第5课-动荡变化中的春秋时期-初中-历史-教学设计

PAGE第5课动荡变化中的春秋时期姜斌西安铁一中滨河学校一、教材分析（一）课程地位及作用本课的内容在教材中起着承上启下的桥梁作用，春秋时期上承西周到东周的转变时期，国家由统一走向分裂，下启战国时期由分裂迈向国家统一，春秋时期是我国历史上一个风云激荡、人才辈出的时期，也是我国历史上大动荡、大发展时期。这个时期，随着生产力的进步、经济的发展，导致西周时期原有的各种制度逐渐遭到破坏，后人称之为“礼崩乐坏”，社会的各个方面出现了急剧变化，整个国家由此陷入了分裂割据、诸侯争霸的局面。通过本课内容的学习，让学生理解春秋时期在整个中国古代史历史发展进程中的重要作用。对我我们学习后续内容打下了坚实的基础。（二）核心素养目标1、时空观念：通过本课学习，使学生明确春秋时期的历史时空范围，通过时间脉络了解这一时期的社会变化，让学生能够在春秋时期的历史地图上指出主要诸侯国的位置，提升学生的读图能力。2、唯物史观：通过本课的讲解，让学生知道春秋时期的社会变革，进而让学生理解生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑，经济发展对社会变革所起到的推动作用。3、历史解释：通过本课学习，让学生可以理解春秋时期诸侯争霸的原因及影响，经济发展对社会变革所起到的推动作用，进而可以培养学生分析、解决历史问题的能力。4、史料实证：通过本课学习，展示历史材料，让学生分析齐桓公为什么成为春秋时期第一个霸主以及春秋时期诸侯争霸的影响，进而可以逐步培养学生分析材料、归纳总结的能力。5、家国情怀：通过对于春秋时期历史知识的学习，可以激发学生对于中华民族历史文化的自豪感和认同感，让学生可以从历史中汲取智慧。二、学情分析七年级学生已经学习了夏、商、西周王朝的主要知识，这就为我们本节课学习春秋战国时期的社会变化，理解周王室衰微的史实打下良好基础。刚刚进入初中学习的七年级学生对历史基本知识掌握较少，历史思维也较为欠缺，但是七年级的学生思维活跃，好奇心强，直观感受强烈，有强烈的对新知识的求索欲。所以在新课的教学中教师要把课堂活跃起来，通过运用视频、动画、漫画等相关的资源充分调动学生的学习积极性，进而去推动培养学生的历史思维和学习历史能力的提高。三、教学重点、难点1、教学重点春秋时期王室衰微的表现。春秋时期诸侯争霸的原因、过程及影响。铁制农具和牛耕的使用对农业生产和社会变革的意义。2、教学难点春秋时期社会经济发展与政治变化之间的关系。生产力的发展如何推动生产关系的变革，经济基础与上层建筑之间的关系。四、教学方法多媒体教学法、讲授法、问答法、任务驱动法。五、学习方法合作探究、讨论法、自主学习。六、教学活动情境导入：首先课件展示春秋时期重大事件的视频，让学生通过视频和里面的相关事件了解春秋时期的一些内容，提升学习兴趣。这节课我们学习春秋时期的历史，那么春秋时期的历史相对有夏商西周又有什么不一样呢？有哪些变化呢？从而顺势导入第5课动荡变化中的春秋时期。新课讲授：学习任务一、王室衰微1、何为东周？学生自主学习，课件出示夏商西周东周时间轴，学生自主说出东周的起止时间，分为哪两部分，为什么被称为春秋时期和战国时期，教师进行个别讲解。学生讲述：东周时期则被分为春秋时期和战国时期，春秋时期是因孔子所编订《春秋》而得名，战国时期则因刘向《战国策》而得名。学生提出疑问，公元前770年，周平王东迁洛邑，从此，中国历史进入东周时期，那为什么称为东周？（让学生看地图，洛阳在镐京东边，所以我们把周平王东迁洛邑之后的周朝，称为东周。）2、根据课本，归纳春秋时期周王室衰微的表现有哪些?西周分封制春秋王室衰微授民授疆土→制度上→分封制逐步瓦解，一些诸侯国没权国君设置县、郡，委派官员管理。普天之下莫非王土→统治区域上→周王室管辖地区范围缩小，仅没地在洛邑一带。率土之滨莫非王臣→政治地位上→周王权威明显削弱，渐渐失去没臣对各地诸侯的控制，诸侯国日益强大，各自为政。诸侯定期纳贡→经济上→诸侯王不再定期向周王室缴纳没钱贡赋，使周王室财政入不敷出，困难重重。通过小组合作学习，让学生进行归纳，春秋时期相对比西周时期王室衰微具体有哪些表现？学生小组进行对比说明，就是最后进行总结。王室衰微的表现：（1）分封制逐步瓦解。（2）周王室权威明显削弱，渐渐失去对各地诸侯的控制。（3）诸侯国日益强大,各自为政，也不再定期朝觐天子和向周王室缴纳贡赋,导致周王室财政入不敷出，困难重重。教师总结：礼乐征伐自天子出→礼乐征伐自诸侯出→这一时期社会处于动荡和变化状态，西周的各种制度遭到破坏，后人称之为“礼崩乐坏”。3、王室衰微的结果出示书本29页材料研读：平王之时，周室衰微，诸侯强并①弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯②。——《史记·周本纪》①并：兼并②政由方伯：政局由诸侯国中的霸主操控根据材料思考，我国历史进入春秋时期之后，整个政治格局发生了什么样的变化？通过史料研读，初步了解解读史料的方法，了解春秋时期处于王室衰微、诸侯争霸的局面。学生讨论，教师最后总结变化：周王室衰微，诸侯各自为政、相互征战，国家处于分裂割据状态。学生最后归纳出王室衰微的结果：周王室逐渐走向衰微，已失去对国家的实际统治权，大国诸侯操控政治，竞相角逐，使春秋时期的政治呈现出新面貌。（王室衰微，诸侯争霸）过渡：作为此时的周天子，已经明白了，周天子在名义上的天下“共主”，但是实际上的共主其实是一些大的诸侯国，那么有哪些诸侯国成为霸主呢？他们又是如何变强大的呢？转入第二子目。学习任务二：诸侯争霸1、诸侯争霸的原因、目的、旗号、主要霸主？通过自主学习，让学生进行归纳，教师做最后的总结。原因：周王室衰微、诸侯势力壮大，各诸侯国政治经济发展不平衡，为了追逐自身利益。目的：争夺霸主地位旗号：尊王攘夷。什么是尊王攘夷？它有什么用处？教师进行讲解：①周王室虽然衰微，但仍具有天下“共主”的名分，打着“尊王”的口号可以“挟天子以令诸侯”，获得政治主动；②当时少数民族势力发展，威胁中原华夏诸国，打着“攘夷”旗号充当保护伞，能赢得华夏诸国的认同。齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王、吴王夫差、越王勾践。让学生阅读教材地图上找到霸主所在的诸侯国位置，初步学会阅读历史地图，从中提取有效信息的能力。2、为何齐桓公为何会成为春秋时期第一位霸主？通过小组合作学习，展示材料并进行归纳。材料一：“齐国是东方一个大国，临海，盛产鱼盐矿藏，经济富庶。”——《中国古代史》材料二：齐桓公任用管仲进行改革，发展生产训练军队，使齐国经济和军事实力大增，齐桓公打着“尊王攘夷”的旗号，号令诸侯，首先称霸中原。学生讨论、归纳，进行最后总结，原因：①地理位置优越，经济富庶；②管仲改革，富国强兵；③以“尊王攘夷”的名义号令诸侯，获得政治优势。3、根据材料分析诸侯争霸有何影响？如何评价历史事件？通过小组合作学习，展示材料并通过课本内容进行归纳诸侯争霸的影响。材料一：春秋初，大小诸侯国有一百四十余，经过三百年的兼并和战争，到春秋末只剩下了秦、楚、齐、燕……等十几个大国、强国。——《文物春秋战国史》让学生从两幅图中看到诸侯国数量的减少，得出：趋势：分裂→统一⑴积极影响：春秋时期的诸侯争霸，导致许多中小诸侯国覆灭，少数强大诸侯国的疆域不断扩展（促进了局部地区的统一，客观上有利于经济的发展。）；材料二：综观春秋大国争霸与中华民族发生的关系，可以指出两个方面：其一，各大国分别灭掉许多邻近的少数族部落方国，这些被灭国的少数族便与华夏族融合起来，扩大了华夏族的范围。其二，本来属于“四夷”的楚、秦、吴、越，在发展中接受华夏先进文化。——张岂之《中国历史》⑵积极影响：为民族交融创造了契机。在频繁往来和密切联系中，这些民族也产生了华夏认同观念。材料三：春秋时期的大国争霸，使得战事不断，中原地区的诸侯国几乎都卷入了战争。一些小国备受战争之害，如郑国遭受战祸70多次，宋国也有40多次。——统编版《中国历史》⑶消极影响：社会动荡，给人民带来巨大灾难。教师进行讲解如何评价历史事件的方法：方法：①要一分为二，辩证评价；②要在特定的历史背景中评价。（教师黑板讲述：田地本为周天子所有，分封制下一层一层分给贵族管理和使用。井田制为一种土地国有制度，顾名思义，像井字，贵族强迫奴隶耕耕作公田，田地所有收入归贵族所有，奴隶没有生产积极性，而当时使用的工具仍以石器和青铜器为主，生产力水平较低，那怎么会有民众开垦了那么多土地呢？——这说明当时春秋时期生产工具应该有变化了？那我们就去看看第三子目）学习任务三：春秋时期的经济发展首先提醒学生，中国古代史讲经济分为农业、手工业、商业三个方面。自主学习，学生结合图片、材料，结合P31内容，概括春秋时期经济发展的表现。材料一：今其子孙将耕于齐。宗庙之牺，为畎亩之勤。（用于祭祀的牲口，现在用在田间劳作）——《国语·晋语》春秋时期的铁农具春秋时期青铜牺尊材料二：《国语·齐语》记载，管子曾对齐桓公说：“美金以铸剑、戟，试诸狗马；恶金以铸锄、夷、斤，试诸壤土。”（文中的“美金”是指青铜，当时用以制武器；恶金是指铁，用以制斤、斧等农具。）春秋时期的铁农具春秋时期青铜牺尊学生进行总结：表现①：耕作方法的改进，牛耕出现；②：劳动工具的改进，出现铁制农具。由教师给学生进行讲解铁制农具和牛耕出现的意义：①提高了农业生产效率。②促进了农业上的深耕细作（精耕细作)，为开发山林，扩大耕地创造了条件；③铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志，人类社会由青铜时代进入铁器时代；通过史料探究，了解春秋时期经济发展的表现，了解春秋时期诸侯争霸的原因。（黑板讲解：继续讲解井田制示意图，由于春秋时期生产力水平的提高，大量私田被开垦出来，人们越来越不在公田上尽力，贵族也希望你在新开垦出来的私田进行劳作，只要你交税，你与贵族之间的关系就变成了一种以土地为纽带的契约关系，占有大量土地的贵族或平民则被称为地主阶级，耕种者则称为农民，土地国有的井田制瓦解，土地私有开始出现，新兴地主阶级逐渐强于旧贵族，周王室赖以生存的分封制、井田制都逐步瓦解，王室进一步衰微，而诸侯为了争夺更多的利益，会想方设法的扩大地盘，在这时候战争就不可避免得发生了，于是诸侯争霸欲烈，为了在争霸战争中取胜，各国变法改革，进一步推动了社会变化。）教师进行讲解：在春秋时期农业发展的同时，手工业的规模也在不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。农业、手工业的产品数量增加，在满足自我需求之后，会对剩余产品进行买卖，那么商业活动活跃起来，统治者对经济活动鼓励和保护，金属货币得到了广泛使用。最后就是对春秋时期经济的发展和王室衰微的联系进行讲解。教师讲述：大家有没有发现，春秋时期出现一系列的变化根源在于铁制农具和牛耕所带来的生产力变化，即：课堂总结：到这里动荡变化中的春秋时期，我们已经学习完了。前面我们已经说到了东周分两段，春秋和战国，下一课我们就开始了战国时期的学习了，战国时期社会又有什么新的变化呢？我们下节课在一起来揭晓。七、板书设计：八、联系中考、达标训练1．（2024·山东潍坊·中考真题）《史记·周本纪》记载：“二十年，晋文公召襄王（周天子），襄王会之河阳，践土（地名），诸侯毕朝（朝觐）”这反映了（

）A．王室衰微 B．诸侯争