部编版三年级语文下第三单元教案

单元概述本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文。这些课文从不同角度展现了中华传统文化的魅力：古诗描绘了传统节日的习俗与情感，《纸的发明》讲述了影响世界的中国智慧，《赵州桥》展现了古代建筑的精湛技艺，《一幅名扬中外的画》则通过名画《清明上河图》再现了古都的繁华景象。本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。这是在二年级“学习默读，初步体会课文主要内容”基础上的提升，旨在引导学生关注课文的表达方法，培养其逻辑思维和有条理表达的能力。同时，单元还渗透了“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯”的综合性学习要求。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《清明》。3.初步了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。能结合具体事例，体会课文表达的思想感情。4.了解中国的传统节日、古代科技成就、著名建筑和绘画艺术，感受中华优秀传统文化的博大精深。5.学习收集和整理资料，能用自己的话说说传统节日的习俗。过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，体会文章表达的情感。2.引导学生抓住关键句，梳理段落层次，学习围绕一个意思写清楚的方法。3.鼓励学生查阅资料，拓展视野，加深对传统文化的理解。4.通过口语交际和书面表达，提升语言运用能力。情感态度与价值观1.感受传统节日的氛围和人们的情感，激发对传统文化的热爱。2.体会古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3.培养留心观察生活、乐于积累和分享的习惯。教学重难点教学重点1.掌握本单元要求会写的生字和重点词语。2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》。3.理解课文内容，了解中华优秀传统文化的相关知识。4.初步体会课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。教学难点1.理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。2.学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法，并尝试运用。3.感受赵州桥、《清明上河图》等文化遗产所蕴含的深厚文化底蕴和艺术价值。课时安排建议本单元建议安排12-14课时。*《古诗三首》：3课时*《纸的发明》：2课时*《赵州桥》：2-3课时*《一幅名扬中外的画》：2-3课时*口语交际：1课时*习作：2课时*语文园地：2课时教学准备1.多媒体课件：包含图片、音频、视频等资料，如相关的节日习俗、纸的制作过程、赵州桥和《清明上河图》的图片及介绍等。2.生字词卡片。3.学生预习课文，搜集与传统节日相关的资料。---《古诗三首》教案课文简析《古诗三首》编排了《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》三首脍炙人口的古诗，分别描写了春节、清明节和重阳节三个传统节日的习俗和人们的情感。诗歌语言凝练，意境优美，充满了生活气息和人文关怀，是引导学生感受传统节日文化、培养审美情趣的好材料。课时目标（第一课时：《元日》《清明》）1.认识“屠、苏”等6个生字，会写“符、欲”等6个生字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵《元日》《清明》。3.借助注释和插图理解古诗大意，想象诗句描绘的画面，初步体会诗人的情感。4.了解春节、清明节的习俗。教学重难点*重点：理解诗句意思，背诵古诗，了解相关节日习俗。*难点：体会诗句所描绘的节日景象和诗人的情感。教学准备1.多媒体课件：包含春节、清明节的图片、习俗介绍，古诗朗诵音频等。2.生字词卡片。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，传统节日就是其中的重要组成部分。你们知道哪些传统节日？（学生自由发言）2.今天，我们就一起走进古诗的世界，去感受古人笔下的传统节日。让我们先来学习北宋著名政治家、文学家王安石写的一首诗——《元日》。（板书课题，齐读课题。“元日”指的就是农历正月初一，也就是我们现在说的春节。）二、初读感知，识记生字1.自由朗读《元日》，注意读准字音，读通诗句，圈出生字。2.出示生字卡片：“屠、苏、符、换、欲、魂”。指名认读，正音（如：“屠”是翘舌音，“苏”是平舌音，“魂”是前鼻音）。3.引导学生结合字形、联系生活实际或借助工具书理解字义，记忆字形。（如：“符”可以组词“符号、桃符”；“魂”可以联系“灵魂”。）4.再次朗读古诗，要求读得更流利。三、品读理解，感受年味1.学习《元日》：（1）指名读诗，其他同学思考：这首诗描写了春节的哪些习俗？（2）逐句学习：*“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”提问：“爆竹声”让你想到了什么？“一岁除”是什么意思？“屠苏”指什么？（结合注释理解）想象画面：在阵阵鞭炮声中，旧的一年过去了，人们迎着和煦的春风，畅饮着屠苏酒，会是怎样的心情？（喜悦、热闹）指导朗读：读出热闹、喜庆的气氛。*“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”提问：“曈曈日”指什么样的太阳？（结合插图理解“曈曈”：太阳初升时光亮耀眼的样子）“新桃换旧符”是什么意思？（古代春节有贴桃符辟邪祈福的习俗，这里指换春联）讨论：为什么要“换旧符”？这表现了人们怎样的愿望？（辞旧迎新，祈求新年平安吉祥）指导朗读：读出阳光明媚、万象更新的感觉。（3）整体感知：这首诗描绘了春节时哪些热闹的景象？（放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联）表达了诗人怎样的情感？（对新年的美好祝愿和喜悦之情）（4）配乐朗读，尝试背诵。2.学习《清明》：（1）过渡：春节过后，春天里还有一个重要的传统节日，那就是——清明节。（板书课题：清明）（2）自由朗读古诗，思考：清明节人们通常会做什么？（3）理解诗意：*“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”提问：“雨纷纷”描绘了怎样的天气？这样的天气会让人感觉如何？“行人”指什么人？“欲断魂”是什么意思？（形容悲伤到了极点）想象：清明节这天，细雨绵绵，赶路的人为什么会“欲断魂”？（他们可能是去扫墓祭祖，缅怀亲人，心中充满悲伤）指导朗读：读出细雨迷蒙的景象和行人的哀伤之情。*“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”提问：行人为什么要找“酒家”？（想借酒消愁，歇歇脚）牧童是怎么回答的？“遥指”说明了什么？（杏花村还比较远）讨论：这两句诗在情感上与前两句有什么不同？（由哀转问，有了一丝希望和方向）指导朗读：读出询问的语气和牧童的天真。（4）配乐朗读，尝试背诵。四、对比感悟，拓展延伸1.比较《元日》和《清明》所描写的节日氛围有什么不同？（《元日》热闹喜庆，《清明》略带哀伤但也有生机）2.你还知道哪些描写传统节日的古诗或诗句？3.指导书写“符、欲、魂”等字。强调笔顺和间架结构。（如：“符”上下结构，上窄下宽；“欲”右边是“欠”不是“攵”。）五、课堂小结今天我们学习了两首描写传统节日的古诗，感受到了春节的热闹和清明的特殊氛围。下节课我们将学习另一首关于传统节日的诗。课时目标（第二课时：《九月九日忆山东兄弟》）1.认识“兄、倍”等2个生字，会写“兄、忆”等4个生字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗句意思，体会诗人身居异乡思念亲人的情感。4.了解重阳节的习俗。教学重难点*重点：理解诗句意思，背诵古诗，了解重阳节习俗。*难点：体会诗人“每逢佳节倍思亲”的思乡之情。教学过程一、复习导入，揭示课题1.背诵《元日》《清明》。2.谈话：除了春节和清明节，我国还有一个重要的传统节日，古人常在这一天登高望远，思念亲人，这个节日就是——重阳节。今天我们学习一首关于重阳节的诗——《九月九日忆山东兄弟》。（板书课题，齐读。解题：“九月九日”是重阳节，“忆”是思念，“山东兄弟”指在华山以东家乡的兄弟。）3.简介作者王维：唐代著名诗人，他的诗以描绘山水田园风光和表达思乡之情著称。二、初读古诗，识记生字1.自由朗读古诗，注意读准字音，特别是生字“兄、倍”。2.指名读，正音。3.指导书写“兄、忆、异、逢”。（如：“异”上横短，下横长，竖要直；“逢”半包围结构，先写里面的“夆”。）三、品读体会，感悟亲情1.学生自读古诗，结合注释，说说诗句的大概意思。有不理解的地方做上记号。2.小组讨论交流，解决疑问。3.全班交流，逐句理解：*“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”提问：“独”是什么意思？“异乡”“异客”指什么？（他乡，在他乡作客的人）“每逢佳节”指什么时候？“倍”是什么意思？想象：如果你一个人在外地，看到别人全家团圆，你会有什么感受？王维当时就是这样，所以他说——（引读这两句）体会：这两句诗表达了诗人怎样的心情？（孤独、思念亲人）你从哪个词体会到的？（“独”、“异”、“倍”）指导朗读：读出孤独和浓浓的思念之情。*“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”提问：“遥知”是什么意思？重阳节有哪些习俗？（登高、插茱萸）“少一人”少了谁？想象画面：诗人想到家乡的兄弟们此刻正在做什么？他们会想些什么？体会：这两句是诗人的想象，通过描写兄弟们的活动，更加突出了自己的孤独和对亲人的思念。指导朗读：读出对兄弟的思念和内心的惆怅。4.整体朗读，体会情感。（1）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（思念家乡、思念亲人）（2）你认为哪一句最能表达诗人的这种感情？（“每逢佳节倍思亲”）这句诗成为了千古名句，它道出了多少游子的心声啊！5.配乐朗读，尝试背诵。四、拓展延伸，情感升华1.说说你还知道哪些重阳节的习俗？（敬老、赏菊等）2.如果你是王维的兄弟，看到他写的这首诗，会给他回信吗？你会在信里写些什么？3.学了这三首诗，你对中国的传统节日有了哪些新的认识？五、指导背诵与书写1.多种形式背诵三首古诗。2.指导书写剩余生字。课时目标（第三课时：复习巩固与拓展）1.巩固本单元生字词，熟练背诵三首古诗。2.深入理解古诗内容，体会诗人情感。3.积累关于传统节日的知识和诗句。教学过程（具体教学过程可包括：古诗背诵比赛、诗句意思连线、节日习俗填空、拓展阅读其他节日古诗、交流搜集到的节日资料等。）---《纸的发明》教案课文简析《纸的发明》是一篇说明性课文，介绍了纸的发明过程及其对世界文明的贡献。课文按照时间顺序，清晰地讲述了古人记录文字的不便，以及蔡伦如何在前人经验的基础上改进造纸术，发明了轻便实用的纸。文章语言平实，结构清晰，旨在让学生了解纸的发明史，感受古代劳动人民的智慧和创造力。课时目标（第一课时）1.认识“创、携”等10个生字，会写“术、伟”等13个生字，掌握“造纸术、伟大”等词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。3.学习第1-3自然段，了解纸发明前人们记录文字的方法及其不便之处。教学重难点*重点：识字写字，初步感知课文内容。*难点：理解纸发明前人们记录文字的困难。教学准备多媒体课件（展示龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛等图片）。教学过程一、谈话导入，揭示课题1.同学们，我们每天学习都离不开纸。你知道纸是怎么来的吗？（学生自由发言）2.今天，我们就一起走进课文《纸的发明》，去了解纸的前世今生。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：纸是谁发明的？纸是怎么发明的？以前没有纸的时候人们用什么写字？）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.出示生字词卡片，检查认读情况：（1）带拼音读：创、携、蔡、伦、累、鲜、血、液、魔、术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社。（2）去拼音读，强调易错音：“携”是xie不是xie（第二声），“累”是lei（第三声），“鲜”在这里读xian（第三声），“血”读xue（第四声），“验”是前鼻音。（3）指导理解词义：如“创造、携带、保存、经验、欧洲”等。3.再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（纸的发明过程和意义。）三、细读探究，了解“前纸时代”1.默读课文第1-3自然段，思考：在纸发明以前，人们是用什么来记录文字的？这些方法有什么缺点？用“——”画出相关句子。2.小组讨论交流。3.全班