统编版语文二年级下册《青蛙卖泥塘》教案

统编版语文二年级下册《青蛙卖泥塘》教案一、教学基本信息教材版本：统编版小学语文二年级下册课文题目：《青蛙卖泥塘》课时安排：2课时授课对象：二年级学生授课类型：新授课、阅读课二、教学目标（一）知识与技能认识“卖、烂、牌、喝、坑、舒、须、缺、集、播、撒、茵、灌、泳”14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬、倒、籽、破、应、该”8个生字，会写“青蛙、草籽、破开、应该”等9个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，尝试分角色表演故事。能借助提示梳理故事脉络，说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么不卖泥塘了。（二）过程与方法通过随文识字、归类识字、情境识字等方法，掌握生字的音、形、义，培养自主识字能力。通过朗读感悟、小组合作、角色扮演等活动，理解课文内容，体会青蛙的心理变化。结合课文内容展开想象，模仿文中句式，说说其他小动物可能提出的建议，培养口语表达和想象能力。（三）情感态度与价值观感受青蛙听取他人建议、勤劳改造泥塘的过程，明白“美好的环境要靠双手创造”的道理。培养乐于倾听、虚心接受建议的品质，激发热爱生活、主动创造美好环境的意识。三、教学重难点（一）教学重点认识14个生字，读准多音字“喝”，会写8个生字和相关词语。正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事，说清楚青蛙改造泥塘的过程和不卖泥塘的原因。（二）教学难点理解青蛙心理的变化，体会“美好的环境靠双手创造”的道理。结合课文内容展开合理想象，模仿文中句式补充小动物的建议，提升口语表达能力。四、教学准备多媒体课件（包含生字词、课文插图、动画片段、句式练习等）。生字卡片、词语卡片。角色头饰（青蛙、老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶等）。学生预习课文，圈出生字新词，尝试朗读课文。五、教学过程第一课时：识字学词，初读感知（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）谜语导入：“绿衣小英雄，田间捉害虫，冬天睡洞房，夏天捉蚊忙。”引导学生猜出谜底“青蛙”。板书课题《青蛙卖泥塘》，指导朗读课题，强调“卖”的读音（mài），对比“买”和“卖”的字形，简单区分含义（头上有“十”是“卖”，没“十”是“买”）。质疑激趣：“青蛙为什么要卖泥塘？它能把泥塘卖掉吗？”引出课文学习，引导学生带着问题读课文。（二）初读课文，扫清障碍（15分钟）出示阅读要求：①自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到不认识的字借助拼音，难读的句子多读几遍；②给课文标上自然段序号；③圈出文中的生字和小动物名称。学生自主朗读，教师巡视指导，重点关注多音字“喝”和轻声词语（如“牌子”“水坑坑”“舒服”）的读音。生字词学习：

出示生字卡片，指名认读，重点指导“烂”（边音）、“喝”（多音字，hē喝水，hè喝彩、吆喝，“吆喝”中读轻声）、“撒”（平舌音）、“茵”（前鼻音）的读音。识字方法指导：

形声字识字：“烂”（火表义，兰表声）、“播”“撒”（提手旁，与手的动作有关）、“泳”（三点水，与水有关）、“茵”（草字头，与植物有关）。口诀识字：“缺”——缶旁右半决，合体缺水别多写。情境识字：结合“吆喝”一词，播放吆喝音频，让学生模仿吆喝，理解词义，记住“喝”的读音和字形。词语认读：出示“烂泥塘、牌子、吆喝、水坑坑、舒服、草籽、播撒、绿茵茵、灌水、游泳”等词语，分组读、指名读、齐读，指导读好轻声和儿化韵（如“缺点儿”）。再读课文：指名分段朗读，师生共同纠正读音、停顿，确保学生能正确、流利地朗读课文。（三）整体感知，梳理脉络（10分钟）提问：课文主要讲了一件什么事？引导学生用简单的话概括（青蛙想卖掉烂泥塘，听取小动物的建议改造泥塘，最后不再卖泥塘的故事）。梳理故事脉络：

青蛙为什么卖泥塘？（觉得泥塘不怎么样，想卖掉换钱搬到城里住）哪些小动物来买泥塘了？（老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔等）青蛙最后卖掉泥塘了吗？（没有）板书简单脉络：卖泥塘→改泥塘→不卖泥塘（四）指导书写，巩固练习（7分钟）出示本节课要写的生字：“蛙、卖、籽”。指导书写：

“蛙”：左右结构，虫字旁，右边“圭”笔顺是横、竖、竖、横、横、竖、横，注意左窄右宽。“卖”：上下结构，上面“十”居上居中，横钩高于横中线，撇向左下出尖，最后一笔点略长。“籽”：左右结构，米字旁，右边“子”的横变成提，注意笔顺。教师范写，学生书空，然后在练习本上认真书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔顺错误。展示学生书写作品，进行点评，鼓励学生认真书写。（五）课堂小结（3分钟）本节课我们认识了课文的生字新词，正确、流利地朗读了课文，还了解了青蛙卖泥塘的起因和大致过程。下节课我们就一起来看看，青蛙听取了小动物们的哪些建议，又是怎样改造泥塘的。第二课时：精读感悟，表演拓展（一）复习回顾，导入新课（5分钟）生字词复习：出示生字卡片，指名认读，开火车读，巩固生字读音；听写“青蛙、草籽、卖”等词语。回顾上节课内容：提问：青蛙为什么要卖泥塘？哪些小动物来买过泥塘？引导学生快速回顾课文主要内容。导入：青蛙的泥塘一开始是烂泥塘，小动物们都不愿意买，它是怎么改造泥塘的呢？今天我们就继续学习《青蛙卖泥塘》。（二）精读课文，感悟细节（18分钟）1.学习青蛙第一次卖泥塘（第2-5自然段）指名朗读第2-5自然段，提问：青蛙是怎么吆喝的？（“卖泥塘喽，卖泥塘！”）指导学生读出青蛙吆喝时的热情、急切。老牛来了，它对泥塘有什么看法？（优点：在里边打打滚挺舒服；缺点：缺草）引导学生找出老牛的话，朗读时读出老牛的沉稳、慢条斯理。青蛙听了老牛的建议，是怎么做的？（采集草籽，播撒在泥塘周围）结合“采集、播撒”两个动词，让学生做动作理解词义，体会青蛙的勤劳。小结：青蛙听取了老牛的建议，给泥塘种上了草，泥塘有了一点变化。2.学习青蛙第二次卖泥塘（第6-8自然段）自由朗读第6-8自然段，提问：泥塘有了草之后，青蛙又怎么吆喝？（“卖泥塘喽，卖泥塘！”）这次吆喝和第一次有什么不同？（多了一份自信）指导学生读出自信的语气。野鸭来了，它提出了什么建议？（缺点：缺水，不能游泳）找出野鸭的话，朗读时读出野鸭温和的语气。青蛙听了野鸭的建议，又是怎么做的？（跑到山里找到泉水，开了一条渠道，把水引到泥塘里）引导学生找出句子中的连续动词（跑、找、开、引），体会青蛙改造泥塘的辛苦。小结：青蛙又听取了野鸭的建议，给泥塘引了水，泥塘变得更好了。3.学习青蛙后续改造泥塘（第9-11自然段）默读第9-11自然段，提问：后来还有哪些小动物来提建议？青蛙又做了什么？（小鸟说缺树，青蛙栽树；蝴蝶说缺花，青蛙种花；小兔说缺路，青蛙修路；小猴说缺房子，青蛙盖房子）引导学生梳理：小动物→建议→青蛙的行动，用简单的话说一说。朗读第11自然段，感受改造后的泥塘的美好（有花有草、有树有水、有路有房，鸟飞蝶舞），指导学生读出喜爱、赞美的语气。4.学习青蛙不卖泥塘（第12自然段）指名朗读第12自然段，提问：青蛙最后吆喝的内容和之前有什么不一样？（详细介绍了泥塘的优点）思考：青蛙为什么不再卖泥塘了？（泥塘变得非常美好，青蛙觉得自己住在这里很舒服，舍不得卖了）感悟道理：引导学生讨论：青蛙的泥塘为什么会变得这么美？（因为青蛙虚心听取别人的建议，并且用自己的双手辛勤劳动）从而得出：美好的环境要靠双手创造。（三）分角色表演，深化理解（10分钟）分组准备：将学生分成小组，分配角色（青蛙、老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶等），结合课文对话，练习分角色朗读，注意把握不同角色的语气。教师指导：重点指导青蛙不同时期的语气（急切→自信→自豪），以及老牛、野鸭等小动物温和、诚恳的语气。上台表演：邀请2-3个小组上台表演，其他学生认真观看，表演结束后进行点评，鼓励学生大胆表现，注意动作、语气的配合。（四）拓展延伸，口语练习（5分钟）想象练习：除了课文中的小动物，还有哪些小动物会来泥塘？它们会提出什么建议？青蛙又会怎么做？（例：小松鼠说缺松果，青蛙种松树；小鱼说水不够深，青蛙加深池塘）句式练习：模仿文中“要是……就……”的句式，说说青蛙改造泥塘的过程（例：要是泥塘里有水，就能吸引野鸭来了），或说说自己想为身边的环境做什么。指名发言，教师点评，鼓励学生大胆想象，规范表达。（五）课堂小结，布置作业（2分钟）小结：本节课我们精读了课文，了解了青蛙改造泥塘的过程，体会到了“美好的环境靠双手创造”的道理，还学会了分角色表演故事。希望同学们也能像青蛙一样，虚心听取别人的建议，用双手创造美好的生活。布置作业：

熟读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。完成课后练习，书写剩余的生字。和小伙伴一起，再次表演《青蛙卖泥塘》的故事。六、板书设计21.青蛙卖泥塘原因：烂泥塘→想卖掉，搬去城里过程：吆喝→老牛（缺草）→种草吆喝→野鸭（缺水）→引水吆喝→小鸟（缺树）→栽树蝴蝶（缺花）→种花小兔（缺路）→修路小猴（缺房）→盖房结果：泥塘变美→不再卖道理：美好的环境靠双手创造七、教学反思1.本节课紧扣统编版二年级下册“借助提示讲故事”的语文要素，结合低年级学生的认知特点，采用情境导入、随文识字、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，落实了识字、朗读、理解课文等教学目标。2.分角色表演环节，充分调动了