人教版七年级历史下册第12课《辽宋夏金元时期经济的繁荣》教学设计

人教版七年级历史下册第12课《辽宋夏金元时期经济的繁荣》教学设计一、基本信息学科：历史年级：七年级下册教材版本：人教版课题：第12课辽宋夏金元时期经济的繁荣课时：1课时（45分钟）授课对象：七年级学生二、教学目标（一）知识与技能了解辽宋夏金元时期农业、手工业、商业发展的具体表现，掌握经济重心南移的过程、原因及影响。通过解读史料、分析图片、小组讨论，培养学生获取历史信息、归纳总结和合作探究的能力。能结合具体史实，说明辽宋夏金元时期经济繁荣的特点，理解各民族政权对经济发展的推动作用。（二）过程与方法通过展示《耕获图》、宋代瓷器、交子等图片和史料，创设历史情境，引导学生直观感受经济繁荣的景象。采用小组合作探究的方式，分析经济重心南移的原因，培养学生合作学习和逻辑分析能力。通过对比隋唐与辽宋夏金元时期的经济发展，帮助学生梳理历史发展脉络，掌握历史比较的方法。（三）情感态度与价值观认识到辽宋夏金元时期的经济繁荣是各民族人民共同劳动的成果，体会劳动人民的智慧和创造力。理解经济重心南移是历史发展的必然趋势，认识到稳定的社会环境、先进的生产技术对经济发展的重要意义。增强民族自豪感，培养热爱祖国历史、传承中华优秀传统文化的情感。三、教学重难点（一）教学重点辽宋夏金元时期农业、手工业、商业繁荣的具体表现；经济重心南移的完成及其表现。（二）教学难点经济重心南移的原因；理解辽宋夏金元时期各民族政权的并立对经济发展的影响。四、学情分析七年级学生已具备一定的历史基础知识，通过前几课的学习，了解了辽宋夏金元时期的政治格局和民族关系，为本次经济主题的学习奠定了基础。但学生抽象思维能力较弱，对“经济重心南移”等概念的理解存在难度，且对经济发展的具体表现缺乏直观认知。此外，学生容易受刻板印象影响，认为宋朝“积贫积弱”，忽视其经济领域的辉煌成就，教学中需重点引导纠偏。因此，教学中需结合图片、史料、生活化案例，降低理解难度，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。五、教学方法情境教学法：展示历史图片、史料、短视频，创设辽宋夏金元时期的经济生活情境。小组合作探究法：设置探究问题，引导学生分组讨论，合作解决难点问题。讲授法：梳理重点知识，讲解难点内容，帮助学生构建知识体系。对比法：对比北方与南方的经济发展，对比隋唐与辽宋夏金元时期的经济成就，突出本时期的特点。六、教学准备教师准备：制作多媒体课件（包含图片、史料、短视频、表格等）；准备探究问题清单；布置预习任务。学生准备：预习课文，梳理农业、手工业、商业发展的关键信息；搜集与本课相关的历史图片或小故事（如交子的由来、宋代瓷器的特点等）。七、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师展示材料：“据香港科技大学的刘光临先生统计，宋朝的人均国民收入位于历代最高峰，为7.5两白银，远远高于晚明2.88两，直到十九世纪的晚清才追上宋代水平。英国经济史学家安格斯·麦迪森认为，960—1280年间，中国人均国内生产总值从450美元增加到600美元，而同期欧洲仅从400美元增至500美元。”提问：“从这段材料中，我们能感受到宋朝经济的什么特点？辽夏金元时期的经济是否也如此繁荣？今天，我们就一起走进第12课，探寻辽宋夏金元时期经济繁荣的奥秘。”设计意图：通过具体数据对比，打破学生对宋朝“积贫积弱”的刻板印象，激发学生的好奇心和探究欲望，自然导入新课。（二）探究新知（30分钟）模块一：农业的发展——“五谷丰登，仓廪实足”展示史料与图片：展示宋代《耕获图》、占城稻图片、元朝运河示意图，结合课文内容，引导学生观察并思考：

《耕获图》反映了宋代农业生产的哪些场景？（犁地、插秧、收割、打场等，体现精耕细作）宋代农业在作物种植上有哪些新突破？（引进占城稻，推广到东南地区；水稻产量跃居粮食作物首位；“苏湖熟，天下足”）元朝在农业和水利方面有哪些重要举措？（开凿会通河、通惠河，贯通京杭大运河，解决南粮北调问题）小组讨论：“结合所学知识和史料，分析南方农业快速发展的原因有哪些？”

教师引导学生从自然因素（南方自然条件优越）、政治因素（南方相对安定）、经济因素（北民南迁，带去先进技术和劳动力）、政策因素（统治者重视）等方面总结。教师总结：辽宋夏金元时期，农业生产技术不断进步，作物品种不断丰富，南方农业迅速发展，为手工业和商业的繁荣奠定了基础。模块二：手工业的兴盛——“精工细作，独具匠心”分类展示图片：展示宋代丝织品、棉织品、定窑白瓷、汝窑青瓷、元代青花瓷、宋代海船图片，引导学生分组完成表格：

手工业部门发展表现纺织业北宋四川、江浙丝织业发达；南宋后期棉纺织业兴起；元朝黄道婆推广棉纺技术，松江成为棉纺织业中心制瓷业宋代定窑、汝窑等名窑各具特色；南宋江南成为制瓷中心；元代青花瓷水平高超造船业宋代广州、泉州、明州造船业领先世界，有世界最早船坞；南宋海船配备指南针；金造出撞冰船矿冶业北宋煤大量开采并用于冶铁；辽的铁制农具、西夏的兵器制作精良重点强调：宋代瓷器远销海外，成为中华文明的重要象征；造船业的发展为海外贸易提供了技术支持；棉纺织业的兴起改变了人们的衣被原料，影响深远。模块三：商业的繁荣——“市井繁华，贸易兴盛”情境创设：展示《清明上河图》局部、交子图片、宋元大都市地图，提问：

宋元时期有哪些著名的商业城市？（北宋东京、南宋临安、元大都，人口均达百万）与唐朝长安城相比，北宋东京的商业活动有哪些突破？（打破坊市界限，打破时间限制，出现早市、夜市）交子的出现有什么意义？（世界上最早的纸币，便利了商品交换，促进商业发展）补充拓展：介绍宋元时期的海外贸易，强调广州、泉州是重要的海外贸易港口，海外贸易范围广泛，促进了中外经济文化交流。模块四：经济重心的南移——“南强北弱，格局定型”展示数据表格：

朝代北方人口占比南方人口占比西汉80.2%19.8%唐朝56.8%43.2%北宋37.1%62.9%提问：“表格数据反映了什么现象？这一现象与经济重心南移有什么关系？”梳理过程与标志：引导学生结合课文，梳理经济重心南移的过程：

开始南移：唐朝中期加速南移：北宋时期最终完成：南宋时期（标志：“国家根本，仰给东南”）难点突破：结合前面的探究，总结经济重心南移的原因和影响：

原因：北民南迁带来劳动力和先进技术；南方自然条件优越；南方相对安定；统治者重视经济发展。影响：促进江南地区开发；改变南北经济格局；推动南方文化发展；为后世经济发展奠定基础。（三）课堂小结（5分钟）教师引导学生梳理本课知识脉络，用思维导图的形式呈现：辽宋夏金元时期经济繁荣（农业、手工业、商业）→经济重心南移（过程、原因、影响）。升华主题：辽宋夏金元时期的经济繁荣，是各民族人民共同劳动的成果，体现了中华民族的智慧和创造力。这一时期的经济发展，不仅奠定了中国古代经济的基本格局，也为中华文明的发展作出了重要贡献。（四）巩固练习（3分钟）（单选题）我国古代经济重心南移最终完成于（）

A.唐朝中期B.北宋C.南宋D.元朝（多选题）下列属于辽宋夏金元时期手工业发展表现的是（）

A.松江成为棉纺织业中心B.青花瓷的烧制达到很高水平C.出现世界上最早的纸币交子D.广州、泉州造船业领先世界（简答题）简要分析辽宋夏金元时期经济重心南移的原因。设计意图：通过不同题型的练习，巩固本课重点知识，检验学生的学习效果，及时发现问题并进行补充讲解。（五）布置作业（2分钟）基础作业：完成课文课后习题，梳理本课重点知识，背诵经济重心南移的过程、原因和影响。拓展作业：搜集一件辽宋夏金元时期的手工业品（如瓷器、丝织品），撰写一段简短的介绍（100字左右），说明其特点和历史价值。设计意图：基础作业巩固知识，拓展作业培养学生的搜集信息和写作能力，激发学生对历史文物的兴趣。八、板书设计第12课辽宋夏金元时期经济的繁荣一、农业的发展1.作物：占城稻推广，水稻居首（苏湖熟，天下足）2.技术：秧马、复种技术3.水利：元朝开凿会通河、通惠河二、手工业的兴盛1.纺织业：丝织（四川、江浙）、棉织（黄道婆、松江）2.制瓷业：宋五大名窑、元青花瓷3.造船业：广州、泉州，世界领先三、商业的繁荣1.城市：东京、临安、大都2.突破：坊市界限、时间限制3.货币：交子（世界最早纸币）四、经济重心南移1.过程：唐中期开始→北宋加速→南宋完成2.原因：北民南迁、南方安定、自然优越等3.标志：国家根本，仰给东南九、教学反思1.本节课通过情境创设、史料分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究辽宋夏金元时期经济繁荣的表现和经济重心南移的相关知识，大部分学生能够掌握重点内容，达成教学目标。2.针对七年级学生抽象思维较弱的特点，采用图片、表格等直观教具，降低了难点知识的理解难度，