第12课《江城子·密州出猎》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第12课《江城子·密州出猎》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教材分析第12课《江城子·密州出猎》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

本课为统编版语文九年级下册课文，通过学习苏轼的《江城子·密州出猎》，让学生领略古典诗词的韵味，体会诗人豪放的情感，同时学习诗词的鉴赏方法。课文内容与课本关联紧密，符合教学实际，有助于提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《江城子·密州出猎》，学生能够理解古典诗词的文化内涵，提升审美鉴赏能力，学会运用古典诗词的语言表达方式，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解苏轼《江城子·密州出猎》中的豪放主义情感，把握诗词意境；

②分析词中的意象和修辞手法，理解其表达效果；

③运用古典诗词的鉴赏方法，培养学生的审美鉴赏能力。

2.教学难点，

①如何引导学生体会古典诗词中的豪放主义精神，使其与现代情感相结合；

②如何帮助学生突破诗词意象的抽象性，理解其背后的深层含义；

③如何引导学生运用古典诗词的语言，进行有效的情感表达和审美创作。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线诗词鉴赏资源库。

3.信息化资源：苏轼生平介绍、古典诗词鉴赏方法指导视频、相关诗词作品音频。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、诗词朗诵、板书展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《江城子·密州出猎》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对苏轼这位古代文学家有多少了解？他有哪些著名的诗词作品？”

展示一些关于苏轼的图片或视频片段，让学生初步感受苏轼诗词的魅力或特点。

简短介绍苏轼的生平和创作背景，特别是《江城子·密州出猎》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《江城子·密州出猎》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《江城子·密州出猎》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解《江城子·密州出猎》的词牌名和作者苏轼，介绍词的背景和创作时间。

详细介绍词中的意象和修辞手法，如借景抒情、对比、夸张等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《江城子·密州出猎》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《江城子·密州出猎》的特性和艺术价值。

过程：

选择《江城子·密州出猎》中的几个关键句子进行分析，如“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”

详细介绍这些句子的意境、情感表达和艺术效果，让学生体会苏轼的豪放主义情感。

引导学生思考词中的意象如何与作者的情感相结合，以及这种结合对词的艺术表现力的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《江城子·密州出猎》相关的主题进行讨论，如“词中的英雄主义情怀”、“词的豪放与婉约之美”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《江城子·密州出猎》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《江城子·密州出猎》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《江城子·密州出猎》的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调《江城子·密州出猎》在古典诗词中的地位和价值，鼓励学生进一步探索古典诗词的魅力。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古典诗词进行鉴赏，并撰写一篇鉴赏小论文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《苏轼全集》选读：推荐学生阅读苏轼的其他诗词作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，以加深对苏轼文学风格的理解。

-《宋词三百首》精选：介绍《宋词三百首》中与苏轼同时代的词人作品，如辛弃疾、李清照等，让学生了解宋词的整体风貌。

-《古代诗词鉴赏指南》：提供一本实用的诗词鉴赏指南，帮助学生掌握鉴赏古典诗词的方法和技巧。

2.拓展建议：

-诗词朗诵会：组织学生举办诗词朗诵会，让学生通过朗诵来感受诗词的韵律美和情感表达。

-诗词创作实践：鼓励学生尝试创作自己的诗词作品，可以是即兴创作，也可以是根据特定主题进行创作。

-诗词知识竞赛：设计一场诗词知识竞赛，检验学生对《江城子·密州出猎》以及相关诗词知识的掌握程度。

-诗词文化讲座：邀请文学专家进行讲座，介绍苏轼的生平事迹和词作特点，以及宋词的历史背景和文化意义。

-诗词旅游体验：组织学生参观苏轼的故居或历史遗迹，如江苏的苏州、湖北的赤壁等地，让学生在实地体验中感受诗词的文化底蕴。

-诗词主题绘画：引导学生结合《江城子·密州出猎》中的意象，进行主题绘画创作，增强学生对诗词意境的直观感受。

-诗词音乐创作：鼓励学生将《江城子·密州出猎》中的情感转化为音乐，创作相应的歌曲或曲子，探索诗词与音乐的结合。课后作业为了巩固学生对《江城子·密州出猎》的学习成果，以下设计了几项课后作业：

1.鉴赏《江城子·密州出猎》中的意象：

-作业内容：分析词中“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”这句词的意象及其表达效果。

-答案示例：这句词通过“雕弓”、“满月”、“西北望”、“射天狼”等意象，生动地描绘了诗人英勇的形象和豪迈的情感，表达了诗人对国家边疆安全的关注和强烈的爱国情怀。

2.仿写诗句：

-作业内容：仿照《江城子·密州出猎》中的“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。”，写一句表达自己豪情壮志的诗句。

-答案示例：我辈亦当怀壮志，胸怀天下，展翅飞翔。

3.比较阅读：

-作业内容：比较《江城子·密州出猎》与苏轼的另一首词《念奴娇·赤壁怀古》，分析两首词在情感表达和艺术手法上的异同。

-答案示例：两首词都展现了苏轼的豪放情感，但《江城子·密州出猎》更多体现的是英雄豪迈，而《念奴娇·赤壁怀古》则更多流露出对历史的感慨和对人生的思考。

4.诗词创作：

-作业内容：以“边塞”为主题，创作一首小诗，体现边塞的壮阔和戍边将士的英勇。

-答案示例：（学生自创诗句）

5.诗词评论：

-作业内容：结合《江城子·密州出猎》的内容，写一篇不少于200字的评论，谈谈你对这首词的理解和感受。

-答案示例：苏轼的《江城子·密州出猎》以其豪放的笔触和深刻的情感，展现了诗人的英雄气概和对国家的忠诚。词中的意象鲜明，情感真挚，读来令人振奋，是对古典诗词艺术魅力的生动体现。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感体验：在教学过程中，我将更加注重引导学生深入体会诗词中的情感，通过角色扮演、情境再现等方式，让学生身临其境地感受诗人的豪放与激情。

2.互动式教学：尝试采用小组讨论、辩论等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的合作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗词的鉴赏能力不足：部分学生在分析诗词意象和表达效果时，缺乏深入的理解和把握。

2.教学方法单一：过于依赖传统的讲授法，缺乏多样化的教学手段，难以激发学生的学习兴趣。

3.评价方式局限：评价方式较为单一，主要依靠课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提升学生的鉴赏能力：通过开展诗词鉴赏讲座、组织诗词鉴赏比赛等活动，帮助学生提高对诗词的鉴赏能力。

2.丰富教学手段：结合多媒体技术，如视频、音频、图片等，使教学内容更加生动形象，增强学生的感官体验。

3.完善评价体系：建立多元化的评价方式，包括课堂表现、作业质量、小组合作、个人创作等多方面，全面评估学生的学习成果。同时，关注学生的个性化发展，鼓励他们在诗词创作中展现自己的独特风格。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-苏轼的生平简介

-《江城子·密州出猎》的创作背景

-词中的豪放主义情感

-词的意象和修辞手法

②关键词句：

-“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”

-“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。”

-“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。”

③教学步骤逻辑：

①导