《只有一个地球》教学设计与反思

《只有一个地球》教学设计与反思教学内容：统编版义务教育教科书小学语文六年级上册第18课教材分析：《只有一个地球》是一篇科学知识说明文。文章以题目贯穿全文，主题重大，结构清晰，层次分明，从几个不同的角度分别介绍了保护地球的重要性。目的是教育学生自觉地担负起保护环境的责任。文章首先向我们介绍了地球上人类活动的范围很小，接着说明地球上的自然资源是十分有限的，然后说明了人类不要指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上，最后呼吁人类要精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用数字、举例、比较、比喻等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。学生分析：鉴于学生初步具备了独立思考、查阅资料的学习能力，课前让他们通过各种方式了解地球，有条件的学生可以利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。设计思路：本课的设计着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力。教学课时：第二课时教学目标：1.有感情的朗读课文，感知课文内容，了解地球的有关知识，理解文章主旨；引导学生在阅读中体会说明文用语的准确、严谨、生动，学习说明文的写作方法。2.重点探究关键句，深入感悟文章主旨；个性品读，交流感悟；联系实际，提升情感。3.懂得“只有一个地球”的道理，激发学生珍爱地球，从小树立环保意识。教学重难点：重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学准备：课件、学生收集有关生态环境遭受破坏的资料。图片教学过程：一、回顾内容，激趣导入1.课件展示地球在宇宙中美丽的全貌。2.谈话导入：同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私地奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。今天，我们继续来学习第18课《只有一个地球》，深入地来了解我们这位地球母亲。（板书，齐读课题）二、研读文本，朗读感悟1.自读课文，说说宇航员在太空中看到地球后发出了怎样的感叹？预设：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。（板书：可爱易碎）2.小组合作探究：从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?预设：从课文的第一自然段的内容看出地球的可爱。（1）展示图片，并出示句子：他们在宇宙遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕互相交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（2）引导个性朗读：看到如此美丽的地球，此刻，你的心情怎样？高兴——是呀，高兴极了，请你带上微笑来读读。（个读）惊讶——感叹不已呀，你来试试。（个读）欣慰——地球妈妈是那么美丽，请你用赞美的口吻读一读。（个读）（3）品味句中比喻：这儿有一个比喻句用得特别好，是把什么比作什么？（预设：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。这里把地球比作“母亲”、“摇篮”）小结：作者运用比喻阐明地球与人类及万物生存的联系，从而突出地球的可爱与美丽。请同学们一起读这个句子，读出作者对地球的赞美，读出对地球的热爱之情。3.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？难道作者把地球比喻成人类的母亲,生命的摇篮,仅仅就是因为它外表的的美丽么?从文章中哪些段落可以看出？划出有关的段落。（1）指名汇报：课文第3自然段告诉我们，地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源。（2）你能说说她为我们提供了哪些资源吗？（指名说）预设：地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来，有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活，繁衍生息，并创造了灿烂的文明。过渡：是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，她像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。4.地球最终得到的回报又是什么呢？（容易破碎）地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？用“”画出有关句子。（指名汇报，相机出示句子）出示句子：①但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。小结：作者通过列数字、作比较，让我们看到地球的渺小，但对人类而言，却是多么珍贵。句子：②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。A.大家注意到句子中哪个词？（“本来”），从这里你体会到什么？B.句子中“本来”指原先、先前；通过这个词，强调资源原先的可再生性，突出现在的不可再生性。5.拓展延伸：展示资料图片。（师生互动）过渡：我们的地球渺小，资源有限，她却依然在遭受着破坏。（1）学生展示收集的图片、资料，讲述我们的地球遭受的灾难。（2）课件展示：被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山……6.同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我们仿佛看到地球在哭泣，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？提示性朗读：我的心情——是痛惜的，因为——学生朗读第3自然段。我的心情——是悲伤的，因为——学生朗读第4自然段。小结：此时老师的心情——是着急啊！因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。7.比较句子，对比朗读感悟。（1）出示句子①：科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。A.学生齐读句子。B.有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。（2）出示句子②：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（3）比较句子，对比朗读，谈谈自己的理解。预设：“至少”，即最少，说明距离的遥远，作者采用列数字的说明方法，“40万亿千米”直观表明范围之大，大到人类根本无法到达。小结：难怪宇航员发出这样的感叹——“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”（4）齐读，指导读出急切之情。三、总结全文，提升情感1.过渡：同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏。我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。2.总结：同学们，你们真情的呼唤，深深地感动了我，我仿佛看到了地球妈妈那含泪的微笑，善待地球，保护地球，这是一个永恒的话题。3.呼应课题。①提示性齐读课题：因为我们——只有一个地球。因为人类——只有一个地球。②让我们的世世代代，子子孙孙都记住这样一句话——只有一个地球。四、布置作业，拓展延伸制作环保小报或画一幅环保宣传画，发出环保倡议。附板书设计：18只有一个地球只有一个↓可爱←地球→易碎教学反思：《只有一个地球》是六年级上册第六单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“保护环境”，本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。根据单元教学目标与语文要素，确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。基于学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。因此，我首先组织学生课前收集阅读有关地球与生态灾难的有关资料，让学生通过资料去充分地感受。学生对我们唯一的家园──地球有了较多的了解，对学习课文也产生了浓厚的兴趣。其次，这篇文章有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”，通过引导学生抓住主线，从“可爱”和“破碎”两方面进行分组合作学习，突破难点，使学生理解了地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上领悟“只有一个地球”的道理。在本课中除了让学生体验用词的恰当外，还适当地渗透有关说明方法。同时在教学过程中，我通过生动形象的多媒体课件的演示，让学生充分体会到地