安庆市桐城市2025-2026学年第二学期五年级语文第七单元测试卷(部编版含答案)

安庆市桐城市2025-2026学年第二学期五年级语文第七单元测试卷(部编版含答案)满分：100分考试时间：90分钟一、积累与运用（35分）1.读拼音，写词语。（8分）桐城素有“文都”之称，这里的百姓zūnzhòng（）礼仪，mòshǒu（）传统。清晨，龙眠河畔传来yōuyáng（）的黄梅戏唱腔，老人们在六尺巷旁xiánguàng（），讲述着“让他三尺”的美谈。巷口那棵百年槐树，枝干qiújìng（），仿佛一位慈祥的老者，níngshì（）着城市的变迁。2.选择题。（6分）（1）下列加点字读音有误的一项是（）A.蚌埠（bèng）B.枞阳（zōng）C.天柱山（zhù）D.嬉子湖（xī）（2）与“龙眠山上茶香飘，孔城老街岁月长”对仗最工整的一项是（）A.嬉子湖中鱼儿跃，文庙门前诵读忙B.桐城文派美名扬，黄梅戏曲韵味长C.六尺巷传礼让风，桐中院育栋梁材D.秋阳杲杲照东作，春水潺潺绕南演3.按要求完成句子练习。（9分）（1）仿照《人物描写一组》的写法，用细节描写突出一个人的特点。（3分）例：严监生把头摇了两三摇。写一位桐城茶馆里沏茶的老师傅：____________________________________（2）将古诗情境化改写：原句：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。改写：放学铃声刚落，孩子们便________（发挥想象，写具体动作和场景）。（3分）（3）用上“既……又……”的句式，介绍一种桐城特产（如：桐城小花茶、丰糕、水碗）。（3分）4.根据课文与本地文化填空。（12分）（1）《刷子李》通过描写刷浆时黑衣不留白点，刻画了人物________的特点；这种写法让我们联想到桐城民间技艺传承人，如________（举一例本地非遗项目传承人特点）。（2）《青山处处埋忠骨》展现了毛主席作为父亲和领袖的________情怀。桐城历史上也有许多爱国志士，如________（举一位本地历史人物），他/她的故事体现了________精神。（3）第七单元课文让我们学会通过________、________、________等方法描写人物。请你用一句话，运用其中一种方法描述一位你在校园里见过的认真工作的老师或职工：__________________________________________________二、阅读理解（35分）（一）课内阅读（15分）阅读《威尼斯的小艇》选段，回答问题。船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。1.这段话是围绕哪句话写的？用“____”画出来。（2分）2.作者从哪几个方面表现了船夫驾驶技术好？（3分）3.仿照选段“总—分”的结构，围绕“桐城的公交车司机驾驶技术特别好”写一段话。（注意结合桐城街道特点，如：龙眠路、和平路、老城区狭窄巷道等）（5分）4.如果将船夫换成桐城秋阳河上的渡船船工，你会抓住哪些细节来表现他的技术娴熟和人物特点？（5分）（二）课外阅读（20分）桐城派文章的韵味（节选改编）桐城派文章，讲究“义理、考据、辞章”。什么是“辞章”之美？在我看来，便是用最简练的文字，传递最丰富的情感和道理，就像我们桐城人说话做事，干脆利落，却又意味深长。方苞先生的《狱中杂记》，记录的是骇人听闻的监狱黑暗，但他用平静克制的笔调写来，没有大声疾呼，却更让人感到震撼。这如同我们本地的“水碗”（一种汤菜），看似清汤寡水，但用料实在，文火慢炖，入口才知滋味醇厚绵长。刘大櫆的文章，则重视“神气音节”。他说：“积字成句，积句成章。”读他的文章要出声，才能感受到字句间音节的起伏顿挫，好似聆听龙眠山间的溪流，时急时缓，叮咚有声。姚鼐先生描绘泰山日出，笔墨浓淡相宜，色彩瑰丽，宛如一位技艺高超的画家。1.根据短文，桐城派文章讲究的三个方面是________、________、________。（3分）2.短文中用了两个本地比喻来形容桐城派文章的特点：（4分）（1）用“________”比喻方苞文章________的特点。（2）用“________”比喻刘大櫆文章________的特点。3.短文中提到姚鼐描绘泰山日出“笔墨浓淡相宜”，这让你联想到本单元学过的哪种描写景物的方法？请用这种方法，试着写一写你观察到的“嬉子湖的黄昏”（至少运用两种色彩描写）。（5分）4.结合短文和你的了解，你认为“桐城派”文章对我们小学生写作文有什么启发？请至少写出两点。（4分）5.桐城文化倡导“学以致用”。如果请你用简洁而富有韵味的语言（不超过50字），为桐城“六尺巷”或“文庙”写一段介绍词，吸引外地游客，你会怎么写？（4分）三、习作表达（30分）题目：我身边的“高手”提示：第七单元我们认识了身怀绝技的“刷子李”、技艺高超的船夫。在我们的家乡桐城，在你的学校、社区或亲朋好友中，也一定有这样平凡又不平凡的“高手”。他（她）或许是能做一手好菜的父母，或许是种植枇杷的能手，或许是剪纸、书法、黄梅戏的爱好者，或许是默默无闻却把马路打扫得异常干净的环卫工……请你选择一位，通过具体的事例，运用本单元学到的人物描写方法，写出他（她）的“高”处，并写出你的感受。要求：1.内容具体，感情真实；2.抓住细节，突出特点；3.书写工整，不少于400字；4.文中不要出现真实的校名和人名。参考答案一、积累与运用1.尊重，墨守，悠扬，闲逛，虬劲，凝视2.（1）B（枞应读cōng）（2）C3.（1）示例：老师傅眯着眼，手腕轻轻一旋，壶嘴倾泻出的水流如细线般精准落入杯中，茶叶在水中缓缓舒展。（2）示例：像一群欢快的小鸟涌出校门，举着五彩的风筝，在嬉子湖边的草地上奔跑着，呼喊着，看风筝乘着春风越飞越高。（3）示例：桐城小花茶既有着兰花般的清香高雅，又蕴含着龙眠山间的甘醇韵味。4.（1）技艺高超（或：自信、艺高人胆大）示例：秋阳龙灯的制作艺人，对竹篾的弯折角度分毫不差。（其他本地非遗如：铸胎掐丝珐琅、王圩灯会制灯、剪纸等，写出特点即可）（2）博大（或：深沉、矛盾）的示例：左光斗刚正不阿、为国献身（或：张英谦和礼让；姚莹抵抗外侮等，对应精神正确即可）（3）外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写（任写三种）示例：传达室的吴爷爷总是笑眯眯地弯下腰，仔细检查每一个进出同学的校牌。（方法运用恰当，句子通顺即可）二、阅读理解（一）课内阅读1.船夫的驾驶技术特别好。2.①行船速度快，操纵自如；②在拥挤的情况下能顺利穿行；③在极窄的地方能平稳快速穿过，并能急转弯。3.示例：桐城的公交车司机驾驶技术特别好。老城区道路狭窄，和平路上车流如织，他总能平稳地穿行其中。遇到龙眠路口学生上下学的高峰期，他耐心地避让行人，从不多按一声喇叭。即使要在仅容一车通过的巷口转弯，他也能不紧不慢地一把方向准确拐入，车厢里的乘客几乎感觉不到颠簸。4.示例：我会写他常年撑篙、布满老茧的双手；写他面对湍急水流时沉稳有力的撑篙动作；写他根据水位和风向调整船头的经验之谈（语言）；写他免费搭载放学孩子过河时的温和笑容（神态）。通过这些细节，表现他技术娴熟、善良质朴的特点。（二）课外阅读1.义理，考据，辞章2.（1）水碗（清汤寡水，但滋味醇厚）平静克制却震撼人心（或：文字简练而内涵深刻）（2）龙眠山间的溪流（时急时缓，叮咚有声）讲究音节的起伏顿挫（或：富有音乐美、朗读的美感）3.示例：动态描写、色彩描写（写出其一即可）。习作示例：夕阳像个巨大的咸蛋黄，缓缓沉向嬉子湖的西岸。它把身边的云彩染成了橘红和绛紫，这些绚烂的色彩又晕染在波光粼粼的湖面上，仿佛给湖水铺上了一匹流光溢彩的锦缎。远处归航的渔船，成了这瑰丽画布上几笔黑色的剪影。4.启发示例：①写文章要注重内容的实在和道理的正确（义理）；②语言要简洁、精炼，不要啰嗦；③写完后可以大声读一读，让句子通顺、有节奏感；④描写景物或事物要注意层次和色彩。（答出两点