活动12 我的创意纸灯笼教学设计-2025-2026学年小学劳动一年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）

活动12我的创意纸灯笼教学设计-2025-2026学年小学劳动一年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）活动12我的创意纸灯笼教学设计-2025-2026学年小学劳动一年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：活动12“我的创意纸灯笼”，涉及《劳动实践指导手册》中的手工制作技能训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以一年级学生的动手操作能力为基础，通过纸灯笼的制作，引导学生运用已有手工制作知识，培养创新思维和动手实践能力。核心素养目标1.培养学生动手实践能力，通过手工制作活动，提升学生解决问题的能力。

2.增强学生审美意识，激发学生对传统文化的兴趣，培养文化自信。

3.培养学生创新思维，鼓励学生在制作过程中发挥想象力，创作个性化纸灯笼。教学难点与重点1.教学重点，

①纸灯笼的基本结构认知：引导学生识别灯笼的各个组成部分，如顶部、底部、灯身、装饰等。

②技术操作步骤：掌握折纸、粘贴、装饰等基本步骤，确保灯笼的稳定性和美观性。

2.教学难点，

①创意设计：鼓励学生发挥想象力，设计具有个性化的灯笼图案和装饰，提升审美能力和创造力。

②技术难度控制：对于一年级学生来说，制作过程中可能会遇到技术上的困难，如纸张折叠的精确度、粘贴的牢固性等，需要教师细致指导。

③时间管理：确保学生在规定时间内完成作品，培养学生的专注力和时间观念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《劳动实践指导手册》活动12的相关页面，以便跟随指导进行制作。

2.辅助材料：准备与纸灯笼制作相关的图片集，展示不同风格的灯笼设计，激发学生的创意。

3.实验器材：准备足够的彩纸、剪刀、胶水等基本手工制作材料，确保安全无尖锐边缘。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生交流创意，并布置实验操作台，确保学生操作方便。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

教师通过展示不同风格的纸灯笼图片，引导学生观察并讨论纸灯笼的特点和制作方法。提问：“你们知道纸灯笼是如何制作的吗？它有哪些组成部分？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授（用时10分钟）

详细内容：

①教师讲解纸灯笼的基本结构，包括顶部、底部、灯身、装饰等部分，并展示实物或图片进行辅助教学。

②介绍纸灯笼的制作步骤，如折纸、粘贴、装饰等，强调每个步骤的注意事项。

③展示一些优秀的学生作品，鼓励学生模仿并发挥创意。

3.实践活动（用时20分钟）

详细内容：

①学生分组，每组发放制作材料，教师巡视指导。

②学生按照步骤进行纸灯笼的制作，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

③学生在制作过程中，互相交流、分享经验，共同提高。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

①学生讨论如何设计独特的纸灯笼图案和装饰，例如：可以结合节日、生肖、卡通形象等元素。

②讨论如何提高纸灯笼的稳定性，例如：加强粘贴、使用加固材料等。

③讨论如何合理分配时间，确保在规定时间内完成作品。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？你们在制作过程中遇到了哪些困难？又是如何解决的？”

学生分享自己的制作心得和收获，教师总结本节课的重点和难点，强调动手实践能力和创新思维的重要性。

最后，教师鼓励学生在课后继续发挥创意，制作更多具有特色的纸灯笼。

教学流程总用时：45分钟学生学习效果学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.动手实践能力的提升

学生通过亲手制作纸灯笼，锻炼了动手操作的能力，学会了折纸、粘贴等基本手工技能。这一过程不仅增强了学生的手眼协调能力，也提高了他们在实践中解决问题的能力。

2.创意设计能力的培养

在制作过程中，学生需要发挥自己的创意来设计灯笼的图案和装饰。这一环节促使学生进行创新思维训练，培养了他们的审美观和设计能力。

3.团队合作意识的增强

通过小组合作完成纸灯笼的制作，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。这种团队合作的经验有助于学生学会倾听、尊重他人意见，并在团队中发挥自己的作用。

4.文化自信的树立

纸灯笼作为中国传统文化的代表之一，学生在制作过程中了解到了灯笼的历史和文化意义。这有助于增强学生的民族自豪感，树立文化自信。

5.美学素养的提高

学生在制作纸灯笼的过程中，接触到了不同的颜色、形状和图案，这有助于提升他们的美学素养。通过欣赏和创作，学生对美的感知和鉴赏能力得到了锻炼。

6.时间管理能力的提升

在规定时间内完成纸灯笼的制作，学生学会了如何合理安排时间，提高了时间管理能力。这对于学生未来的学习和生活都具有积极的影响。

7.跨学科知识的融合

制作纸灯笼不仅涉及劳动实践，还涉及美术、数学等学科知识。学生在制作过程中，将所学知识进行整合运用，实现了跨学科知识的融合。

8.自主学习能力的培养

教师在课堂上引导学生自主学习，学生通过查阅资料、请教同学等方式，自主解决了制作过程中遇到的问题。这种自主学习的能力对学生未来的学习具有重要意义。

9.社会实践能力的增强

学生将制作的纸灯笼作为礼物送给亲朋好友，或者在学校活动中展示，这有助于提升他们的社会实践能力。通过参与社会实践，学生能够更好地理解社会，学会与人交往。

10.专注力的提升

制作纸灯笼需要学生集中注意力，这对于提高学生的专注力具有积极作用。专注力的提升有助于学生在其他学习和活动中更加专注，提高学习效率。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入传统文化元素：在纸灯笼的制作过程中，我们可以更多地融入中国传统文化的元素，比如结合春节、中秋等传统节日，让学生在动手制作的同时，了解和传承我们的传统文化。

2.创设情境教学：我们可以尝试创设一个情境，比如模拟一个古代市集，让学生在角色扮演中学习制作纸灯笼，这样既能增加课堂的趣味性，也能让学生更深入地体验传统文化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手能力参差不齐：在实践活动中，我发现学生的动手能力差异较大，有的学生能够迅速掌握技巧，有的学生则显得有些吃力。这需要我在今后的教学中更加注重个别化指导。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要是观察学生的作品，这种评价方式较为单一，未来可以考虑增加学生自评、互评等多元化评价方式，以更全面地了解学生的学习情况。

3.缺乏与家庭合作的契机：虽然纸灯笼的制作可以让学生在家庭中继续完成，但缺乏有效的家庭合作契机。我计划在课后布置一些与家庭合作的小任务，让学生和家长共同参与，增进亲子关系。

反思改进措施（三）

1.针对动手能力差异，我将设计不同难度的制作步骤，让学生根据自己的能力选择合适的难度，同时加强个别辅导，确保每个学生都能有所收获。

2.为了丰富教学评价，我将引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，通过填写评价表、开展小组讨论等形式，让学生在评价中自我反思和成长。

3.我将积极寻找与家庭合作的契机，比如通过家长会、家校联系册等方式，鼓励家长参与学生的手工制作活动，共同促进学生的全面发展。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过提问、观察、测试等方式，全面了解学生的学习情况。首先，我会设计一些基础性的问题，以检查学生对纸灯笼基本结构的理解。其次，通过观察学生的操作过程，我可以发现他们在制作过程中遇到的问题，并及时给予指导和帮助。此外，我还将定期进行小测验，评估学生对制作技巧的掌握程度。

2.作业评价：

对于学生的作业，我会进行认真的批改和点评。首先，我会检查纸灯笼的结构是否完整，制作是否规范。其次，我会关注学生的创意设计，对有创意的作品给予特别表扬。同时，我也会指出学生在制作过程中存在的问题，并提供改进的建议。通过及时反馈，我希望能够鼓励学生继续努力，提高他们的动手能力和创造力。

3.自我评价与互评：

我会引导学生进行自我评价和互评。在自我评价中，学生可以反思自己在制作过程中的表现，包括动手能力、创意设计等方面。在互评环节，学生可以相互学习，从同伴的作品中获得灵感。这种评价方式有助于培养学生的批判性思维和团队协作能力。

4.家庭参与评价：

我会鼓励家长参与学生的纸灯笼制作过程，并通过家长会、家校联系册等方式收集家长对学生在家庭中的表现反馈。这种评价方式可以让我们更全面地了解学生的学习情况，同时也加强了家校之间的沟通。

5.成长记录：

我会为每位学生建立成长记录，记录他们在纸灯笼制作过程中的进步和成就。这些记录将作为学生成长的见证，激励他们在未来的学习中不断进步。重点题型整理1.题型：纸灯笼结构认知

例题：请说出纸灯笼的主要组成部分有哪些？

答案：纸灯笼的主要组成部分包括顶部、底部、灯身、装饰等。

2.题型：纸灯笼制作步骤

例题：制作纸灯笼的步骤是怎样的？

答案：制作纸灯笼的步骤包括折纸、粘贴、装饰等。

3.题型：创意设计

例题：如何设计一个具有特色的纸