2026年高考语文全国卷压轴题卷（含解析）

2026年高考语文全国卷压轴题卷（含解析）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、阅读下面的文字，完成第1～4题。数字时代的到来，深刻改变了人们的信息获取方式、知识传播模式乃至思维方式。大数据、人工智能等技术手段的运用，使得知识的生产和传播以前所未有的速度和广度进行，为学习型社会建设提供了强大的技术支撑。然而，在享受技术红利的同时，我们也必须警惕其潜在的负面影响。信息过载、碎片化阅读、算法推荐带来的“信息茧房”效应等，都在一定程度上削弱着深度阅读的能力和意愿。深度阅读作为一种主动、专注、批判性的思维活动，对于个体认知水平的提升、人文素养的培育以及社会理性精神的塑造，具有不可替代的作用。因此，在数字浪潮中守护和传承深度阅读，不仅是对传统文化的一种尊重，更是对未来的一种责任。这需要我们重新审视阅读的价值，探索适应时代发展的深度阅读新路径，让技术成为促进深度阅读的助推器而非阻碍物。1.下列对文中“深度阅读”的理解，不正确的一项是A.深度阅读是一种相对于“碎片化阅读”而言的、更系统、更全面的阅读方式。B.深度阅读强调读者在阅读过程中的主动思考、批判性分析和价值判断。C.深度阅读的目标在于提升个体的认知水平、审美能力和道德修养。D.深度阅读主要指阅读纸质书籍等传统载体上的文本，排斥数字媒介。2.根据原文，下列对数字时代阅读现象的概括，正确的一项是A.技术进步必然导致阅读深度的下降，因为信息传播过于便捷。B.算法推荐虽然提高了信息匹配度，但也固化了读者的阅读兴趣范围。C.信息过载直接导致了读者认知能力的全面退化，无法进行深度思考。D.数字技术只是阅读方式改变的催化剂，其本身并不构成阅读的障碍。3.文中提到“信息茧房”效应，并指出其对深度阅读的负面影响，这主要是指A.读者过度依赖算法推荐，只接触到符合自身偏好的信息。B.数字信息资源过于庞大，读者难以进行有效筛选和辨别。C.深度阅读需要广泛涉猎不同观点，而“信息茧房”限制了视野。D.读者在数字阅读中容易陷入被动接收状态，丧失思考能力。4.针对数字时代如何守护和传承深度阅读，原文提出的主要思路是A.限制数字技术的应用，提倡回归传统阅读方式。B.加强对读者的教育引导，提升其信息素养和自主阅读能力。C.开发专门用于深度阅读的数字平台和工具，优化阅读体验。D.减少信息总量，为读者提供更精炼、更有深度的内容。二、阅读下面的材料，完成第5～7题。材料一：据报道，某地一所历史悠久的中学，为提升学生的综合素养，近年来大力推行项目式学习（PBL）。学生在教师指导下，围绕一个真实的、复杂的问题或挑战，如社区环境治理、地方文化遗产保护等，进行持续探究。他们需要自主制定计划、搜集资料、合作协作、分析问题、提出解决方案并最终展示成果。这种学习方式不仅让学生掌握了学科知识，更锻炼了他们的批判性思维、解决问题能力和团队协作精神。该校校长表示，项目式学习改变了传统的“教师中心”模式，真正实现了“学生中心”，学生的学习主动性和内在动力得到了显著增强。材料二：然而，在PBL实践的初期，也暴露出一些问题。部分学生因缺乏经验，在项目规划时目标不明确、计划不周全；在执行过程中，团队协作不顺畅，责任分工不清，导致效率低下；在探究遇到困难时，一些学生容易产生畏难情绪，甚至放弃。同时，教师也面临新的挑战，如何设计具有挑战性又适合学生能力的项目，如何在过程中给予恰当的指导而非直接干预，如何评价学生在项目中的综合表现等，都需要教师不断学习和调整。材料三：有教育专家指出，项目式学习作为一种先进的教学理念，其成功实施并非一蹴而就，需要系统性的设计和持续的改进。它要求学校具备相应的课程支持、师资培训和评价体系。教师应从知识的传授者转变为学习的引导者、促进者和评价者。学生也需要培养自主学习和解决问题的能力。只有学校、教师、学生多方协同努力，才能充分发挥项目式学习的育人价值。5.下列对材料中项目式学习（PBL）的理解，不正确的一项是A.项目式学习是以学生为中心，围绕真实问题展开的探究式学习活动。B.项目式学习强调学生的自主性、合作性以及在实践中学习知识和发展能力。C.项目式学习的目标仅仅是让学生掌握具体的学科知识点。D.项目式学习需要教师转变角色，提供引导和支持而非直接讲授知识。6.根据材料，下列对项目式学习初期问题及其原因的概括，正确的一项是A.学生缺乏规划能力和团队协作精神，导致项目执行困难。B.教师指导不当，过于干预或放任自流，影响了学习效果。C.项目设计本身难度过高，超出了学生的能力范围，引发畏难情绪。D.学校缺乏对项目式学习的支持，如课程、师资和评价体系不完善。7.综合三则材料，为成功实施项目式学习，需要采取的措施包括A.学校层面：提供充足的资源保障和完善的评价机制。B.教师层面：提升自身专业素养，掌握项目设计、指导和评价的方法。C.学生层面：培养自主学习、合作探究和克服困难的意识和能力。D.家长层面：充分理解并支持学校的教育改革，积极参与子女的项目活动。三、阅读下面的诗歌，完成第8～9题。秋兴八首》（其一）[唐]杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。8.诗歌首联描绘了怎样的景象？这样写有什么作用？9.颔联描绘了壮阔而险恶的景象，请结合诗句分析其表现手法和意境。四、阅读下面的文字，完成第10～12题。“绿水青山就是金山银山”的理念，深刻揭示了生态环境保护与经济社会发展之间的辩证统一关系。近年来，我国大力推进生态文明建设，坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，许多地区发生了喜人的变化。曾经污染严重的工厂通过技术改造或搬迁，实现了绿色转型；荒山秃岭经过治理，披上了绿装，成为生态宜居之地；一些地区依托良好的生态环境，发展起了生态旅游、特色农业等绿色产业，不仅改善了环境，也带动了当地经济发展和农民增收。这些实践充分证明，保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力。走生态优先、绿色发展之路，不仅是实现可持续发展的必然选择，也是满足人民日益增长的优美生态环境需要的必然要求。当然，生态文明建设是一项长期而艰巨的任务，需要全社会共同努力，久久为功，才能不断满足人民对美好生活的向往。10.下列对文中“绿水青山就是金山银山”理念的理解，不正确的一项是A.该理念强调生态环境本身具有巨大的经济价值。B.该理念认为保护生态环境与经济发展之间存在对立关系。C.该理念指出良好的生态环境能够促进经济社会可持续发展。D.该理念为生态文明建设提供了重要的理论指导和价值遵循。11.文中列举的案例，主要说明了什么？A.生态治理能够显著改善环境质量，提升地区形象。B.绿色产业发展是促进农民增收和乡村振兴的有效途径。C.经济发展与环境保护可以相互促进、协同发展。D.技术改造是解决环境污染问题的唯一有效手段。12.结合原文，为推动生态文明建设，可以提出哪些建议？A.加大对传统污染产业的整治力度，淘汰落后产能。B.鼓励各地发展一切可能的绿色产业，实现经济效益最大化。C.加强生态环境保护法律法规建设，严格执法，追究责任。D.提高全民生态文明意识，倡导绿色生活方式，形成社会共识。五、阅读下面的材料，根据要求写作。“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”成就任何事业，都需要脚踏实地，付诸行动。然而，在现实生活中，我们有时会陷入“想得多做得少”的困境，面对挑战犹豫不决，面对困难选择退缩，认为准备不足或时机未到而迟迟不肯行动。也有人认为，仅仅埋头苦干是不够的，还需要仰望星空，保持对理想的追求和信念的坚守，拥有“为天地立心，为生民立命”的宏大格局。请结合上述材料，联系现实，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。试卷答案一、阅读下面的文字，完成第1～4题。1.D解析思路：题干问“不正确的一项”。A项，深度阅读与碎片化阅读相对，强调系统性、全面性，符合文意。B项，强调主动思考、批判性分析，是深度阅读的核心特征，符合文意。C项，提升认知水平、审美能力和道德修养是深度阅读的育人目标，符合文意。D项，原文指出技术本身是工具，问题在于如何使用，并非排斥数字媒介，该选项表述绝对，不符合文意。故选D。2.B解析思路：题干问“正确的一项”。A项，“必然导致”表述过于绝对，原文说的是“潜在的负面影响”，并非必然结果。C项，“全面退化”过于绝对，原文说的是“一定程度上削弱”。D项，原文强调技术是“助推器而非阻碍物”，并非完全否定其作用，该选项理解片面。B项，算法推荐能“提高信息匹配度”，但也可能“固化阅读兴趣范围”，形成“信息茧房”效应，符合文意。故选B。3.C解析思路：题干问“主要是指”。A项，“信息茧房”指接触符合偏好的信息，是结果，而非限制视野本身。B项，信息过载是背景，不是“信息茧房”效应的直接含义。C项，“信息茧房”效应的核心是限制了读者接触不同观点的可能性，使其视野变窄，与深度阅读所需的广阔视野相悖，符合文意。D项，丧失思考能力是阅读不良状态的表现，不是“信息茧房”效应的直接定义。故选C。4.B解析思路：题干问“主要思路”。A项，原文反对“限制”技术，而是强调如何“运用”技术。C项，开发数字平台是具体措施之一，但原文强调的是根本性的“重新审视阅读价值”和“探索新路径”。D项，减少信息总量并非原文主张，原文强调的是如何处理现有信息。B项，原文多次提到“削弱”、“责任”，并指出需要“重新审视”、“探索新路径”，核心在于提升读者的主观能动性和素养，符合文意。故选B。二、阅读下面的材料，完成第5～7题。5.C解析思路：题干问“不正确的一项”。A项，PBL的定义、特点符合材料一和材料二的描述。B项，自主性、合作性、实践性是PBL的核心要素，符合材料一和材料三的描述。C项，材料一明确指出PBL的目标是“掌握学科知识，更锻炼了他们的批判性思维、解决问题能力和团队协作精神”，而非“仅仅是让学生掌握具体的学科知识点”，该选项以偏概全。D项，教师角色转变是PBL的要求，符合材料二和材料三的描述。故选C。6.A解析思路：题干问“正确的一项”。材料二明确提到“部分学生因缺乏经验，在项目规划时目标不明确、计划不周全；在执行过程中，团队协作不顺畅，责任分工不清，导致效率低下”。这直接对应了学生方面的规划、协作问题。B项，教师指导问题是存在的，但材料二更侧重学生方面的问题，且“过于干预或放任自流”的表述过于绝对。C项，难度过高是可能存在的问题，但材料二指出的问题是学生“缺乏经验”导致的问题，并非都因为难度过高。D项，评价体系等问题是材料三提到的长期挑战，并非初期问题的主要概括。A项最能概括材料二所述的初期问题及其原因。故选A。7.ABC解析思路：题干问“需要采取的措施包括”。A项，材料三明确指出成功实施需要“系统性的设计和持续的改进”、“学校具备相应的课程支持、师资培训和评价体系”。B项，材料三指出教师需要“转变角色，提供引导和支持而非直接讲授知识”、“教师也应不断学习和调整”。C项，材料三提到学生需要“培养自主学习和解决问题的能力”。D项，材料中未提及家长层面的措施，且家长参与并非实施PBL的必要条件。故选ABC。三、阅读下面的诗歌，完成第8～9题。8.首联描绘了秋天巫山巫峡地区阴沉萧瑟的景象：玉露使枫树凋零受伤，巫山巫峡笼罩在萧瑟的气氛中。作用：交代了诗歌创作的时节和地点，营造了凄清、萧瑟的氛围，为下文抒发诗人悲凉的情感和忧国忧民的思想感情作铺垫。解析思路：分析景物描写首先要明确写了什么景物（玉露、枫树、巫山、巫峡、气），然后概括景物状态或特点（凋伤、萧森），最后分析其在诗歌中的作用（交代时节地点、营造氛围、烘托情感、铺垫）。首联主要是写景，渲染气氛。9.颔联运用夸张和对偶的修辞手法，描绘了江间波浪滔天、塞上风云阴沉的壮阔险恶景象。“兼天涌”夸张地写出了江水波涛的巨大和汹涌，“接地阴”夸张地写出了塞上风云的广阔和沉重。诗句渲染了雄浑壮阔而又阴森可怖的意境，既写出了自然景象的险峻，也暗示了当时政治形势的险恶，为下文抒发诗人情感作铺垫。解析思路：分析表现手法要找出诗句中使用的修辞（如夸张、对偶、比喻等）和表现手法（如动静结合、虚实结合、由景入情等）。分析意境要结合诗句描绘的景象和诗人的情感态度来概括（如雄浑壮阔、阴森可怖等）。此题重点分析夸张、对偶手法及其描绘的景象和营造的意境，并指出其可能蕴含的深层含义（政治形势）。四、阅读下面的文字，完成第10～12题。10.B解析思路：题干问“不正确的一项”。A项，理念承认生态本身有价值，“绿水青山”即生态，“金山银山”即经济价值，符合文意。C项，文末指出走绿色发展之路能满足人民对优美生态环境的需要，即生态促进发展，符合文意。D项，全文围绕该理念展开，它提供理论指导和价值遵循，符合文意。B项，原文强调两者“辩证统一关系”，并非“对立关系”，该选项理解错误。故选B。11.C解析思路：题干问“主要说明了什么”。案例中，治理环境改善了生态（保护环境），发展绿色产业促进了经济和农民增收（发展经济），表明两者相互促进、协同发展，符合“绿水青山就是金山银山”的理念。A项，案例涉及环境改善，但重点在于经济社会的协同发展。B项，案例提到农民增收，但绿色产业是途径之一，核心是两者的关系。D项，案例中提到技术改造，但并非唯一手段，且主要启示在于两者的结合。C项最能概括案例的核心主旨。故选C。12.ACD解析思路：题干问“可以提出哪些建议”。A项，原文提到“许多地区发生了喜人的变化”，其中提到“工厂通过技术改造或搬迁，实现了绿色转型”，说明加大整治、淘汰落后是有效途径之一。C项，原文强调“生态文明建设是一项长期而艰巨的任务”，需要“全社会共同努力”，并隐含了需要法律法规保障，严格执法，符合文意。D项，原文强调“满足人民日益增长的优美生态环境需要”，需要“全社会共同努力”，提高意识、倡导绿色生活、形成共识是重要方面，符合文意。B项，“发展一切可能的绿色产业”表述过于绝对，且并非原文强调的重点，应注重质量和可持续性。故选ACD。五、阅读下面的材料，根据要求写作。（以下为写作部分示例性立意和结构，非唯一标准答案）示例标题：行胜于言，志达于行“想得多做得少”是许多人面临的困境，它源于对行动的犹豫与对完美的苛求。然而，正如“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”，任何伟大的成就，都始于足下，成于坚持。在追求理想、成就事业的道路上，脚踏实地、付诸行动是不可或缺的一环。但这并不意味着可以忽视仰望星空的重要性，坚守理想与信念，才能为行动提供不竭的动力和正确的方向。行动是连接理想与现实之桥。空有远大理想，若不付诸实践，终究是空中楼阁。无论是“剑外忽传收蓟北”的欣喜若狂，还是“却看妻子愁何在”的家庭温情，杜甫的感慨源于信息的传来及其引发的实际行动——由悲转喜，由愁转狂，这是情感的真切流露，是内心受到触动后最直接的反应。正是因为他经历了战乱，深切关注国家命运，才会在消息传来时“涕泪满衣裳”，也才会在胜利的消息传来时“漫卷诗书喜欲狂”