2026《金版教程》高考复习方案语文创新版-复习任务群3 第2节 任务1 分析散文的思路结构

任务1分析散文的思路结构[任务导引]“作者思有路，遵路识斯真。”能够精准分析散文的思路结构，既是散文阅读的关键能力，又是高考散文考查的重要内容。分析散文的思路结构，就是要弄清散文的线索，弄清材料安排的顺序和特点，弄清段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。因此，复习备考时就要强化对散文思路结构的把握能力，顺利地解答线索、构思、句段作用三种题型。行文思路分析文章结构是文章内容的组合形式，文章思路是对文章内容的设计安排；结构是思路的外在形式，思路是结构的内在脉络。所以，思路与结构是一个整体的两个侧面。分析文章结构是把握内在脉络的手段，分析文章思路是把握文章外在结构的基础。1．结构类型分类特点思路静赏式定点定景，多方写景；联想深化主题景点概述——景点静赏——景点联想感悟式撷取日常生活片段，以情感或见闻为线索抒情触媒——相关场景——相关人物——生活感悟参游式移步换景，景变情迁；虚实相间，篇末点题入景——赏景——联想——收束象征式形在写物，旨在象征；卒章显志描摹物——由物及人——言志向追怀式抓住景物的主要特征，表达寄托的情思眼前景——从前景——怀念情叙史式追叙史实，联系现实，抒发感慨奠定基调——追述史实——抚今感慨2.结构关系文章内部结构关系有三种：相承包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情相并包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等相属包括总分关系和分总关系行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局；行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。高考考查行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，大致有两种考法：一是直接考查，即明考型，要求考生梳理行文思路；二是间接考查，即暗考型，要求考生梳理人物心理(情感、态度等)变化。行文思路分析“三步骤”第一步：审读题干，把握要求根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物的心理(感情、态度等)变化。第二步：通读全文，梳理结构要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情、态度等)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理(感情、态度等)变化，更要注意提炼出“心理(感情、态度等)词”。第三步：分条陈述，规范作答模式一：(采用表次序的词语表述)文章围绕……(线索)，首先写了……，其次写了……，最后写了……。模式二：(采用分条表述)①写……；②写……；③写……；④全文整体上写……。(2023·全国甲卷节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。机械的诗——旅途随笔之一巴金为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦境般的美丽：那样茂盛的绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼。南国的乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美丽的！到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船载着它慢慢地渡过江去。我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气，左边有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情，我不禁从心底生出了感动。四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车趴在那里像一条被人制服了的猛蛇。我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当作很sentimental(感伤的、多愁善感的)的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命。我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人和许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在铁板上面、机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很快地就把木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。一九三三，六月十日在广州(有删改)这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。第一步：审读题干，把握要求题干明确指出“这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻”，然后问“这样写有什么好处”，并要求结合文本分析，可见该题考查分析文章构思妙处的能力。第二步：通读全文，梳理结构解答本题，关键在于要探明最后段与上文的关联，这就要求考生通读全文，把握“上文”和“最后段”的内容。研读文本可知，“上文”主要记述作者自己的一次旅行，突出在轮船上的见闻感受，即轮船上“机械的力量”和自己的诗意的发现；而“最后段”写在上海的生活见闻，即大厦建筑工地上“机械的力量”，“那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去”。二者都体现了机械的力量，给人带来心灵的震撼，具有相似性，属于联想。这样就突破了时空限制，扩大感知认识领域，拓宽了文章的广度，丰富了文章的内容，又体现了随笔“形散神不散”的文体特点。上文写“我”看到机械的力量时“我不禁从心底生出了感动”“我感到了一种诗情”“于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我”，写“我”一个人的喜悦；而最后写上海大厦建筑工地上的机械的力量时，“四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑”“给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情”，拓展到许多人的喜悦，体现出对机械的力量欣赏的普遍性，深化了文章主旨。第三步：分条陈述，规范作答依照以上分析，围绕“这样写有什么好处”组织答案，注意答题规范。要分条说出“好处”，在说明每一条“好处”时，先简述“上文”和“最后段”在内容上的区别和联系，然后点明“好处”，做到紧扣文本内容，有理有据。答：答案：①从写渡轮上工人操纵机械跳转到写上海大厦的建筑工人打桩，丰富了文章内容，说明机械的诗无处不在。②文章前面大部分篇幅都在写在轮船上的所见所感，最后一段跳转到在上海的生活见闻，体现了随笔灵活随性的特点。③再次赞美工人谱写的机械的诗能够创造奇迹，给人带来喜悦，深化了文章主旨。线索作用分析线索的类型及作用类型阐释作用或效果时间(时线)时间的推移，如事情的发展、人生经历等结构方面：①组织材料，贯穿全文；②使结构清晰，情节集中；③使行文富于变化。内容方面：①表达某种情感或思想；②揭示主题。特殊方面：①物线有象征、呼应作用，增添诗意；②情线有使情感浓厚、不断深化的作用地点/空间(地线)地点的转换，如游记散文的移步换景等物象(物线)赋予物象以丰富的内涵和情感，围绕物象展开行文人物(人线)以人物的见闻感受、事迹，或人物之间的关系发展组织行文感情/心理(情线)以情感的脉络或心理状态的变化来组织行文事件(事线)以某个事件为中心组织行文说明在具体文本中，散文的线索有时不是单一的，如有的散文同时有时空线索。一些叙事散文多为双线并举：叙事为明线，推动情节的发展；抒情为暗线，将情感渗透在事、景、物中。先弄清线索与行文思路的区别：行文思路是作者写作时为了表达和深化其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题；而线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。虽然在“行文思路分析题”中已涉及线索，但这种涉及只是将线索作为解题的一种手段，围绕线索去梳理行文思路，并不是考查线索本身；而高考却常就散文线索自身方面设题，考查的重点往往是线索的作用。线索作用分析“两步走”第一步：找出线索——“六法”识线索(1)体裁猜“线”。在确定散文体裁类型后可以大致推知该文线索。写景散文多以游踪或某一景物为线索，状物散文多以该物或对该物的理解、情感为线索，写人散文多以与人物的交往为线索，叙事散文多以时间为线索，议论抒情散文多以情、理(认识)为线索。(2)标题判“线”。有的散文其标题即线索，如以景、物命名的标题。(3)时空缀“线”。文中有一些表示时空转换的词语，阅读时只要把这些词语连接起来看，就能把握文章的线索。(4)以物求“线”。不少状物、叙事类散文，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索以突出主旨，这个事物常作为标题或在行文中反复出现。(5)反复寻“线”。可以通过反复出现的具有丰富内涵的事物或抒情议论的语句去把握线索。(6)以情导“线”。前几种方法，都因有较明显的外部标志而较易于把握，而感情线索经常隐伏于内容之中。阅读时要细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。第二步：分析线索作用——从结构和内容两方面分析要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。(2021·全国甲卷节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。当痛苦大于力量的时候王小鹰我认识他是在我们家附近的街心花园里，那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回家，路过那小小的三角花园，我指着他的雕像问：“他叫什么名字？”奶奶摇摇头，奶奶知道秦香莲和王宝钏，但不知道这个有着卷曲鬓角的男人是谁。后来读书了，老师讲了老渔夫和小金鱼的故事，并带我们到那三角花园，指着他说：“那个美丽的故事就是他写的，他叫普希金。”汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的时候，听导游小姐说普希金父母的庄园不开放，我们全都急了起来，导游小姐多方努力，终于遂了我们的夙愿。穿过五彩斑斓的矮树林，满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响，像是大地絮絮地向我们诉说一个古老的故事。没有其他参观的人，雨雾横亘处传出间歇的啁啾鸟鸣。大家无意言谈，都静静地品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个忧郁的白衣少女，正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来，她就是达吉雅娜，我最钟爱的女性。1824年普希金遭受当局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在这里完成了《叶甫盖尼·奥涅金》的重要章节。记得在大学中文系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学不喜欢她，认为她拒绝奥涅金的求爱，是为了维护她贵妇人的名声与地位而压抑本性；我却以为她拒绝奥涅金，是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。一位年轻女子款款地走来，短发，着呢裙，碧蓝的大眼。不是幻觉，也不是达吉雅娜，她是米哈伊洛夫斯克村的讲解员，毕业于列宁格勒大学的高才生。她的气度与庄园的气氛很相配，她讲话很有条理，娓娓动听，向我们介绍普希金在流放中的生活。普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。在普斯科夫，我们与两位当地作家交谈时探讨过普希金的性格发展，他出身贵族却具有火般的爱国热情与进步的自由思想，因此屡遭沙皇迫害。他的思想转变是曲折而复杂的，他曾经写过几首支持沙皇进攻波兰的诗，作品中也一度出现怀疑和悲观，然而如今世界上恐怕没有人会怀疑普希金的伟大了。普斯科夫的作家说，他们出了普希金的选集三卷本，收集了普希金的最优秀的作品。而我以为应该为普希金出全集，让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金。到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺院拜谒普希金之墓，他与他的父母葬在一起，竖着一尊简朴的锥形石碑，在小小纪念堂里，鲜花丛中有普希金的石膏面模，是从普希金的遗体上合下来的。四壁挂着巨幅油画，描绘了风雪天他与丹特士决斗的情景以及临终前他不可名状的痛苦。普希金的死因从来众说纷纭，有人说他仅为爱情而死，亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀手。普希金的妻子是莫斯科公认的第一美人，经常出入于上流社交场合。当他收到那些有关他妻子的匿名信时，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。几年前沙皇为了让普希金的妻子能出入宫廷舞会，赠给普希金“宫廷近侍”的职务，他说：“我宁愿做奴隶，却永远不愿做弄臣！”普希金是为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。监视、流放，政治上的迫害都没有像人格受侮辱这样不可忍受，于是他奋起反抗社会的舆论。他并不是去寻找死亡，他是如战士那样视死如归。纪念堂里那幅描绘普希金临终情景的油画下面，写着普希金的遗言：“我的痛苦已经大于我的力量了！”这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子的不贞，还有人格上的、事业上的种种，与其说诗人死于丹特士的子弹，不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来自社会的巨大痛苦吞噬的，因此他的死也不是属于个人的。细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着，我们在米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹，心里沉淀着怀念、景仰与惆怅。我想起古人有一句话：峣峣者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感觉不到的痛苦，故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦，故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活呢？彩色的落叶铺满的林荫道在雨雾中静悄悄地延伸，就像我遏止不住的思绪……(有删改)普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。第一步：审读题干，把握要求“普希金的临终遗言是理解本文的钥匙”表明这是一道线索作用分析题，“简要分析”交代了答题要求。第二步：找准角度，细致分析首先找出语句位置。全文共七段，普希金的遗言出现在第六段：“我的痛苦已经大于我的力量了！”文章标题为“当痛苦大于力量的时候”，二者遥相呼应，统摄全篇。然后分析线索作用。结合文章行文脉络可知，第一段回忆童年印象中的普希金。第二段写作者亲临普希金流放地米哈伊洛夫斯克村，得以了却夙愿。第三段写作者想到普希金在被流放的米哈伊洛夫斯克村完成了《叶甫盖尼·奥涅金》的重要章节并回忆起这一书中的人物——“我最钟爱的女性”达吉雅娜及联想到她的原因。第四段以讲解员完成过渡。第五段写普希金的复杂与伟大。第六段分析普希金的死因，文意及情感不断深化，点出关键句，即普希金的遗言，分析他人生悲剧的深层原因。第七段作者直抒胸臆，点明自己心里的“怀念、景仰与惆怅”，以问句及景物描写结尾，引人思考。可见，前面的叙事与描写是为后面的议论、抒情蓄势的，情感逐步推向高潮，思考逐步深入，这句临终遗言作为作者感情的出发点，是全文思想、情感生发的关键句。第三步：分条陈述，规范作答答：答案：①临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索，它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示出他人生悲剧的深层原因；②临终遗言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来，作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。句段作用分析句段位置及作用位置作用开头句段①开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感(奠定感情基调)。②开篇不点题，那么，开头句段的作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。③开篇描写景物，那么，首段的作用，从结构上看可能是铺垫；从景物描写上看，作用是勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种气氛等。④开篇设置悬念，吸引读者；开篇抒情，引起读者共鸣；抑扬开篇，强化读者印象中间句段①承上启下的过渡作用；②前后呼应作用，或照应开头，或照应结尾；③转换作用，是全文内容、思路的转换(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等)；④为下文的情节作铺垫，引起下文结尾句段①总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之；②委婉含蓄，意在言外，发人深省；③暗示主题或强化作者感情；④以景结情，含蓄蕴藉句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章的主旨、情感和观点态度上的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落、结构上有特殊作用的句子或段落、表达上富有特色的句子或段落。句段作用分析“四角度”1．内容、主题角度内容角度可考虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题的强化、深化、突出、揭示等作用。2．结构、思路角度结构角度可考虑设置悬念、作铺垫、伏笔照应、首尾呼应、使结构完整、承上启下等作用。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。3．表达技巧角度不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较突出，则要从技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用，也要注意表达技巧自身的作用。4．读者情感或心理角度从这个角度可考虑加深印象、激发兴趣、产生共鸣、深受启发、发人深思、激发想象、回味不尽、引起注意等作用。(2022·北京高考节选)阅读下面作品，完成后面的题目。这城市已融入我的生命初到北京，我对这座城市非常生疏。那时内城和外城的城楼和城墙都还完好，有轨电车就在几座城门之间穿行。电车的铃声悦耳而浑厚，从西直门高高的城门洞里穿越而过，一路响过西内大街，响过西四和西单——那时牌楼已没有了，只留下这永恒的名字供人凭吊——直抵天桥。城楼高耸，白云蓝天，北方萧瑟的秋风，凝重而庄严。电车进了城，两旁一例灰色的胡同，胡同里一例苍劲的古槐。一切都说明这城市的悠久。这城市让我这个生长在温暖而潮湿的东南海滨的人感到了一种神秘。我知道它的历史，我只能遥遥地怀着几分敬意望着它，那时的北京对我来说的确是生疏的。我觉得它离我很远，不仅是离我南国的家乡的距离很远，也不仅是它作为辽金以来的故都与我此际所处的时空相隔绵邈，还有一种心灵和情感的阻隔：那是灵动而飘逸的南方与古朴浑重的北方之间存在着的巨大的反差所造成的心理阻隔。那时的北京，对我来说是遥远的。我对北京从初来乍到的“生分”，到如今的亲切的认同，用了将近半个世纪的时光。北京接受了我，我也接受了北京。这包括它的语言、它的气候、它的居住、它的饮食、它的情调，都和我的生命密不可分。以饮食为例，在北京住久了，在国内外也跑了不少地方，比来比去，北京的烤鸭和北京的涮羊肉还是最好，不谦虚地说，也还是天下第一。烤鸭的外焦里嫩，裹着吃的那蒸饼和甜面酱都是很有讲究的——我常感外地做的烤鸭总不对味。至于涮羊肉，羊肉的质量，那薄得纸般透明的羊肉片，还有它的作料，芝麻酱、韭菜花，普天下找不到那种地道的感觉，真的是，一出北京城，味道就变了。老北京有很多食品是我所怀念的。最怀念天桥街边的卤煮火烧。记得是五十年代吧，去天桥看戏，在街边摊上吃卤煮火烧。昏黄的油灯、冒油的墩板、冒着热气的大海碗，使北京严寒的冬夜也变得充满了人间的温情。那气氛、那情调，现在是消失得无影无踪了。让人怀念的当然不只卤煮火烧这一端，还有北京的打卤面、羊杂碎汤，还有三分钱一只的大火烧。这些让人怀想的北京土产，是最本色、最接近平民的廉价食品，现在都找不到了。现今即使在郑重标出“老北京”的哪家食肆里发现它们的痕迹，那多半也是“搽了雪花膏”的，它们早已失去了那种粗放的、不加修饰的平民本色和传统韵味了。在我的家乡，秀丽的闽江流过我的城市。那江水滋润着两岸的沃野，亚热带的花卉开得茂盛。福建是花乡，又是茶乡，茉莉花、白玉兰花，还有珠兰和含笑，这些都是熏花茶的原料。花多了，就缀满了妇女们的发间和衣襟。记得当年，母亲的发髻最美丽。那时母亲年轻，她每天都要用很多的时间梳理她的头发。梳毕上了头油，她总要用当日买到的新鲜茉莉花串成一个花环，围在她的发髻上。姐姐也是，她不梳发髻，那些花就缀上了她的旗袍的衣襟。这就是南方，南方有它的情调。而北方就不同了，北京带卷舌的儿化音，胡同里悠长的吆喝声，风铃叮当的宫殿下面夏日慵懒的亭午，还有在凛冽的冰雪和漫天的风沙中挺立的松槐和白杨。南方的秀丽和北方的豪放，南方的温情和北方的坚定，南方的委婉和北方的强悍，其间存在着许多难以调和的差异，需要用极大的毅力和恒久的耐心去适应。幸运的是，我适应了并爱上了北京。北京是一本读不尽的书。我用将近半个世纪的时光阅读它，也只是一种似是还非的懵懂。我生得晚，来不及赶上在北大红楼的教室里找一张书桌，也没能赶上用稚弱的声音参加民主广场上的呐喊。但我认定我是属于它的。百年前，巴黎和会所引发的抗议掀开了中国历史崭新的一页。那一场为维护民族尊严而展开的抗议运动，最终触及了对于文学乃至文化的变革，从而为中国在新世纪的再生写下了壮丽的篇章。这一切气贯长虹的思考和行动，就是生发在我如今处身其中的这座城市的。由此上溯，十九世纪末叶，也是在这座城市里，有了一次要求变革而爆发的维新运动。那是中国近代史上的一次惨痛的流血事件，康梁出走，六君子弃市，这一切，我都未曾亲历，却都是我幼小心灵上的一抹壮烈和绮丽。后来，我从东南海滨风尘仆仆地赶来，在北大燕园的一角找到一片土，我把细小的根须伸向那片土，我吸取它的养分。我不能选择母亲，我却能选择我的精神家园。在半个世纪不长也不短的时间里，我朝夕呼吸着这座城市的气息。北海波光摇曳的湖面，留下了我的影子；东华门那条覆盖着丁香的御河边的林荫道，留下了我的足迹；居庸关险峻的隘口，天坛美轮美奂的穹顶下，都是我曾经流连的地方。北京以它的博大，以它的沉厚，以它的开阔，以它的悠远铸造了我，不，是再造了我！它在我多汁液的南方的性格中渗进了一份粗放、一份激烈、一份坚定。我曾说过，我只是一粒蒲公英的种子，我从遥远的东南海滨被命运的小女孩吹到了这干涸而寒冷的北方。这里濒临沙漠，然而，这里是无尽的原野，这里给了我一片土，给了我柔韧的枝条和伸往地层深处的长长的根须。(取材于谢冕的同名散文)作者在文章第六段中叙写了家乡的生活，请简要分析这部分内容在全文中的作用。第一步：审读题干，把握要求“第六段中叙写了家乡的生活”交代了写作内容，“简要分析这部分内容在全文中的作用”明确考查分析重要情节、语段作用的能力。第二步：找准角度，细致分析先看第六段所写内容，本段描写了闽江滋润下的福建家乡气候温润，鲜花茂盛，尤其写了母亲和姐姐戴花的情景，“那时母亲年轻……那些花就缀上了她的旗袍的衣襟”，这段文字生动而充满温情；同时照应了最后一段“它在我多汁液的南方的性格中渗进了一份粗放、一份激烈、一份坚定”，提示了作者“多汁液的南方的性格”的来源。第六段描写家乡风物，写“秀丽的闽江流过我的城市……亚热带的花卉开得茂盛”，写“福建是花乡……这些都是熏花茶的原料”，写“花多了，就缀满了妇女们的发间和衣襟”，呈现了南方不同于北方的特点；同时与第二段“还有一种心灵和情感的阻隔”形成了呼应。从结构上看，这段文字侧重写福建家乡的风物情调，写闽江、鲜花、妇女戴花的习俗等；它与上段介绍老北京的卤煮火烧、打卤面、羊杂碎汤、大火烧等饮食生活，以及下段写北京的五四运动、戊戌变法等厚重历史相互照应，共同构成了文章的文化底蕴；且从饮食生活到家乡风物再到历史文化，呈现出由浅入深、由表及里的文脉，而写家乡风物的这段文字就处于该文脉的中段。第六段写家乡风物，其实是写自己性格的本源，自己由灵动而飘逸的南方来到古朴浑重的北方，对这座城市从最初的生疏，到最后的认同，“它的语言……都和我的生命密不可分”，乃至于最后“再造”，使得“多汁液”的南方人的性格“渗进了一份粗放、一份激烈、一份坚定”，北京成了“我”的精神家园。第六段对家乡的描写很好地烘托了“融入”和“再造”这一主题。第三步：分条陈述，规范作答答：答案：①这段文字生动而充满温情，也提示了作者“多汁液的南方的性格”的来源。②呈现了南方不同于北方的特点，与前文“心灵和情感的阻隔”形成了呼应。③这段文字侧重写风物情调，上接饮食生活，下通历史底蕴，是全文由浅入深、由表及里的文脉的中段。④很好地烘托了“融入”和“再造”这一主题。分层作业阅读下面的文字，完成1～5题。火车穿越的身与心阿来离开格尔木，从海拔4100多米的玉珠峰车站开始，我们一路都在用汽车追赶试运行的火车，借此反复感受青藏高原上从未有过的机械与钢铁巨大力量的冲击。我驾驶着吉普在高旷的青藏路上奔驰，一次次冲到火车前方，等待火车蜿蜒着驶近，感受火车从面前不远处轰隆着经过时，脚下的地面传导到心中的轻轻震颤，再目送它从某个山口处消失。然后，一踩油门，开始新一轮的追赶。这样直到海拔达到5000米以上的唐古拉山。当我看到铁路在高原灿烂的阳光下强劲地延伸，火车在亮闪闪的两股铁轨上呼啸而至时，内心的感觉远非兴奋这样的字眼可以形容。20世纪80年代刚刚走上工作岗位时，我要去的那个地方，也就100来公里的路，现在最多两个小时就可以抵达。但在那个时候，公路正在修筑，一行人只能牵着驮着行李与书籍的马，翻越两座雪山，徒步三天时间。后来，我坐着汽车、火车、轮船、飞机去过了很多地方。记得在美国的高原上，在科罗拉多州的某个地方，有一天我开着汽车在高速公路上驱驰，公路两边的金黄秋草中不断有马匹出现，草原尽头是裸露着岩石筋骨的落基山脉，这景色自然就触发了一个旅人的思乡病，让我想起了景色相仿的青藏高原。有一次，在公路与铁路交叉处，我们停下车来，看长长的铁路线上，长长的一列火车在草原和积雪的山脉之间蜿蜒而过。那时，我就想，要是也有这样一条铁路穿过青藏高原，会是一种什么样的景象。当即，我就要求朋友帮忙退掉机票，要坐这条线上的火车，穿过落基山脉，直到美国的西部海岸。这是一种情感的代入法，这样，几乎就有了在青藏高原上乘坐火车的感觉。没有想到的是，才过了几年，就在青藏高原真切地看到火车奔跑了。此次青藏之行前，我正在我的小说中写到一种新型的交通工具——马车——在一个藏族村庄的出现：此前村子里有马，也有马上英雄的传奇，但是没有车，没有马车。其实，不只是这个村子，方圆好几百里，上下两三千年，这个地区都没有这个东西。但是，有一天，突然就有马车出现了。我怀着欣喜的心情，用天真的笔调在小说中描述这些新事物的出现。而且，也正是在文字展开的时候，我的确真切地体味到这些事物一出现，生活就不再是原来的样子了。我在另一篇小说中这样描述一座小水电站的出现：“一双从来没有写下过一个字母的手合上了电闸，并把整个村落的黑夜点亮时，大家都有一种如在梦境的感觉。可这真是有史以来，从未有过的光亮。”这种光亮出现了，世界的面貌与人的内心都因此发生深刻的变化。是的，“变化”，生活在这个时代的人，是多么热爱这个字眼，而又深受着它的驱迫啊！不同的交通工具带来不同的速度，不同的速度带来完全不同的时间感与空间感。从唐古拉山下来，离开藏北重镇那曲，我们暂时离开了铁路线，去到纳木错。坐在湖边，听水波拍击湖岸，非常有重量的火车所带来的速度感与因此而起的兴奋感就消失了。望着湛蓝的湖水，湖对岸念青唐古拉山那些亘古如此的雪峰就度到心中来了。晚上宿在帐篷中，听风声呼呼地从半空中掠过，恍然看见传说中的巨灵披着宽大的黑色大氅在星空下飞翔。于是，身心又重新沉浸在古老的西藏了。醒来之后，似梦非梦的感觉消失了。穿上衣服来到曙色一点点降临的湖边，白天那些喧哗的游人消失了，湖岸深处，那些深浅不一的岩洞里有修行者的灯火在闪烁，身体处于这亘古的寂静之中，脑子里却轰轰然有火车隆隆地奔驰。几天来高度的兴奋过后，这时，身体的内部突然有一种撕裂感。这在我，是一种熟悉的感觉。从理性上讲，我们应该为每一件新事物的出现而欢呼，而深受鼓舞。与此同时，在身体的深处，血液中有种古老的东西会起作用，会拉响警报，提醒我们出现了某种危机。这种感觉的出现是因为一些具体事情吗？是的，就在短短的半天时间里，就在纳木错，看到的种种情形，有理由让我们感到处理不好，好的变化也可能带来灾难性的后果。关于这一切，大家都说得够多了。我真正想说的是，对于本人这样的青藏高原的土著来说，选择的理性与本能的感性不需要理由也会在身体中冲突起来，让人体会到一种清晰的撕裂的隐痛。因为血液深处，会对即将消失的东西有一种深深的眷恋。整个青藏高原已经不可逆转地与现代文明遭逢到一起，而在身体内部，那些遗世独立的古老文化的基因总要顽强地显示自己的存在。天一亮，当我们重新回到青藏线上，心中那些模糊不清的情绪就消失了。虽然我知道，某一天置身于某一种特别的情境中时，这种情绪或许又会重新涌上心头。但一路往南，看到铁路在渐深渐低的峡谷中穿过一个个正在播种的村庄，直到拉萨在望，我们的心情又像汽车得到越来越多氧气的引擎，欢快而高亢了。(有删改)1．(分析行文思路)请简要分析文中“我”的心理变化过程。答：答案：①兴奋欣喜。在青藏路上追赶火车，感受力量和速度的冲击，因新事物出现而激动。②眷恋忧虑。停宿纳木错湖边，选择的理性与本能的感性带来撕裂的隐痛，为遭逢现代文明的古老文化担忧。③欢快高亢。回到青藏线上，清醒地认识到现代文明的发展不可逆转，以积极的态度迎接变化。2．(分析行文思路)试分析这篇散文中作者的行文思路。答：答案：第一部分：第1～3段，交代“我”驾车从格尔木到唐古拉山，获取在高原的路途上飞奔的真切感受。第二部分：第4～8段，叙述“我”驾车到达那曲，由眼前情景回忆以前在青藏高原上翻山越岭、在美国坐火车穿越落基山脉的经历，然后想到西藏村落事物的古今变化。第三部分：第9～10段，叙写“我”前往纳木错宿夜并开始思考，表达现代文明与古老文化交融时作者心中的担忧。第四部分：第11段，写“我”往南前往拉萨，以积极的心态迎接新事物的到来。3．(分析文章线索)本文是以什么为线索组织文章的？试简要分析。答：答案：以“我”的旅途所见所感为线索，同时穿插着“我”的心理活动。①从格尔木到唐古拉山，“我”的心情是兴奋喜悦的；②到藏北重镇那曲，“我”的心中充满着欣喜感叹；③到纳木错湖边，“我”开始眷念和担忧；④回到青藏线，拉萨在望，“我”的情绪欢快而高亢。4．(分析句段作用)文章在叙述追赶火车的过程中穿插了过去的经历和自己小说中的内容等，有什么作用？答：答案：①写徒步翻山，用过去的落后与现在的发达对比，表达对现代文明的期盼和赞美；②写在美国的经历，为青藏高原通火车作铺垫，表达其变化之快令人惊喜；③写自己小说中的内容，虚实结合，突出新事物给现实世界与人的内心带来的深刻变化。5．(分析构思特色)请简要分析本文的构思特色。答：答案：(1)双线交织。叙事上以“我”的旅途所见所感为线索，抒情上以“我”的心理变化为线索，双线交织，表现内容集中而丰富。(2)巧妙穿插一些回忆材料，丰富了文章内容，深化了文章主旨。(3)文章先叙后议。借助“变化”和“不同的交通工具”带来的不同感受，由叙述自己的经历自然地过渡到理性的审视和思考。(2025·八省联考)阅读下面的文字，完成6～9题。滹沱河和我牛汉从我三四岁时起，祖母常两眼定定的，对着我叹气，说：“你这脾气，真是个小滹沱河。”每当我淘气得出了奇，母亲和姐姐也这么说我。但从她们的话音里，我听不出是在骂我，似乎还带着点赞美；可她们那严正的眼神和口气，却分明有着告诫的意思。我真不明白，为什么要把我跟滹沱河一块说。滹沱河离我们村庄只一里路光景，当时我还没有见到过滹沱河。什么是河，我的头脑里没有一点概念。只晓得这个滹沱河很野，很难管束。真想去见见它，看我究竟和它有什么相同之处。我想它多半也是一个人，比我长得强大，或许只有它能管住我。过了不多久，记得是个春天，我随着姐姐和宝大娘带着竹篮和小锄到滹沱河边挖野蒜，野蒜长在沙性的土里。当我们走向一片望不到边际的旷野，宝大娘朝远远的前面指给我看：“那就是滹沱河。”但我并没有看见什么，哪里有滹沱河呀？那里什么都没有。那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。我感到异常地失望，滹沱河啊，你丢尽我的人了！我怎么会像眼前这个喊不应打不醒的滹沱河？姐姐和宝大娘说说笑笑地在岸上的树林子里低着头挑野蒜，我怀着满腔的悲伤向她们说的滹沱河走去。我找寻我那个失落的梦，在滹沱河那里寻找我心中的滹沱河。我刚从岸上走下河滩，姐姐大声地喊我：“不要去那里，快上岸来。”我莫名其妙，不懂得岸是什么，沙土和石头有什么可怕？我还是只顾往里走。姐姐风一般跑下来，不由分说把我拽到树林子里，说：“就在岸上待着，不要下去，大水会把你冲走。”我瞪起眼睛问姐姐：“哪里有大水？”姐姐对我说：“有，说来就来！”我朝着几步以外的滹沱河望去，它真的说来就来吗？从远远的左边望到远远的右边，那灰灰的沙和灰灰的石头似乎都滚动了起来，看不到头尾，我恍惚觉得滹沱河是一条巨大的正在飞动的蛇，这沙滩是它蜕下来的皮，那数不清的石头是皮的鳞。这时我才感觉到这没有一点生气的皮跟在草丛里曲曲折折飞动的蛇一样可怕。我知道，蛇说来就来，你还没有瞅得清，它早已从草上蹿走。滹沱河也一定能。算起来是1929年的秋天，我已在村里小学校读一年级。一天，窗户才透亮，我梦醒似的睁开了眼，仿佛被谁猛推一下，我首先感到了一种大到似乎听不见的声音，它应当是声音，但天和地因有它而变得异常地寂静了：一切已知的和熟悉的声音都被它吞没了。我问祖母：“这是什么动静？”祖母小声说：“大河发水了。”大河就是滹沱河。我一骨碌从炕上下到地上，衣服不穿，拔腿朝门外跑，一边跑，一边喊：“为什么不叫醒我？”“它半夜来的，它来谁也不知道。”这时，我似乎听见全村的几百条狗都在呻吟，哪里是叫！我家的两条狗正仰着脖子，但我没有听到叫声。狗也觉得奇怪，不叫了，缩着脖子伏在地上，两只耳朵直竖了起来。那声音，不，那滹沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的，一会儿又觉得天空在打闷雷，像是从天上降落下来的。祖母又一次对我说：“这就是滹沱河。”这时，我虽还没有见到滹沱河，却真的已感到它来了。这一片呻吟般的狗吠声，村里人远远近近的呼唤声，平常谁的声音我都能听出来，此刻全分辨不出来了。这就是滹沱河来了的气势。祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻住我，我不是个小滹沱河吗？滹沱河的声息越来越大，大水仿佛淹没了我们的村子。我听见有谁立在房顶上闷声闷气地喊：“后生们，快堵水去，带上铁锹，带上四齿铁耙！”我当然是个小后生，照吩咐扛上锹，跑向大门外，人们全都朝大河那里跑，我融进了人流之中……我不歇气地随着大人们跑着，一过关头，赫然地望见了滹沱河，它不像水在流动，是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。它们由于飞奔，一伸一缩的身躯拉长了多少倍，形成了异常宽广的和谐的节奏。滹沱河分成了明显的上下两部分。下面是凝重的水的大地，上面是飞奔的密密匝匝一色的野兽，它们仿佛空悬地飞奔在水的大地上。我所听到的那淹没一切的声音，正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有它们践踏的水的大地的喘息声。姐姐和宝大娘挑野蒜的那片树林子已不见了，灰色的沙和石头全都不见了，显然都被滹沱河活活吞没。我现在才明白姐姐说的岸是什么，岸是河时刻想吞噬的战栗不安的大地。大后生们不准我和别的小后生们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的跟前。我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到浑浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎要把我揪到它的怀抱，我感触到它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。有一个汉子把我提起来，扔到人群的后面。几天以后，洪水消退，我去看了一次滹沱河。岸又显出来了，石头又露出来，滹沱河似乎没有远走，像是整个地陷落进了深深的大地的内部，它随时能走出来。滹沱河是我的本命河。它大，我小，我永远长不到它那么大。但是，我又能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的河水，那战栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛。几十年来，每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来。(有删改)6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()A．本文的命名方式与《我与地坛》相似，都是以家乡地理景观为切入点，表达了对亲人深切的思念。B．本文与《大堰河——我的保姆》一样，赋予河流以人格，表现自然环境对“我”成长的巨大影响。C．本文通过孩子的视角观察和描写滹沱河，呈现了滹沱河在不同时期的不同状态，让文本充满童趣。D．文中画线的部分写到后生们的身体与滹沱河同色，将这片土地上的人们同滹沱河紧密联系在一起。答案：D解析：A.“都是以家乡地理景观为切入点，表达了对亲人深切的思念”错误。本文表现出对家乡的深厚感情，《我与地坛》主要表达的是“我”对生命的思考，并非对亲人的思念。B.“《大堰河——我的保姆》……表现自然环境对‘我’成长的巨大影响”错误。《大堰河——我的保姆》主要是通过回忆表达对保姆大堰河的怀念，而非自然环境对“我”成长的巨大影响。C.“让文本充满童趣”错误。文本虽通过孩子的视角来观察和描写滹沱河，但不完全是童趣，还承载了复杂的情感。7．关于滹沱河发水过程的描述，下列说法不正确的一项是()A．整个过程的描述层次清晰，首先描写家中情形，主要侧重听觉，之后描写河边状况，综合了视觉、听觉等多种感觉。B．文中从听觉方面写滹沱河发水，还调动了多种声音加以烘托，如狗的“呻吟”吠叫、村人“远远近近”的喊声、混沌于天地之间的响声等。C．本文描写大水形态时语言充满动感，气势磅礴，用“蠕动”和“飞奔”的鲜明对比凸显发水前后的变化。D．听闻发水后“我”突破祖母拦阻，钻过人群到河跟前，体现出了“小滹沱河”与滹沱河的相似之处。答案：C解析：C.“对比凸显发水前后的变化”错误。“蠕动”和“飞奔”并不是用来对比发水前后变化的，而是用于展示滹沱河发水时的动态和力量感。“蠕动”用来描绘河流的整体动作感，“飞奔”则用野兽的迅猛生动比喻水流的奔腾，因此并非凸显前后变化的对比描述。8．(分析行文思路)请梳理文本中“我”对滹沱河情感的变化过程。答：答