第17课 天气和我们教学设计小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会

第17课天气和我们教学设计小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第17课天气和我们

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2022年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学情分析四年级的学生正处于对世界充满好奇的年龄阶段，他们对自然界中的各种现象，尤其是天气变化，有着浓厚的兴趣。在知识层面上，学生已经对基本的天气现象有了初步的了解，如晴天、雨天、风天等。然而，他们对天气变化的规律和影响的认识还不够深入。

在能力方面，四年级学生具备了一定的观察能力和初步的分析能力，能够通过观察天气变化来记录和描述。但在综合运用知识解决实际问题的能力上还有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和环保意识需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与课堂讨论积极性不高的情况，这可能会影响他们对天气知识的理解和掌握。此外，由于天气变化对日常生活有直接影响，学生对天气知识的兴趣和学习的主动性会直接影响他们对这一主题的学习效果。

因此，针对四年级学生的这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学和实践活动，引导学生观察、思考、讨论，从而提高他们的观察能力、分析能力和解决问题的能力，同时培养他们的合作意识和环保意识。通过本节课的学习，学生能够更好地理解天气与人类生活的密切关系，提高他们对自然现象的认识和保护环境的责任感。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合生动的实例，讲解天气的基本知识和变化规律，帮助学生建立正确的认知。

2.讨论法：组织学生围绕天气现象展开讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养合作学习和批判性思维能力。

3.实验法：利用简单的天气实验，如观察云的形成、风力测试等，让学生亲身体验，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示天气现象，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：引导学生访问相关网站，获取最新的天气信息，拓宽知识视野。

3.教学软件：使用交互式教学软件，通过模拟天气变化，让学生在游戏中学习，增强学习效果。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一组不同天气状况的图片，如晴天、雨天、雪天等，引导学生观察并描述图片中的天气现象。

-提问：“你们在生活中都遇到过哪些天气？它们对我们的生活有什么影响？”

-引导学生思考天气与人类生活的关系，从而引出本节课的主题“天气和我们”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解天气的基本概念和分类，如晴、阴、雨、雪等，通过举例说明每种天气的特点。

-第二条：介绍天气预报的基本方法，如气象卫星、地面气象观测等，让学生了解天气预报是如何产生的。

-第三条：讨论天气对人类生活的影响，包括对农业、交通、健康等方面的影响，引导学生思考如何应对不同天气带来的挑战。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：让学生分组进行“天气日记”活动，记录一天中的天气变化，并分析这些变化对日常生活的影响。

-第二条：组织学生进行“模拟天气预报”游戏，通过角色扮演，让学生体验预报天气的过程。

-第三条：开展“天气知识竞赛”，通过问答形式，巩固学生对天气知识的掌握。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论“如何根据天气变化调整穿衣搭配？”

-举例回答：根据气温变化选择合适的衣物，如晴天穿短袖，雨天穿雨衣等。

-第二方面：讨论“天气对农业生产有什么影响？”

-举例回答：干旱天气可能导致农作物减产，而充足的雨水有利于农作物生长。

-第三方面：讨论“在遇到极端天气时，我们应该如何保护自己？”

-举例回答：在台风、暴雨等极端天气来临前，及时收听天气预报，采取必要的防范措施。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调天气对人类生活的重要性。

-提问：“通过今天的学习，你们对天气有了哪些新的认识？”

-总结本节课的重点和难点，如天气的分类、天气预报的方法、天气对生活的影响等。

-鼓励学生在日常生活中关注天气变化，学会利用天气知识保护自己和他人的安全。

整个教学流程设计合理，环节紧凑，注重学生的参与和实践，旨在通过多种教学方法，帮助学生全面、深入地理解天气知识，提高他们的观察能力、分析能力和解决问题的能力。教学过程中，教师将密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学目标的达成。教学资源拓展1.拓展资源：

-天气符号的含义：介绍常见的天气符号，如太阳、云、雨滴、雪等，以及它们所代表的天气情况。

-天气预报的制作过程：简要介绍气象卫星、地面气象观测站等在天气预报中的作用。

-地球气候系统：讲解地球气候系统的基本组成，包括大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，以及它们之间的相互作用。

-天气灾害的类型和预防措施：介绍常见的天气灾害，如台风、洪水、干旱、沙尘暴等，以及相应的预防措施。

-地方特色天气现象：根据地区特点，介绍一些地方性的特殊天气现象，如海市蜃楼、雷暴等。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集并整理各种天气符号，了解它们的含义和应用。

-组织学生参观气象观测站或气象局，亲身体验天气预报的制作过程。

-引导学生利用课外时间，关注天气预报节目，了解不同地区的天气状况。

-建议学生阅读关于地球气候系统的科普书籍或观看相关纪录片，以拓宽知识面。

-通过网络资源或图书馆，查找有关天气灾害的类型和预防措施的相关资料。

-组织学生开展“地方特色天气现象”调查活动，了解家乡的气候特点和文化背景。

-设计一个“我的天气日记”项目，让学生记录自己所在地的天气变化，并分析其对生活的影响。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，如植树造林、节约用水等，以增强环保意识。

-组织学生进行“天气知识竞赛”或“天气主题演讲”，提高他们对天气知识的兴趣和表达能力。

-利用互联网资源，让学生参与在线气象观测活动，如通过手机应用程序记录天气数据。

-设计一个“未来气象学家”角色扮演游戏，让学生模拟气象学家进行天气预报，提高他们的实践能力。教学反思与总结今天上了这节课，让我有很多的感悟和反思。首先，我觉得教学方法上，我尝试了多种方式，比如图片展示、讨论法、实验法等，这些方法都起到了很好的效果。孩子们在课堂上积极参与，互动性很强，这说明我选择的教学方法比较适合这个年龄段的学生。

在讲授新课的时候，我发现学生们对于天气现象的兴趣很浓厚，这让我感到很欣慰。我通过实例讲解，让学生们了解了天气对人类生活的影响，以及天气预报的制作过程。这些内容与他们的日常生活紧密相关，所以他们学得很有积极性。

实践活动环节，我让学生们记录一天的天气变化，这个活动不仅让他们学到了知识，还提高了他们的观察能力和分析能力。在讨论环节，学生们能够主动提出问题，并分享自己的观点，这让我看到了他们批判性思维的发展。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度还不够高，这可能是因为他们的基础知识不够扎实。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强基础知识的教学，让学生们打下坚实的基础。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们不仅掌握了天气的基本知识，还学会了如何观察和记录天气变化，以及如何应对不同天气带来的挑战。在情感态度上，他们更加关注自然环境，增强了环保意识。

为了改进今后的教学，我打算采取以下措施：一是加强对基础知识的教学，确保每个学生都能跟上课程的进度；二是设计更多贴近生活的实践活动，让学生在“做中学”，提高他们的实践能力；三是关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。课后作业1.作业内容：请学生根据本节课所学的天气符号，绘制一张包含晴天、阴天、雨天、雪天等符号的天气图。

答案示例：天气图上可以画一个太阳代表晴天，几朵云代表阴天，雨滴代表雨天，雪花代表雪天。

2.作业内容：让学生选择一天，记录当天的天气情况，并分析天气对日常生活的影响。

答案示例：记录如下：

-日期：2023年4月15日

-天气：多云转晴

-影响：多云天气适合户外活动，但早晚温差较大，需注意保暖。

3.作业内容：让学生收集天气预报的相关资料，了解天气预报是如何制作的。

答案示例：天气预报是通过气象卫星、地面气象观测站等设备收集数据，然后由气象学家进行分析和预测。

4.作业内容：让学生思考并列举三种常见的天气灾害，以及相应的预防措施。

答案示例：

-天气灾害：洪水

-预防措施：加强水利工程建设，提高排水能力，及时关注天气预报，提前做好防范。

-天气灾害：台风

-预防措施：加固房屋结构，储备生活必需品，及时撤离危险区域。

-天气灾害：干旱

-预防措施：节约用水，合理调配水资源，开展人