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文档简介

研学旅行课程设计与实施模块七：研学课程组织任务二行中课程组织子任务四：服务性学习课程组织【导】创设情境、任务导入

围绕校史馆研学，完成服务方案的撰写，并进行分组扮演体验。概念解读：服务性学习的特点是完全激发学生的主观能动性，调动学生的参与热情，整个学习过程都由学生进行主导。这种学习方式自始至终贯穿在整个研学过程中，最大程度上模拟了相关职业者的自然工作状态，也就是通俗理解的职业体验，此类课程的学习也和社会学习类课程类似，可以与其他类型课程的学习双轨并行或者多轨并行【探】合作探究、任务实施研学导师要准确地把握四种服务型学习课程以文字、图片、视频等形式全面进行研学报道，报道要注意实效性、互动性，要充分考虑学生的参与，家校的互动。根据行程策划某些研学站点的活动。制定研学旅行过程中的学习生活小组及个人评价制度

是全程与研学导师密切配合，协作做好研学旅行过程中的导游工作。导游服务组活动策划组生活管理组宣传报道组四种服务性学习课程步骤一：指导学生完善服务方案【探】合作探究、任务实施

服务性研学是以小组为单位开展的，小组成员应有分工，必须有一位领导力比较强的学生做组长，其他学生承担不同的工作。在一个活动过程中，不同的小组成员示担不同的任务。这个角色分工，一般不是教师指派，而是小组成员研讨决定。这样既民主，同时也欢重学生的兴趣和选择。步骤一：指导学生完善服务方案【探】合作探究、任务实施服务方案完成后，需要对所有出行团员进行服务方案说明工作。对师生提出管理和评价的要求，会请师生支持服务组的工作等。服务组的同学们要在学校的行前课程（也称行前会）中宣讲自己小组的服务方案。步骤二：指导服务方案说明会【探】合作探究、任务实施

服务性学习课程学生设计并执行方案，很难尽善尽美，某种程度上是给学生一定的试错成长的空间和平台。在真实可控的环境下，试错成长的教育理念很好，关键是否真的给予了学生复盘完善的平台。每天行程结束后，小组成员在组长和研学指导师的带领下对工作进行复盘。复盘时可以思考以下两个问题，并依次回答:第一，今天服务组成功和失收的地方在哪些方面?如果在给我一次机会，我可以怎样做得更好?第二，今天小组的哪位成员服务最值得我学习?我要学习什么?步骤三：做好实施过程中的指导【探】合作探究、任务实施研学旅行结束后，服务性研学课程服务小组的项目总结答辩，与行前课程的服务项目说明是对应关系。特别是生活管理组，要汇报过程评价结果，并举行表彰仪式，引导大家学习优秀的小组经验，便于下一次出行做得更好，收获得更多；这也是一个“以教为学”的典型教学法。研学指导师要提前和服务性学习小组交流，指导总结的撰写和演讲的演示文稿的制作等。让学生参与到教学过程中，不仅对于汇报的小组学生收获大，而且这种真实的经历和感受分享，要比研学指导师生硬的宣讲更鲜活，效果更好。步骤四：做好项目的总结答辩归纳总结服务性学习课程组织管理要求。【评】点评总结、任务反馈作业：

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