七年级生物下册 13.4《当代主要疾病和预防》教学设计 北师大版

七年级生物下册13.4《当代主要疾病和预防》教学设计北师大版课题课时设计思路本课以《当代主要疾病和预防》为主题，结合七年级生物下册教材内容，设计了一系列实践活动和讨论环节，旨在引导学生了解常见疾病及其预防措施，提高学生的健康意识和自我保护能力。通过案例分析和小组讨论，使学生掌握疾病预防和健康生活方式的重要性，培养学生的科学素养。核心素养目标1.培养学生的生命观念，认识到健康生活方式对个体和社会的重要性。

2.增强学生的科学探究能力，通过案例分析，学会分析疾病原因和预防措施。

3.提升学生的社会责任感，引导学生关注公共卫生，积极参与健康促进活动。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级生物下册之前，已经接触过一些基本的生物知识，如人体的结构、营养的吸收与代谢等。对于疾病和预防，学生可能有一些初步的认识，如常见疾病的名称和简单的预防措施。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，对未知事物充满探索欲望。他们对自身健康和周围环境的关注逐渐增强，对疾病和预防知识的学习兴趣较高。学习上，学生具备一定的观察能力和分析问题的能力，但可能缺乏系统思考和深入探究的能力。学习风格上，部分学生偏好通过直观形象的方式学习，如图表、视频等；而另一些学生可能更倾向于文字和理论的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解疾病和预防知识时可能遇到的困难包括：对疾病成因和预防措施的理解不够深入，难以将理论知识与实际生活相结合；在分析案例时，可能难以准确把握关键信息，导致分析结果不够全面。此外，部分学生对公共卫生问题缺乏关注，难以从社会责任感角度看待疾病预防问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《七年级生物下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的疾病预防图片、图表、预防措施视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备显微镜、切片、培养皿等，用于演示人体免疫系统的基本功能。

4.教室布置：布置分组讨论区，设置实验操作台，确保环境整洁，便于学生活动。教学流程1.导入新课

-播放一段关于健康生活方式的视频，引导学生关注生活中的健康问题。

-提问：“同学们，你们知道什么是健康生活方式吗？它对我们的生活有什么影响？”

-通过学生的回答，教师总结出健康生活方式的概念，引出本节课的主题《当代主要疾病和预防》。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-讲授常见疾病及其预防措施：

1.介绍传染病的概念、分类和传播途径，以流感为例，说明传染病的预防和控制措施。

2.讲解慢性病的概念、常见类型及其预防方法，以心血管疾病为例，说明慢性病的危害和预防策略。

3.分析生活方式疾病的原因和预防方法，以肥胖症为例，说明合理膳食、适量运动对健康的重要性。

-用时：15分钟

3.实践活动

-案例分析：教师提供一组疾病案例，学生分组讨论，分析疾病的成因和预防措施。

-角色扮演：学生分组扮演医生、患者和健康教育者，模拟疾病预防和健康教育场景。

-制作健康宣传海报：学生运用所学知识，制作关于疾病预防的健康宣传海报。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-学生在小组内讨论以下三个方面的问题，并举例回答：

1.常见疾病的类型及其预防措施。

2.如何培养健康的生活方式。

3.如何在社区开展疾病预防宣传教育活动。

-举例回答：

-小组1：常见疾病包括传染病、慢性病和生活方式疾病。预防措施包括接种疫苗、健康饮食、适量运动、避免不良习惯等。

-小组2：培养健康的生活方式，如规律作息、合理膳食、适量运动、戒烟限酒等。

-小组3：在社区开展疾病预防宣传教育活动，可以通过举办健康讲座、发放健康宣传资料、开展健康知识竞赛等方式。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调疾病预防的重要性。

-学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

-教师总结本节课的重难点，并给出针对性的指导建议。

-重难点：

-重点：传染病、慢性病和生活方式疾病的预防措施。

-难点：如何将理论知识与实际生活相结合，培养健康的生活方式。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-常见传染病的详细资料，如乙肝、艾滋病、流感等，包括传播途径、预防措施和疫苗信息。

-慢性病的预防指南，如心血管疾病、糖尿病、癌症的早期症状、风险因素和生活方式调整。

-生活方式疾病的案例研究，如肥胖症、高血压、高血脂等，分析其成因和健康生活方式对疾病预防的影响。

-国际和国内关于公共卫生和疾病预防的政策文件和统计数据。

-人体免疫系统的工作原理和疾病预防中免疫接种的重要性。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关的科普书籍或文章，了解疾病预防的最新进展。

-利用图书馆资源，查阅关于传染病和慢性病的医学期刊，增加对疾病预防的科学认识。

-组织学生观看公共卫生教育的纪录片或专题节目，如疾病流行的历史案例、健康生活方式的实践等。

-鼓励学生参与学校或社区的健康教育活动，如健康知识讲座、健康宣传海报设计等。

-推荐学生关注公共卫生相关的官方网站或公众号，获取权威的健康信息和疾病预防知识。

-建议学生通过访谈家人或社区医生，了解个人和家庭在疾病预防方面的实际经验和建议。

-组织学生进行小组项目研究，选择一个具体的疾病类型，调查其在本地区或社区的流行情况，并分析预防措施的有效性。

-提供网络课程或在线研讨会，让学生学习更多关于健康心理学和疾病心理社会学的知识，理解心理健康对疾病预防的影响。板书设计①疾病分类及特点

-传染病：定义、传播途径、预防措施（隔离、消毒、疫苗接种）

-慢性病：定义、常见类型、风险因素、预防策略（健康饮食、适量运动、戒烟限酒）

-生活方式疾病：定义、常见类型、成因、预防方法（规律作息、合理膳食）

②预防措施与健康教育

-个人卫生：勤洗手、戴口罩、不随地吐痰

-疫苗接种：计划免疫、疫苗的种类和作用

-健康生活方式：合理膳食、适量运动、充足睡眠、心理健康

③社会公共卫生

-公共卫生政策：国家卫生政策、地方卫生规划

-疾病监测：传染病监测、慢性病监测

-健康教育：健康知识普及、健康行为引导教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对传染病、慢性病和生活方式疾病的基本概念、传播途径、预防措施的理解程度。

-观察学生在案例分析、角色扮演和小组讨论中的参与度和表现，评估他们的分析能力、沟通能力和团队合作精神。

-进行课堂小测验，测试学生对疾病预防知识的掌握情况，及时发现问题并调整教学策略。

-通过课堂互动，收集学生对疾病预防知识的疑问，针对性地进行解答和补充。

2.作业评价：

-对学生的实践活动报告进行批改，如案例分析和健康宣传海报设计，评估学生的实际应用能力和创新思维。

-作业中包含的知识点应与课本内容相符，对学生的答案进行详细点评，指出优点和不足。

-及时反馈作业批改结果，鼓励学生在下一次学习中改进不足，同时表扬优秀作业，激发学生的学习积极性。

-通过作业反馈，了解学生对健康生活方式的认识和态度，以及他们对疾病预防措施的接受程度。

3.形成性评价：

-在教学过程中，定期进行形成性评价，如课堂提问、小组讨论、小测验等，以动态跟踪学生的学习进度。

-结合学生的作业和实践活动，对学生的综合能力进行评价，包括知识掌握、技能运用和情感态度价值观等方面。

-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高