高中英语外研版 (2019)必修 第一册Unit 3 Family matters教学设计

高中英语外研版(2019)必修第一册Unit3Familymatters教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间教材分析一、教材分析本单元是外研版必修一第三单元“Familymatters”，围绕家庭主题展开，包含家庭成员关系、家庭活动及情感表达等内容。通过ReadingandThinking板块的家庭故事，培养学生文本解读能力；ListeningandSpeaking板块聚焦日常家庭对话，提升听说技能；Writing板块引导学生介绍家庭，落实语言输出。单元内容贴近学生生活，旨在帮助学生用英语描述家庭、表达亲情，同时渗透家庭价值观教育，符合高一学生从基础向综合过渡的英语学习需求。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用家庭主题词汇与句型，描述家庭成员关系、表达情感，提升听说读写综合技能。文化意识：理解中西方家庭文化差异，尊重家庭价值观，增强跨文化沟通意识。思维品质：通过分析家庭故事与对话，培养逻辑推理、批判性思维及共情能力。学习能力：通过小组合作、自主探究，提升信息提取、语言迁移及问题解决能力。学习者分析1.学生已掌握基础家庭成员词汇、一般现在时及简单描述句型，能进行简短日常对话。

2.学生对家庭话题兴趣浓厚，具备初步听说读写能力，偏好情境化、互动式学习；部分学生口语表达自信，部分需更多鼓励。

3.可能面临困难：文化差异理解（如中西方家庭观念）、复杂情感表达（如亲情、矛盾）、长篇文本信息提取及批判性思维运用。教学资源软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、录音笔、智能手机。

课程平台：学校学习管理系统（如Moodle）。

信息化资源：电子课本、配套音频、在线视频、教育APP（如Quizlet）。

教学手段：多媒体演示、小组讨论、角色扮演、情景模拟。教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：展示不同家庭结构的照片（核心家庭、三代同堂、单亲家庭等），提问："Whichfamilystructuredoyoubelongto?Howdoyoufeelaboutit?"引导学生分享家庭经历。

-回顾旧知：快速复习Unit1-2中描述人物性格的词汇（如kind,strict）和日常活动短语（如spendtimetogether），为新课做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）：

-讲解新知：

-呈现教材Reading部分"FamilyTies"文本，解析核心词汇（generation,conflict,responsibility）及长难句结构（如定语从句"who...that..."）。

-对比中西家庭文化差异（如集体主义vs个人主义），强调"familyvalues"主题。

-举例说明：

-用教材对话案例（ListeningandSpeaking板块）示范如何表达家庭矛盾："Ifeelupsetwhenmyparentsdon’ttrustme."

-列举情感表达句型："Iappreciate...","Iregret...","Iwish..."。

-互动探究：

-小组讨论：分析文本中"LiMing与父亲冲突"的原因，提出解决方案（角色扮演）。

-信息差活动：两人一组交换家庭规则卡片（如"noscreentimeafter10pm"），用目标语言协商共识。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：

-写作任务：根据教材Writing板块要求，撰写"MyFamilyRules"短文，包含至少3条规则及个人感受（80词）。

-口语输出：小组内互评短文，推选代表展示，教师点评语言准确性（如时态、连接词）。

-教师指导：

-巡视指导，纠正语法错误（如第三人称单数遗漏）；

-提供情感表达句型支架（如"Iagreewith...because..."）。

4.拓展延伸（约5分钟）：

-文化对比：播放短视频《中美家庭观念差异》，学生用"Similarities/Differences"表格（口头完成）总结观点。

-情感升华：讨论"Familybondsbeyondconflicts"，引导学生用英语写一句感恩家人的话（如"Thankyouforsupportingmydreams"）。

5.总结与作业（约5分钟）：

-总结：板书核心词汇（generation,responsibility）和句型（Ifeel...when...），强调家庭沟通的重要性。

-作业：

-必做：完成教材Workbook中"FamilySurvey"访谈活动（采访家人并记录）。

-选做：制作"FamilyTree"海报，标注成员关系及性格特点（图文结合）。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-**文学作品节选**：选取《城南旧事》中英译本片段（如英子与父亲的对话），分析中国家庭传统沟通方式。

-**报刊文章**：《中国日报》双语版《ModernFamilyRolesinChina》，探讨城市化背景下家庭结构变化。

-**教材关联文本**：外研版《英语阅读教程》Unit2中《ALettertoGrandparents》，学习代际情感表达。

-**文化对比材料**：BBC纪录片《TheFamily》解说词（中英双语），对比中西方家庭价值观差异。

2.课后自主探究活动：

-**家庭文化研究**：

-任务：采访三代家庭成员（祖辈/父辈/同辈），记录"家庭重要决策过程"，制作双语思维导图。

-要求：运用教材核心词汇（generation,responsibility,conflict），对比不同年代家庭观念。

-**跨学科实践**：

-结合历史课"改革开放"内容，分析家庭经济变迁对亲子关系的影响（如独生子女政策变化）。

-用英语撰写300词短文《HowTechnologyChangesFamilyLife》，参考教材Speaking板块讨论框架。

-**创意表达任务**：

-制作"FamilyValues"双语海报，包含至少3个中西家庭价值观对比（如集体主义vs个人主义）。

-录制2分钟音频《MyFamily'sUnspokenRules》，模仿教材Listening板块情感表达句型。

-**深度思辨活动**：

-小组辩论："Shouldparentscontrolteenagers'socialmedia?"（参考教材Reading部分LiMing与父亲冲突案例）。

-撰写反思日志《ABalanceBetweenFreedomandGuidance》，运用教材语法重点（情态动词表建议）。

3.资源整合建议：

-利用学校图书馆《家庭社会学》书籍（英文版），提取家庭沟通理论。

-收集教材配套音频《FamilyStories》，模仿语音语调录制家庭故事。

-参与校园英语角"FamilyTraditions"主题讨论，强化口语输出。

4.学习成果应用：

-在班级公众号发布"FamilyMatters"专栏，精选优秀作品展示。

-组织"家庭文化日"活动，用英语介绍家庭传统习俗（如春节团圆饭）。

-参与校级"跨文化家庭故事"演讲比赛，教材单元词汇需占文本30%以上。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生回答家庭主题问题（如描述家庭成员、表达情感）时核心词汇（generation,responsibility,conflict）的运用准确性，以及参与互动探究（如小组讨论家庭矛盾解决方案）的积极性与逻辑性。

2.小组讨论成果展示：评价角色扮演中对话的流畅度与情感真实性（如用“Ifeelupsetwhen...”表达矛盾），以及信息差活动中家庭规则协商的语言得体性，关注小组合作分工与跨文化对比的深度。

3.随堂测试：通过词汇填空（如familyroles,generationgap）、句型仿写（“Iappreciate...because...”）及简答（“Howtosolvefamilyconflict?”）检测学生对教材重点知识的掌握，长难句解析能力（如定语从句）及情感表达句型的应用。

4.写作任务：评价“MyFamilyRules”短文中语言结构的完整性（至少3条规则+个人感受）、时态准确性（一般现在时）及连接词（however,because）的恰当使用，关注文化价值观的渗透。

5.教师评价与反馈：针对学生表现给予即时反馈，如纠正第三人称单数遗漏等语法错误，肯定情感表达的真实性，对文化差异理解不足的学生提供补充案例（如中西方“孝顺”观念对比），鼓励内向学生增加口语输出机会，形成“诊断-指导-提升”的闭环。板书设计①核心词汇与短语

-家庭成员：generation,grandparent,sibling,relative

-家庭关系：familybond,generationgap,parent-childrelationship,mutualresponsibility

-情感表达：appreciate,regret,feelupset,compromise,supporteachother

②文本结构与功能

-长难句结构：定语从句（Thefamilywhosupportseachotherthroughthickandthinisthestrongestone.）

-情感表达句型：Ifeel...when...,Iappreciate...because...,Howtosolve...?

-家庭沟通框架：Listen→Understand→Empathize→Negotiate

③