第5课 我们说方言教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会

PAGE1PAGE2第5课我们说方言教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会课题第5课我们说方言教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会教学内容本课选自2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会教材，第5课“我说方言”。本课旨在引导学生了解和传承自己的方言文化，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。通过学习，学生将认识一些常见的方言词汇，了解方言的特点，并学会运用方言进行简单的交流。核心素养目标本课旨在培养学生的文化理解与传承意识、语言运用能力和审美情趣。学生将通过学习方言，增强对家乡文化的认同感，提升语言表达和沟通能力，同时培养对多元文化的尊重和欣赏，形成积极向上的文化态度。教学难点与重点1.教学重点

-确立核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握基本的方言词汇，并能运用这些词汇进行简单的日常交流。

-具体内容举例：例如，重点词汇包括“吃”、“喝”、“上学”、“回家”等，这些词汇是学生日常生活中常用的，也是学习方言的基础。

2.教学难点

-识别难点内容：本节课的难点在于方言的语音特点和语法结构，这些与普通话存在差异，对于学生来说可能较为陌生。

-具体难点举例：例如，方言中的声调、声母、韵母与普通话不同，如吴语的声母“l”与普通话的“n”相似但又不完全相同，学生在发音时容易混淆。此外，方言的语法结构可能没有明显的标点符号，学生需要通过模仿和练习来掌握。

-教学策略：针对语音难点，教师可以通过示范、对比、反复练习等方式帮助学生正确发音；针对语法难点，可以通过情境模拟、角色扮演等方法，让学生在实际交流中感知和运用方言的语法规则。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法与互动法相结合的方式，通过教师的讲解和学生的积极参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习方言。

2.教学活动：设计角色扮演游戏，让学生在模拟生活场景中练习使用方言，如“去市场买菜”等，以增强实际运用能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示方言词汇和表达，同时结合录音和视频资料，帮助学生更好地理解和模仿方言发音。教学过程一、导入新课

（教师：同学们，大家好！今天我们要学习的是第5课“我说方言”。在我们的日常生活中，方言是我们与家乡紧密相连的纽带，也是我们文化传承的一部分。接下来，让我们一起走进方言的世界，感受它的魅力。）

二、新课导入

1.谈话导入

（教师：同学们，你们知道吗？我们的国家是一个多民族、多语言的国家，除了普通话，还有很多不同的方言。今天，我们就来学习一下我们自己的方言。）

（学生：是的，我知道。）

2.展示图片

（教师：请大家看这幅图片，这是我国不同地区的方言分布图。你们能看出哪些地区的方言与我们的方言相似？）

（学生：我能看出我们这里的方言与浙江的方言比较接近。）

三、新课学习

1.认识方言

（教师：那么，我们先来认识一下方言。方言有哪些特点呢？）

（学生：方言的语音、词汇、语法与普通话都有所不同。）

2.学习方言词汇

（教师：接下来，我们来学习一些常见的方言词汇。比如，‘吃’在方言中可以怎么说？‘上学’呢？）

（学生：‘吃’可以说成‘吃’，‘上学’可以说成‘去学堂’。）

3.练习发音

（教师：现在，请大家跟老师一起练习这些方言词汇的发音。注意，有些方言的声调、声母、韵母与普通话不同。）

（学生：好的，老师。）

4.学习方言语法

（教师：除了词汇，方言的语法结构也有所不同。比如，有些方言没有明显的标点符号。）

（学生：是的，老师。）

5.情境模拟

（教师：现在，我们来进行一个情境模拟。请同学们分成小组，用方言进行简单的对话。）

（学生：好的，老师。）

四、课堂小结

（教师：同学们，今天我们学习了方言的一些基本知识，包括方言的特点、词汇和语法。希望大家在日常生活中多加练习，熟练掌握自己的方言。）

五、课后作业

1.请同学们回家后，与家人用方言进行一次简单的对话，并记录下来。

2.收集一些家乡的方言词汇，整理成册，以便日后学习和交流。

六、板书设计

1.我们说方言

-方言的特点

-方言词汇

-方言语法

七、教学反思

1.本节课通过讲授、互动、情境模拟等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习方言，提高了学生的学习兴趣。

2.在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生大胆尝试，勇于表达。

3.课后作业的设计旨在巩固课堂所学知识，培养学生的实际运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-地方文化资料：收集与方言相关的书籍、资料，如地方志、民俗风情书籍等，这些资料可以提供关于方言的历史背景、文化内涵和地域特色。

-地方戏曲录音：选择一些具有代表性的地方戏曲录音，如越剧、黄梅戏等，让学生通过听觉体验方言的韵律美和表达方式。

-地方方言纪录片：推荐一些关于方言的纪录片，让学生通过视觉了解不同地区的方言特色和当地人的生活状态。

-在线方言学习平台：介绍一些在线学习方言的平台，如方言学习网站、APP等，这些资源可以提供方言学习的辅助材料。

2.拓展建议：

-家乡方言调查：鼓励学生利用周末或假期时间，对家乡的方言进行实地调查，记录方言词汇、表达习惯和方言故事，增强对家乡文化的了解。

-方言故事收集：引导学生收集家乡的方言故事，通过讲述和记录，传承方言文化，同时提高学生的语言表达能力。

-方言歌曲学习：推荐一些用方言演唱的歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，学习方言的发音和表达。

-方言戏剧体验：组织学生观看或参与地方戏剧的排练和演出，亲身体验方言的舞台魅力，加深对方言的认识。

-方言写作练习：鼓励学生尝试用方言进行写作，如写日记、作文等，通过写作巩固方言知识，提高文学素养。

-方言交流角：在学校或社区组织方言交流角，让学生有机会与使用不同方言的人交流，提高方言的实际运用能力。

-方言文化研究小组：成立方言文化研究小组，让学生在小组合作中深入研究方言文化，撰写研究报告，提升研究能力。教学反思与改进教学过后，我会进行以下反思与改进：

1.教学效果评估：我会通过观察学生的课堂表现、课后作业的完成情况以及学生的反馈来评估教学效果。例如，我会在课后收集学生对方言学习的兴趣和难点的反馈，了解他们在实际运用方言时遇到的困难。

2.教学内容调整：根据评估结果，我可能会调整教学内容。比如，如果学生对方言的语音学习感到困难，我会考虑增加语音练习的课时，或者引入一些专业的语音学习资源。

3.教学方法改进：我会在教学方法上进行创新，比如采用更多的互动式教学，增加小组讨论和角色扮演活动，让学生在活动中学习方言，提高他们的参与度和兴趣。

4.学生个性化指导：针对不同学生的学习情况，我会提供个性化的指导。对于学习进度较快的学生，我会提供更高级的方言学习材料；对于学习较慢的学生，我会给予更多的个别辅导。

5.教学资源丰富化：我会继续寻找和利用更多的教学资源，如方言音频、视频资料等，以丰富教学内容，提高教学的趣味性和实效性。

6.反思与总结：在教学结束后，我会进行反思和总结，思考哪些环节做得好，哪些需要改进。我会将这些反思写入教学日志，以便在未来的教学中不断优化。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《方言文化趣谈》一书，这本书详细介绍了我国各地的方言文化，包括方言的历史、特点、使用情况等，可以帮助学生更深入地了解方言文化。

-视频资源：《方言大观园》系列视频，通过生动有趣的动画和真实案例，展示不同地区的方言特色，让学生在轻松愉快的氛围中学习方言。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《方言文化趣谈》，了解不同地区的方言文化背景，并尝试用方言讲述一个有趣的故事。

-观看《方言大观园》系列视频，选择自己感兴趣的方言进行学习，记录下视频中出现的方言词汇和表达方式。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，推荐相关的方言学习资料。

-学生可以组成学习小组，分享彼此的学习心得，互相纠正发音，共同提高方言学习效果。

-鼓励学生尝试用方言进行写作，如写日记、作文等，通过写作巩固方言知识，提高文学素养。

-鼓励学生参与学校或社区组织的方言文化活动，如方言演讲比赛、方言戏剧表演等，提升实际运用方言的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，我会观察学生的参与度、发言积极性以及对方言学习的兴趣。例如，我会记录学生是否能够积极参与讨论，是否能够正确发音，以及是否能够理解并运用方言进行简单的交流。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，我会评价学生在团队合作中的表现，包括沟通能力、协作精神和贡献度。例如，我会观察每个学生在小组讨论中的发言次数和质量，以及他们是否能够共同完成任务。

3.随堂测试：我会设计一些随堂测试来评估学生对方言词汇和语法知识的掌握程度。例如，我会出一些选择题和填空题，让学生现场作答，以此来了解他们的学习效果。

4.课后作业反馈：通过检查学生的课后作业，如方言词汇手册、方言故事等，我会评价学生的自主学习能力和对方言文化的理解深度。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，我会提供具体的评价和反馈。例如，对于发音准确的学生，我会给予表扬和鼓励；对于发音困难的学生，我会指出具体问题并提供个别辅导的建议。同时，我会鼓励学生在课堂上积极提问，对于提出有价值问题的学生，我会给予肯定和奖励。通过这些评价和反馈，我希望能够帮助学生认识到自己的优势和不足，激发他们进一步学习和提高的动力。板书设计:①方言的特点

-语音：声调、声母、韵母

-词汇：方言词汇与普通话的差异

-语法：方言语法结构与普通话的差异

②方言词汇示例

-常用词汇：吃、喝