《演唱 鹦鹉学舌》教学设计-2025-2026学年粤教花城版（新教材）小学音乐二年级下册

《演唱鹦鹉学舌》教学设计-2025-2026学年粤教花城版（新教材）小学音乐二年级下册一、基本信息教材版本：粤教花城版（新教材）小学音乐二年级下册授课课题：演唱《鹦鹉学舌》授课年级：小学二年级授课时长：40分钟授课类型：演唱课二、教材分析《鹦鹉学舌》是粤教花城版小学音乐二年级下册第7单元《童年趣事（一）》中的核心演唱内容，是一首节奏明快、充满童趣的儿童歌曲，贴合二年级学生的认知特点与审美需求。歌曲采用2/4拍，旋律简洁流畅、跳跃活泼，歌词通俗易懂、形象生动，以“鹦鹉学舌”这一贴近儿童生活的趣味场景为核心，生动描绘了鹦鹉灵巧学舌的模样，充满童真与欢乐。教材将本课定位为演唱课，配套相关情境插图与节奏提示，旨在引导学生通过学唱歌曲，感受活泼俏皮的音乐情绪，掌握对唱、接唱的演唱形式，初步感知附点节奏的特点，同时培养学生的模仿能力与合作意识。本课紧扣单元“童年趣事”主题，承接前期简单节奏与演唱技能的学习，为后续更复杂的歌曲演唱、节奏把控奠定基础，是落实小学音乐核心素养中“审美感知”“艺术表现”与“创意实践”的重要载体，同时让学生体会音乐与生活、自然的紧密联系，感受音乐模仿生活场景的趣味性。三、学情分析二年级学生以具象思维为主，好奇心旺盛、活泼好动，对动物主题的音乐内容兴趣浓厚，尤其喜欢模仿类游戏与互动活动，参与音乐课堂的积极性较高。经过前期音乐学习，学生已具备基本的节奏模仿与短句演唱能力，能跟随教师进行简单的对唱、接唱活动，初步辨别音乐的情绪变化，能跟随音乐做简单律动，但对节奏的精准把控、声音的强弱控制仍需加强，附点节奏的演唱是该阶段学生的薄弱点。该阶段学生注意力持续时间较短，易受外界干扰，抽象思维能力较弱，难以直接理解复杂的音乐知识，需要借助情境创设、游戏互动、肢体模仿等趣味化方式，将抽象的节奏、音高知识转化为具象体验，在轻松愉快的氛围中完成歌曲学习，提升音乐表现力与合作能力，同时培养倾听他人、友好配合的良好习惯。四、教学目标（核心素养导向）（一）审美感知聆听并感受《鹦鹉学舌》活泼、俏皮、欢快的音乐情绪，辨别歌曲中对唱、接唱的演唱形式，感知歌曲节奏明快、旋律跳跃的音乐特点，体会歌曲所传递的童真与欢乐，提升音乐审美感知能力。（二）艺术表现1.能用自然、轻快、富有弹性的声音完整演唱歌曲，准确把握对唱、接唱的衔接时机，做到音准准确、节奏稳定、情绪饱满。2.掌握歌曲中的附点节奏（X.X），能准确演唱含附点节奏的乐句，尝试用不同的语气、力度表现鹦鹉学舌的俏皮感，提升演唱表现力。3.能配合歌曲内容，设计简单的模仿动作，与同伴合作完成演唱表演，做到动作协调、配合默契。（三）创意实践结合“鹦鹉学舌”的主题，尝试创编简单的模仿动作、节奏短句或歌词内容（如模仿其他小动物的叫声与动作融入演唱），乐于与同伴合作完成创意表演，培养音乐想象力与创意表达能力，体验合作创作的快乐。（四）文化理解感受音乐模仿生活场景、动物行为的趣味性，体会音乐与生活、自然的紧密联系，了解鹦鹉的外形与习性，培养热爱自然、乐于观察生活的情感，同时在合作演唱中懂得倾听他人、友好协作的重要性。五、教学重难点（一）教学重点完整演唱歌曲《鹦鹉学舌》，掌握对唱、接唱的演唱形式，能用活泼、俏皮的声音表现歌曲的欢快情绪，做到音准、节奏准确，演唱连贯自然。（二）教学难点1.准确演唱歌曲中的附点节奏（X.X），把握附点节奏“前长后短”的特点，避免出现节奏拖沓或急促的问题。2.把握对唱、接唱的衔接时机，做到师生之间、生生之间配合默契，声音整齐、过渡自然，不出现抢唱、漏唱的情况。六、教学准备多媒体课件：鹦鹉卡通图片、鹦鹉叫声音频、歌曲范唱音频、歌曲伴奏音频、节奏图谱（含附点节奏）、歌词图谱。教具：钢琴（或电子琴）、鹦鹉手偶、节奏卡片（含普通节奏与附点节奏）。学具：学生自备简单的鹦鹉头饰（可选）。七、教学过程（40分钟）（一）情境导入，模仿激趣（5分钟）1.情境创设：教师手持鹦鹉手偶，播放鹦鹉叫声音频，出示鹦鹉卡通图片，提问：“小朋友们，听一听这是什么小动物的叫声？看一看它长什么样子？它最特别的本领是什么呀？”2.互动模仿：引导学生自由发言，描述鹦鹉的外形（羽毛鲜艳、会飞、有弯钩状的嘴巴）与本领（学别人说话、学别人唱歌），鼓励学生模仿鹦鹉“叽叽喳喳”的叫声、歪头、展翅、点头等动作，活跃课堂氛围，调动学生的参与热情。3.引出课题：教师小结：“鹦鹉真是一种灵巧又可爱的小动物，最喜欢学别人说话、学别人唱歌，今天我们就来当小鹦鹉，一起学唱一首有趣的歌曲——《鹦鹉学舌》，跟着音乐一起玩模仿游戏，好不好？”板书课题，引导学生齐读课题，初步感知歌曲的趣味性。设计意图：通过鹦鹉手偶、叫声、图片创设直观情境，结合模仿互动，快速吸引学生注意力，激活学生的生活经验，自然引出课题，同时为后续歌曲演唱与动作模仿做好铺垫，激发学生的学习兴趣与参与热情。（二）节奏游戏，铺垫基础（7分钟）1.出示节奏图谱：教师出示歌曲核心节奏图谱，重点突出附点节奏（X.XXX|X-|），讲解附点节奏的特点：“今天我们要学的歌曲里有几个有趣的节奏，像鹦鹉说话一样，有快有慢，其中这个带点的节奏最特别，它叫做附点节奏，前面的音长一点，后面的音短一点，就像‘小—鸟叽叽叽’一样。”2.节奏游戏“模仿小达人”：（1）教师拍手示范节奏，先示范普通节奏，再重点示范附点节奏，用“长—短”的口令引导学生感知附点节奏的特点，带领学生逐拍模仿拍手，纠正节奏偏差。（2）分组互动：将学生分成两组，一组拍节奏，另一组当“小鹦鹉”模仿节奏（用“叽叽”“喳喳”等声音配合），互换角色练习，强化节奏记忆，尤其加强附点节奏的练习。（3）巩固提升：出示节奏卡片，随机抽取节奏，让学生快速拍手回应，检验学生的节奏掌握情况，对掌握不熟练的学生进行个别指导，突破节奏难点。设计意图：通过节奏图谱与趣味游戏，将抽象的节奏知识转化为具象体验，重点突破附点节奏这一教学难点，为后续歌曲学唱做好铺垫，同时培养学生的节奏感知与模仿能力，保持课堂的趣味性与活跃度。（三）聆听歌曲，感知内容与形式（8分钟）1.初听歌曲，整体感知：教师播放《鹦鹉学舌》完整范唱音频，引导学生安静聆听，提问：“听完歌曲，你们觉得心情怎么样？歌曲里唱了什么内容？是一个人唱还是两个人对唱呀？”引导学生说出歌曲欢快、有趣，唱了鹦鹉学舌的事情，是对唱的形式。2.复听歌曲，梳理歌词与结构：教师再次播放范唱音频，带领学生轻声跟读歌词，结合歌词图谱，梳理歌曲的对唱结构：师唱（鹦鹉妈妈）：“小鹦鹉，真灵巧，”生接（小鹦鹉）：“学说话，叽叽叫。”师唱：“你唱一句，”生接：“我学一句。”师唱：“大家一起，”生合：“哈哈笑！”提问：“歌曲里谁是鹦鹉妈妈？谁是小鹦鹉？妈妈唱一句，宝宝要做什么？”引导学生明确对唱的分工，理解歌词的含义，感受歌曲的童趣。3.三听歌曲，感知附点节奏：教师播放歌曲中含附点节奏的乐句（“小鹦鹉，真灵巧”），提问：“这句里哪个节奏特别有趣？和我们刚才练的附点节奏一样吗？”引导学生找出附点节奏，再次聆听，跟随乐句轻声哼唱，感受附点节奏在歌曲中的运用，为学唱歌曲做好准备。设计意图：通过多次聆听，由浅入深，让学生逐步感知歌曲的情绪、内容、演唱形式与节奏特点，梳理歌词结构，强化对附点节奏的感知，培养学生的音乐聆听能力，为后续学唱歌曲奠定基础。（四）学唱歌曲，突破难点（12分钟）1.模唱旋律，熟悉曲调：教师用钢琴弹奏歌曲主旋律，引导学生用“la”或“lu”进行模唱，重点指导附点节奏对应的旋律，提醒学生注意附点节奏“前长后短”的特点，做到旋律流畅、音准准确，对音准偏差较大的乐句进行反复模唱，逐一纠正。2.填词演唱，分段练习：（1）分句教唱：教师分句范唱，学生逐句跟唱，重点指导含附点节奏的乐句（“小鹦鹉，真灵巧”）和对唱衔接的乐句，提醒学生用轻快、俏皮的声音演唱，咬字清晰、吐字圆润，避免拖沓。（2）对唱练习：先进行师生对唱（教师唱“鹦鹉妈妈”部分，学生唱“小鹦鹉”部分），重点练习对唱的衔接时机，提醒学生认真倾听，不抢唱、不漏唱；再进行生生对唱，将学生分成两组，一组唱“鹦鹉妈妈”，一组唱“小鹦鹉”，互换角色练习，培养学生的合作意识与配合能力。（3）完整演唱：播放歌曲伴奏，引导学生完整演唱歌曲，结合歌词图谱，提醒学生注意节奏准确、音准到位，对唱衔接自然，用活泼、俏皮的声音表现歌曲的欢快情绪，鼓励学生加入轻微的肢体动作（如歪头、展翅），增强演唱的表现力。3.难点突破：针对附点节奏演唱不精准、对唱衔接不自然的问题，再次进行专项练习，用“小—鸟叽叽叽”的口令辅助，引导学生把握附点节奏；通过反复对唱，让学生熟悉衔接时机，做到配合默契，确保演唱连贯流畅。设计意图：采用“模唱—填词—分段—完整”的学唱流程，由浅入深，逐步突破教学重难点，注重个别指导与集体练习相结合，让学生在反复练习中掌握歌曲演唱技巧，提升艺术表现能力，同时保持学习的积极性。（五）创意实践，展示提升（5分钟）1.创意设计：引导学生结合“鹦鹉学舌”的主题，分组讨论，尝试创编简单的模仿动作（如鹦鹉点头、展翅、学说话的动作），或创编简单的歌词（如将“学说话，叽叽叫”改为“学唱歌，啦啦啦”），也可以模仿其他小动物的叫声融入演唱，鼓励学生大胆创意。2.小组展示：每组推选代表，佩戴鹦鹉头饰（可选），配合歌曲伴奏，展示创编后的演唱与表演，教师进行点评与鼓励，肯定学生的创意与表现，指出需要改进的地方（如动作与节奏的配合、对唱的默契度），引导学生不断完善。3.集体展示：全体学生结合创编的动作，完整演唱歌曲，尽情展现自己的创意与表现力，感受音乐创作与表演的快乐，营造轻松、愉悦的课堂氛围。设计意图：通过创意创编与展示活动，培养学生的音乐想象力与创意实践能力，让学生在合作创作中提升合作意识与表现力，进一步深化对歌曲的理解与喜爱，落实核心素养中的“创意实践”目标。（六）课堂小结，拓展延伸（3分钟）1.小结回顾：教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学会了什么歌曲？我们掌握了哪些演唱技巧？”学生自由发言，教师小结：“今天我们学会了演唱《鹦鹉学舌》，掌握了对唱、接唱的演唱形式，还学会了演唱附点节奏，感受到了歌曲的欢快与童趣，同时也学会了与同伴合作创意表演。”2.拓展延伸：鼓励学生课后回家，把这首好听的歌曲唱给爸爸妈妈听，模仿鹦鹉学舌的样子，和家人一起玩对唱游戏；同时引导学生观察生活中的小动物，聆听它们的叫声，尝试用音乐的方式模仿它们，感受音乐与生活的紧密联系。3.结束课堂：播放歌曲范唱，学生跟随音乐再次轻声演唱，在欢快的歌声中结束课堂。设计意图：通过小结回顾，帮助学生梳理本节课的知识与技能，强化记忆；通过拓展延伸，将课堂学习延伸到生活中，培养学生观察生活、热爱生活的情感，进一步提升学生的音乐素养，实现“音乐生活化”的教学理念。八、教学评价（一）过程性评价1.关注学生在情境导入、节奏游戏中的参与度，评价学生的模仿能力、积极性与课堂专注力，对主动参与、大胆模仿的学生给予及时鼓励。2.观察学生在歌曲学唱过程中的表现，评价学生的音准、节奏掌握情况，对唱、接唱的配合默契度，以及声音的表现力，针对学生的不足进行及时指导与纠正。3.评价学生在创意实践活动中的表现，关注学生的创意能力、合作意识与表达能力，肯定学生的每一个创意，鼓励学生大胆展示自己。（二）终结性评价通过学生完整演唱歌曲的表现，评价学生是否能准确演唱歌曲，掌握对唱、接唱的演唱形式，是否能准确把握附点节奏，是否能用活泼、俏皮的声音表现歌曲的情绪；通过创意展示，评价学生的音乐表现力与创意实践能力，综合评定学生的课堂学习效果。九、教学反思（课后填写）1.本节课的情境创设与趣味游戏有效调动了学生的参与积极性，大部分学生能主动参与模仿、节奏练习与歌曲演唱，课堂氛围活跃，基本达成了预设的教学目标。2.附点节奏的教学的难点，通过节奏游戏与专项练习，大部分学生能准确掌握，但仍有少数学生演唱不够精准，后续教学中需加强个