活动三 老建筑的去和留教学设计小学综合实践活动沪科黔科版六年级下册-沪科黔科版

上课时间上课时间活动三老建筑的去和留教学设计小学综合实践活动沪科黔科版六年级下册-沪科黔科版2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：活动三老建筑的去和留

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标核心素养目标培养学生对传统文化的尊重和保护意识，提升学生观察、分析、评价老建筑的价值的能力。通过实践活动，增强学生的审美素养，提高学生的人文素养，培养他们解决实际问题的能力和团队协作精神。同时，激发学生对历史文化的兴趣，培养他们作为未来社会公民的责任感和使命感。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①理解老建筑的历史文化价值，能够识别并描述老建筑的特点和风格。

②掌握老建筑保护与利用的基本原则，能够提出合理的保护建议和利用方案。

③通过实地考察，培养学生观察、记录、分析问题的能力。

2.教学难点，

①深入理解老建筑所承载的历史文化内涵，并将其与现代社会发展相结合。

②在保护与利用老建筑的过程中，平衡传统与现代、保护与开发之间的关系。

③引导学生运用所学知识，针对具体案例提出创新性的解决方案，提高学生的实践能力。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍老建筑的历史背景、文化价值和保护现状，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析老建筑的去与留问题，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.实地考察法：组织学生参观当地老建筑，亲身感受老建筑的魅力，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示老建筑的风貌和历史变迁。

2.网络资源整合：引导学生利用网络搜索相关资料，拓展知识面，提高信息获取能力。

3.实践操作软件：使用建筑保护模拟软件，让学生在虚拟环境中体验老建筑的保护与利用过程。教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对老建筑的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道老建筑是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于老建筑的图片或视频片段，让学生初步感受老建筑的魅力或特点。

简短介绍老建筑的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.老建筑基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解老建筑的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解老建筑的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍老建筑的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.老建筑案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解老建筑的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的老建筑案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解老建筑的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用老建筑解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论老建筑的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与老建筑相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对老建筑的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调老建筑的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括老建筑的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调老建筑在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用老建筑。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于老建筑保护与利用的短文或报告，结合所学知识和小组讨论的内容，提出自己的见解和建议。

提醒学生注意收集相关资料，并鼓励他们在家庭或社区中寻找老建筑的例子，进行实地考察。学生学习效果学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够识别和描述不同风格的老建筑，了解其历史背景和文化价值。

-学生掌握老建筑的基本组成部分和结构特点，如砖木结构、石结构等。

-学生了解老建筑保护与利用的基本原则，包括维护、修复和再利用的方法。

2.能力培养方面：

-学生提高观察和分析问题的能力，通过实地考察和案例分析，能够从多个角度审视老建筑。

-学生提升沟通和表达能力，通过小组讨论和课堂展示，能够清晰地表达自己的观点和想法。

-学生增强解决问题的能力，学会运用所学知识，针对老建筑的去与留问题提出合理的建议和解决方案。

3.思维品质方面：

-学生培养批判性思维，学会质疑、分析和评价老建筑保护与利用的各种观点。

-学生提高创新意识，通过小组讨论和创意设计，能够提出具有创新性的保护与利用方案。

-学生增强文化自觉，认识到老建筑作为文化遗产的重要性，以及对传承和发展民族文化的责任。

4.情感态度方面：

-学生增强对传统文化的尊重和保护意识，树立保护老建筑的使命感。

-学生提高对历史的关注，激发对历史的兴趣，培养热爱祖国文化的情感。

-学生培养对社区和环境的责任感，关注身边的文物和建筑，积极参与社区文化建设。

5.实践操作方面：

-学生掌握实地考察的方法，能够运用摄影、绘画等手段记录老建筑的特点。

-学生学会利用网络资源，搜集与老建筑相关的历史资料，拓宽知识面。

-学生能够参与老建筑的修复和保护工作，提高实际操作能力。板书设计板书设计①老建筑基础知识

①老建筑定义

②老建筑组成部分

②.1结构特点

②.2建筑风格

③老建筑价值

③.1历史价值

③.2文化价值

③.3美学价值

②老建筑保护与利用

①保护原则

①.1维护现状

①.2修复技术

②利用方式

②.1再利用

②.2文化旅游

②.3社区发展

③案例分析

①案例一：XX老建筑

①.1背景

①.2特点

①.3保护与利用

②案例二：XX老建筑群

②.1背景

②.2特点

②.3保护与利用

④小组讨论要点

①老建筑的去与留

②老建筑保护与利用的挑战

③创新性保护与利用方案

⑤课堂小结

①老建筑的重要性

②学生学习成果展示

③课后作业提示教学反思教学反思今天上了关于老建筑的去和留的示范课，让我有很多的感悟和反思。首先，我觉得课堂的导入环节非常重要，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣，让他们对老建筑产生好奇心。我发现，学生们对于老建筑的历史和文化价值有了更深的认识，这让我感到欣慰。

在讲解老建筑基础知识的时候，我注意到学生们对于建筑的结构特点和风格表现出了浓厚的兴趣。我尽量用简单易懂的语言和图表来解释，希望能够帮助他们更好地理解。同时，我也发现了一些学生对于老建筑的保护和利用原则不太熟悉，这让我意识到在今后的教学中，需要加强对这部分内容的讲解和练习。

案例分析环节是课堂的高潮，学生们分组讨论，各抒己见，提出了很多有创意的保护与利用方案。这个过程中，我看到了学生们团队合作的能力和解决问题的能力，这让我对他们的未来充满了期待。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生们自信的一面，他们能够站在台上，清晰地表达自己的观点。这让我意识到，课堂不仅是传授知识的地方，更是培养学生表达能力和自信心的重要场所。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解老建筑的历史背景时，时间有些紧张，可能没有给学生足够的时间去消化和理解。另外，对于一些较为复杂的概念，学生们可能还需要更多的练习和巩固。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的参与度很高，对于老建筑的定义、组成部分和价值有了较为清晰的认识。在讨论环节，学生们能够积极发表自己的观点，表现出对传统文化的尊重和保护意识。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们能够围绕老建筑的去与留问题展开深入讨论，提出了许多有创意的保护与利用方案。他们的讨论成果展示充分体现了团队合作和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生们对老建筑的基本知识掌握得较好，能够正确识别老建筑的特点和风格，以及理解老建筑的保护与利用原则。

4.学生反馈：课后，我收集了学生的反馈意见，大部分学生表示通过这节课对老建筑有了更深入的了解，认为这节课内容丰富，形式多样，让他们受益匪浅。

5.教