第10课 门和窗教学设计小学美术赣美版五年级下册-赣美版

第10课门和窗教学设计小学美术赣美版五年级下册-赣美版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路一、设计思路本课紧扣赣美版五年级下册“设计·应用”学习领域，以课本中经典门窗图片为切入点，引导学生观察不同地域门窗的造型、纹样与功能差异。通过情境化探究，结合生活实际，采用“观察—分析—创作”三步法，鼓励学生运用绘画或综合材料表现心中的门窗，培养审美感知与创意实践能力，体会“门与窗”作为建筑文化载体的艺术价值。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：观察课本中不同门窗的造型、纹样，识别其地域特征与艺术风格。美术表现：运用绘画或综合材料，表现门窗的结构与装饰细节。创意实践：结合生活经验，设计富有创意的门窗造型，体现功能与美观统一。文化理解：感受门窗作为建筑文化载体的意义，体会传统与现代设计的融合。学情分析三、学情分析五年级学生已具备一定的造型表现能力，能运用线条、色彩进行简单创作，但对门窗的结构细节和装饰纹样的观察不够深入。他们好奇心强，喜欢动手实践，但注意力易分散，需通过情境化活动保持兴趣。生活中见过各类门窗，但缺乏对地域文化差异的认知，课本中的经典图片能帮助他们建立直观联系。部分学生创意丰富，但设计时易忽略功能与美观的统一，需引导结合生活经验进行优化。合作探究能力待提升，小组活动中需明确分工，确保全员参与，为创作环节积累素材。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备赣美版五年级下册美术教材，重点标注第10课“门和窗”内容。

2.辅助材料：收集课本中经典门窗图片，补充各地域门窗特色视频及设计案例，制作对比分析图表。

3.创作材料：准备绘画工具（彩笔、水彩纸）、手工材料（卡纸、剪刀、胶水）及实物门窗模型。

4.教室布置：设置分组创作区，预留墙面展示空间，张贴设计草图参考图。教学过程设计五、教学过程设计

###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“门和窗”的兴趣，激发探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们每天走进教室、推开家门，都会经过门；坐在教室里，透过窗能看到外面的风景。你们有没有想过，门和窗在我们的生活中除了‘通行’和‘看风景’，还有哪些作用呢？”

展示课本中的经典门窗图片：故宫的雕花木窗、江南水乡的格栅窗、现代建筑的玻璃幕墙，引导学生观察不同门窗的造型差异。

简短介绍：“门和窗是建筑的‘眼睛’和‘嘴巴’，既能满足我们进出、采光、通风的需求，又能体现一座建筑的美和文化。今天我们就来探索门和窗的奥秘。”

###2.门和窗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解门和窗的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解定义：结合课本内容，“门是建筑的出入口，具有通行、分隔空间的作用；窗是建筑外墙的开口，主要用于采光、通风和观景，同时兼具装饰功能。”

组成部分：通过课本中的示意图，介绍门的组成（门框、门扇、门锁、门把手）和窗的组成（窗框、窗扇、玻璃、窗棂）。

功能实例：以课本中的“老北京四合院门”为例，说明“抄手门”便于通行，同时能阻挡风沙；以“苏州园林花窗”为例，解释“冰裂纹窗棂”既能通风，又能借景框景，增加空间层次感。

###3.门和窗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解门和窗的多样性和文化内涵。

过程：

案例1：故宫太和殿门窗（课本图片）。介绍背景——明清皇宫的象征；特点——红色门扇、金龙纹饰、菱花窗棂；意义——体现皇权威严，木雕工艺展现传统美学。引导学生思考：“为什么故宫门窗多用红色和龙纹？”（红色象征喜庆，龙纹代表皇权）

案例2：江南民居木格栅窗（课本图片）。介绍背景——南方湿热气候下的民居设计；特点——小窗棂、轻巧材质、花鸟图案；意义——利于通风防潮，纹样寄托吉祥寓意（如“蝙蝠纹”象征福气）。

案例3：现代建筑落地窗（课本图片）。介绍背景——城市化发展需求；特点——大面积玻璃、简约造型、智能调节；意义——采光充足、视野开阔，体现现代生活对“通透”的追求。

小组讨论：结合案例，思考“未来的门窗可以有哪些创新？”（如智能调节光线、环保材料、兼具绿植功能等），每组记录3个想法，为后续展示做准备。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人一组，每组选择一个讨论主题：

①传统门窗的文化保护；

②现代门窗的节能设计；

③校园门窗的改进方案。

讨论要求：分析该主题的“现状”（如传统门窗老化、现代门窗能耗高）、“挑战”（如工匠减少、成本高）、“解决方案”（如数字化保护、推广Low-E玻璃、设计带开关标识的教室窗）。

教师巡视指导，提醒学生结合课本中的门窗功能（如通风、采光）思考解决方案，确保讨论不偏离主题。每组选1名代表整理发言要点。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对门和窗的认识。

过程：

各组代表依次上台展示（3分钟/组）：

-“传统门窗保护组”：提出“建立传统门窗纹样数据库”“开展校园非遗课程”等方案；

-“节能设计组”：建议“使用太阳能供电窗框”“双层玻璃减少热量流失”；

-“校园改进组”：设计“带百叶窗的教室窗（调节光线）”“低高度的儿童安全门”。

互动点评：其他学生可提问（如“节能窗的成本会不会很高？”“安全门如何兼顾通行？”），教师针对每组方案进行点评，肯定“结合生活实际”的创意（如校园组的“儿童安全门”），同时补充可行性建议（如节能窗可分阶段推广）。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调门和窗的价值，布置作业。

过程：

简要回顾：门和窗的基本功能（通行、采光、通风）、组成部分、案例中的文化意义（传统美学）和现代创新（智能、节能）。

强调价值：“门和窗不仅是我们生活的一部分，更承载着文化和智慧。无论是老房子的木雕窗，还是新大楼的玻璃幕墙，都体现了人们对‘美’和‘实用’的追求。”

布置作业：“设计一扇‘梦想中的门窗’，用绘画或卡纸制作模型，并写一段设计说明（如‘我的窗户会自动变色，冬天保暖，夏天遮阳’），下节课举办‘门窗设计展’。”拓展与延伸六、拓展与延伸

###1.拓展阅读材料

《中国古建筑门窗艺术》：精选故宫、苏州园林等经典门窗案例，详细解析榫卯结构、雕花工艺及纹样寓意，与课本中“传统门窗”章节形成互补，帮助学生理解“形式与功能统一”的设计原则。

《江南民居门窗文化》：聚焦江南水乡民居的格栅窗、花窗设计，结合气候、民俗分析通风防潮功能与“借景”美学，延伸课本“地域差异”知识点。

《绿色建筑门窗设计》：介绍现代节能门窗技术（如Low-E玻璃、智能调光），联系课本“现代建筑门窗”案例，引导学生思考环保与美观的结合。

《门窗与生活美学》：通过图文对比展示门窗在空间分割、光影营造中的作用，强化学生对“门窗是建筑眼睛”的理解，为创作提供灵感。

###2.课后自主探究

**任务一：门窗文化寻访**

观察家庭或社区中的门窗，记录其材质、造型、纹样特点，结合课本知识分析其设计意图（如老房子的木雕窗是否体现吉祥寓意？现代推拉窗是否方便通风？）。撰写《我的门窗故事》，附手绘草图，深化“生活即设计”的认知。

**任务二：创意门窗设计挑战**

利用废旧材料（纸盒、冰棒棍等）制作“未来门窗”模型，要求满足至少两项功能（如自动调节光线、防盗报警），并撰写设计说明，呼应课本“创新设计”案例，培养解决问题的能力。

**任务三：校园门窗优化提案**

调研学校门窗的使用痛点（如教室窗开关不便、走廊窗采光不足），小组合作提出改进方案（如加装百叶窗、设计低矮儿童门），绘制设计图并标注功能说明，将课本知识转化为实际应用，提升社会责任感。

**任务四：传统纹样再创作**

从课本“冰裂纹”“回纹”等传统窗棂纹样中选取一种，用彩纸、马克笔等材料进行现代变形设计，制作成“创意窗贴”，理解传统纹样的传承与演变，强化文化自信。

**任务五：门窗摄影日记**

一周内拍摄不同场景下的门窗（老街、商场、公园），对比其功能差异（如商场的旋转门是否便于人流？公园的镂空窗是否增强透气性？），整理成“门窗功能观察报告”，培养观察与分析能力。教学反思与总结七、教学反思与总结

这节课整体推进比较顺畅，孩子们对门窗的观察很投入，特别是分析故宫门窗和江南花窗时，大家抢着举手分享发现。小组讨论时，不少小组能结合课本里的“功能与美观”谈设计，比如“节能窗组”提到课本里的Low-E玻璃，还补充了太阳能窗框的想法，说明课本案例真正启发了他们。不过时间分配上有点问题，展示环节超时了，导致最后小结仓促，下次得压缩案例讲解时间，给展示留足空间。

部分孩子在创作时还是容易忽略功能，比如设计“梦想门窗”只顾好看，忘了通风或开关的实用性，下次得在分析案例时更强调课本里的“设计原则”。还有两个小组合作不够默契，讨论时总有人游离，下次要提前明确分工，比如安排“记录员”“发言人”角色。

孩子们最让我惊喜的是文化理解部分，有孩子主动说“老房子的木雕窗藏着吉祥话”，把课本里的纹样知识联系到了生活。作业布置的“门窗设计展”反响很好，大家都在认真准备模型，看来把创作和展示结合确实能提升参与度。

改进方向：一是增加实物观察环节，带些门窗零件到教室，让孩子们摸摸榫卯结构；二是设计分层任务，对动手弱的孩子提供半成品模板；三是提前收集更多本地门窗照片，让案例更贴近他们的生活环境。整体来说，这节课把课本知识落到了实处，以后还要多设计这种“学用结合”的活动。板书设计①**基础知识**

-门：通行、分隔空间（门框、门扇、门锁）

-窗：采光、通风、观景（窗框、窗扇、窗棂）

-核心功能：实用性与装饰性统一

②**文化案例**

-传统：故宫门窗（龙纹/菱花窗棂/皇权象征）

江南花窗（冰裂纹/蝙蝠纹/防潮通风）

-现代：落地玻璃幕墙（采光/视野/通透感）

③**设计原则**

-结构：比例协调、稳固安全（榫卯工艺）

-纹样：地域特色、吉祥寓意（回纹/卷草纹）

-创新：功能拓展（智能调光/节能材料）课堂课堂评价：通过提问检查学生对课本基础知识的掌握，如“门窗的三个基本功能”“传统窗棂纹样的名称”，观察小组讨论时学生能否结合课本案例分析设计意图（如故宫门窗的龙纹象征意义）。创作环节巡视指导，重点关注学生对“功能与美观统一”原则的理解程度，对忽略实用性的作品及时引导补充设计说明。

作业评价：批改“梦想门窗”设计作业时，重点评价造型是否体现课本中的地域特色（如江南花窗的冰裂纹）、功能设计是否合理（关联通风采光知识点）、文化元素运用是否恰当（如传统纹样创新）。采用星级制标注亮点（如“节能设计”对应课本现代案例），对结构不稳的作品建议参考课本榫卯工艺示意图，反馈时强调“美观需服务于实用”的课本核心观点，鼓励学生优化设计。典型例题讲解十、典型例题讲解

1.**简答题**：结合课本中故宫太和殿门窗的特点，说明其设计如何体现皇权象征？

答案：红色门扇代表喜庆庄重；金龙纹饰象征皇权至上；菱花窗棂体现精致工艺，整体设计彰显威严。

2.**分析题**：江南民居的冰裂纹窗棂有哪些功能？课本中提到哪些地域特色？

答案：功能：通风防潮、借景框景；地域特色：轻巧材质、花鸟纹样、适应湿热气候。

3.**应用题**