗读、背诵这两首古诗。三、自由“选点”，进行“练笔”1．请学生就这四首古诗做一番赏析，从中品读出友情的珍贵。2．师出示小练笔要求：自由选择下列的一道题，进行描述性的练笔。（1）当时李白伫立在黄鹤楼边，目送着好友的船渐渐远去的帆影，请展开合理想象，把李白的神情、动作等描述下来。（2）王维与元二借酒饯行，请想象一下，当时二人会有怎样的表情流露，并会说些什么。（3）请用具体、生动的文字，将“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的场景描述下来。3．学生练笔，师课堂巡视。4．师生点评学生练笔。四、课堂总结请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。五、作业1．默写《送元二使安西》。2．修改课堂小练笔。【教学板书】黄鹤楼送孟浩然之广陵故人/西辞//黄鹤楼，烟花/三月//下/扬州。孤帆/远影//碧空尽，唯见/长江//天/际流。教学反思：课题第21课搭石集备教师潘文

江小维

林小燕

张萍

郑华珍陈雪峰

林霞

江桂如江艳彬

肖秀球

余端解主备教师陈雪峰教学设计补充说明【学习目标】1．认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等13个生字。能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个词语。2．有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。3．品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。【教学重点】品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感。【教学难点】学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。【课前准备】1．生字新词卡片。2．有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序走过搭石的图片。(有条件的可制成多媒体课件)【教学时间】两课时【执教时间】教学过程第一课时【教学目标】2．有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。3．品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。一、激趣引入，质疑定标1．激趣导入(出示几幅有关桥的图片，或课件展示桥的图景。)同学们，你们见过哪些桥?你们知道桥的作用吗?今天，我们一起来学习一篇新的课文《搭石》，作者没去赞美雄伟壮丽的大桥，没去描绘古老的桥梁，而想念起家乡小河里那些不起眼的石头，(出示课文插图)，这些石头有什么特别吸引人的地方呢?你们想了解吗?2．质疑定标。“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生，看了这个题目，你一定想弄明白一些问题，你有什么疑问?教师适时引导，归纳学生提出的问题。如：（1）什么是“搭石”?（2）搭石是怎样铺成的?（3）人们是怎样过搭石的?（4）为什么搭石留给作者这么深的印象?……二、个性自读，自主感知1．第一遍：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。2．第二遍：试着从课文中寻找同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的问题。3．第三遍，画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什么喜欢。三、合作交流，释疑解难1．同桌对读课文，互相欣赏、评价。2．小组合作讨论解决问题，交流自己的感受，提出不懂的问题，组内相互帮助解决。3．全班交流，反馈。解决几个问题，初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。（1）什么是“搭石”?（2）作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?（3）作者为什么要写家乡的搭石?四、练习1．识记生字，指导书写（1）自学生字，读准字音，特别注意俗(su)、绰(chuo)、序(xu)的读音。（2）交流识记方法，写字经验。(“涨、衡”左中右结构的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿写成“矛”。)（3）练习书写生字。2．抄写本课的词语，给生字表中的生字并扩词。3．朗读课文。第二课时一、检查反馈，复习巩固1．抽读生字卡片。2．听写部分词语。二、寻美悟情，晶读熏陶1．寻美，知情。课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”，把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他(她)谈谈你的体会。2．赏美，悟情。组织学生交流感受到的美。(教师随机引导学生抓住重点词句，品读感受，赏美悟情。)例一：“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。”让学生找出文中的关联词(“无论……只要……“直到……才……’’)从中体会老人的公益之心。例二：“每当上工、下工……给人画一般的美感。”（1）看图，品读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么