第三周《文明花开满校园见贤思齐向未来》主题班会教案

第三周《文明花开满校园，见贤思齐向未来》主题班会教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路结合七年级《道德与法治》“遵守社会规则”“做有道德的人”单元内容，以“校园文明”为核心，通过情景剧模拟校园生活、分享身边榜样故事、小组讨论制定“文明公约”等活动，将课本中的“文明礼仪”“见贤思齐”理论与学生实际结合，引导学生在体验中深化文明认知，在践行中涵养品格，推动校园文明建设。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦道德修养与责任意识，通过校园文明案例分析与榜样故事分享，引导学生认同“文明”是社会主义核心价值观的内在要求，增强道德判断与践行能力；在见贤思齐中涵养健全人格，学会尊重他人、遵守规则；树立“校园文明人人有责”的观念，主动参与文明校园建设，将课本中的道德规范转化为自觉行动，培育新时代少年的文明素养。学习者分析三、学习者分析学生已掌握《道德与法治》中“尊重他人”“遵守公共秩序”等基础文明礼仪知识，对校园生活中的文明现象有初步认知。七年级学生活泼好动，对情景模拟、榜样分享等互动活动兴趣浓厚，具备小组合作与简单分析能力，但抽象思维较弱，需结合具体案例理解。可能困难在于：对“文明”内涵理解表面化，难以将课本道德规范转化为自觉行动；“见贤思齐”时易觉榜样遥远，缺乏自我提升动力；制定“文明公约”时易出现内容空泛、操作性不足等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生备好人教版七年级下册《道德与法治》教材，重点预习“遵守社会规则”“做有道德的人”单元内容。

2.辅助材料：准备校园文明行为规范图示、榜样人物事迹短视频、小组讨论任务卡，关联课本“见贤思齐”案例。

3.实验器材：无需实验器材，但需准备文明行为观察记录表供小组实践使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，预留展示墙张贴学生制定的“文明公约”，确保多媒体设备支持视频播放。教学过程设计五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

播放校园生活短视频：镜头1：学生迟到进教室打断课堂；镜头2：食堂排队插队引发争执；镜头3：同学主动弯腰捡起走廊垃圾帮助保洁阿姨。视频结束后提问：“同样是校园场景，哪些行为让你感到温暖？哪些行为让你不适？文明到底是什么？”引导学生自由发言，教师记录关键词（尊重、规则、友善等），顺势引出主题：“文明不是口号，而是藏在校园每个角落的行动，今天我们一起探索‘文明花开满校园，见贤思齐向未来’。”

（二）讲授新课（20分钟）

1.文明之思：解码校园文明密码（7分钟）

展示课本P32“遵守社会规则”案例图，结合校园现象（如课间喧哗、随地吐痰），开展“文明小法官”活动：以小组为单位，判断案例中行为是否文明，并说明理由（依据课本“尊重他人权利”“维护公共秩序”知识点）。教师引导：“文明的核心是‘己所不欲，勿施于人’，比如你希望安静自习，就要避免在走廊喧哗。”师生互动：每组分享后，教师追问“如果换作是你，会怎么做？”，强化行为认知。

2.榜样之光：发现身边的“微光”（8分钟）

分享课本P28“身边的榜样”故事（如乐于助人的小明），再开展“文明星搜索”活动：学生回忆并分享自己观察到的校园文明榜样（如主动帮老师擦黑板的同学、雨天分享雨伞的伙伴），用关键词描述榜样品质（善良、守时、互助等）。教师追问：“这些榜样离我们远吗？他们的行为你能做到吗？”引导学生理解“见贤思齐”是学习身边人的小善举，而非遥不可及的“完美人”。

3.践行之路：制定班级文明公约（5分钟）

发放任务卡：“为了让校园更文明，我们班需要制定哪些文明行为规范？请具体到场景（如早读、课间、食堂）和行动（如‘进教室轻声关门’‘排队时主动礼让’）”。小组讨论后，每组派代表分享，教师汇总形成《班级文明公约》初稿，全班投票通过3条最核心公约（如“见到老师主动问好”“不乱扔垃圾，主动分类”），强调“公约不是贴在墙上的，而是我们每天要做的”。

（三）巩固练习（15分钟）

1.情景模拟：文明行为“实战演练”（10分钟）

设置3个校园场景：①图书馆借书时同学大声说话；②小组合作学习时有人抢话；③体育课后同学主动递水给擦汗的伙伴。学生分组抽取场景，模拟文明处理方式，其他学生依据《班级文明公约》点评“哪些行为体现了文明？哪些可以改进？”。教师总结：“文明是在细节中践行公约，比如图书馆应‘轻声交流’，合作时要‘耐心倾听’。”

2.总结升华：文明向未来（5分钟）

学生用“一句话承诺”分享收获（如“我承诺课间不追逐打闹，主动帮助同学”），教师引导：“文明是校园最美的底色，见贤思齐让我们成为更好的自己，从今天起，让文明之花在校园绽放，照亮我们的未来！”

（四）课堂提问与互动设计

贯穿全课的提问以“为什么”“怎么办”为主，如“为什么说‘尊重他人’是文明的核心？”“遇到不文明行为，你会怎么劝告？”，鼓励学生结合课本知识与生活实际回答。师生互动采用“小组讨论—代表分享—教师追问—集体完善”模式，确保每个学生都有表达机会，强化“文明认知—情感认同—行为践行”的素养提升。学生学习效果教学反思这节课下来，学生从“知道文明”到“践行文明”的转变让我很欣慰。视频导入时，孩子们对校园不文明行为的激烈讨论，说明他们对课本里“尊重他人”“遵守规则”的感知是鲜活的。小组制定公约时，原本以为他们会写空话，没想到能细化到“课间靠右行走”“借东西说谢谢”这种具体行动，把课本里的道德规范落到了实处。情景模拟环节，那个平时调皮的孩子扮演图书馆劝架角色时，居然主动说“请小声点，大家都在看书”，这种即时的行为迁移比任何说教都管用。不过也发现，部分学生对“见贤思齐”的理解还停留在“学习优秀生”，需要后续引导他们关注身边普通同学的小善举。最意外的是，下课后几个孩子主动把《班级文明公约》贴在课桌角，这种自发的仪式感，正是教材强调的“道德自觉”的雏形。下次课得增加“文明行为打卡”环节，让这种自觉延续下去。课后作业1.**校园文明观察日记**

记录一周内观察到的3个校园文明行为（如主动捡垃圾、礼让他人），结合课本“尊重他人”知识分析其意义。

*答案示例：同学主动帮老师擦黑板，体现对师长的尊重，符合“尊敬师长”的道德规范。*

2.**班级文明公约优化建议**

针对课堂制定的公约，补充1条可操作的具体规则（如“课间轻声交谈”），说明其必要性。

*答案示例：增加“走廊行走靠右行”，避免拥挤，维护公共秩序，符合“遵守规则”要求。*

3.**文明劝导情景题**

若看到同学在食堂插队，请用课本“换位思考”知识设计一句劝导语。

*答案示例：“如果每个人都插队，队伍会混乱，大家都希望被尊重，请您排队好吗？”*

4.**文明行为设计**

为“图书馆安静自习”场景设计1个文明行为细节，并关联课本“维护公共秩序”知识点。

*答案示例：进馆时轻放书包，避免发出声响，体现“不干扰他人”的公共秩序意识。*

5.**文明反思承诺**

写一句“见贤思齐”的个人承诺，如“向主动帮助同学的同学学习，主动分享学习资料”。

*答案示例：我承诺每天主动帮同桌整理课桌，践行“友善互助”的品德。*板书设计①文明之核：