小学四年级英语大单元视域下“教学评”一体化教案

小学四年级英语大单元视域下“教-学-评”一体化教案

——以译林版四上Unit7Howmuch?Period2（FuntimeCartoontime）为例

一、时代背景与设计理念：从“知识传递”走向“素养建构”

（一）课标依据与教学转型

本设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，立足四年级学生认知发展特点，打破传统课时壁垒，实施大单元整体教学-8。本课作为单元第二课时，承担着“承上启下”的核心功能：既是对第一课时Storytime购物情境与核心句型的深度内化与结构化复盘，更是为第三、四课时综合语用输出与主题升华奠定语言与情感基础。教学设计从“教师的教”转向“学生的学”，以英语学习活动观为路径，以“意义探究”统领“形式学习”，实现语言学习与课程育人的有机统一-6。

（二）教材解读与课时定位

【基础·单元全局】

译林版四年级上册Unit7以“Howmuch?”为话题，隶属“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”群组，具体涉及“购物与财商启蒙”“爱心传递与公益意识”。单元主线为“CharitySale（爱心义卖）”，第一课时通过Storytime呈现苏海、苏阳在义卖中售卖物品、Mike等同伴询价购物的完整场景；本课（第二课时）包含两大板块：

1.Funtime：通过“猜价格”游戏，实现对核心句型Howmuchisit?/Howmucharethey?及其回答It’s...yuan./They’re...yuan.的趣味性、高频率操练，【重要·技能形成】区。

2.Cartoontime：讲述Bobby为给尾巴长的Tina买蝴蝶结而前往MrPig商店购物的幽默故事，【非常重要·核心素养综合区】，承载本课时“主题意义深化”（关爱他人）与“阅读理解启蒙”的双重任务。

（三）学情研判与难点预设

【立体化学情分析】

四年级学生经过三年英语学习，具备一定词汇储备与模仿能力，对“购物”话题有浓厚兴趣和生活经验-7。然而本课时学习存在三大潜在障碍：

1.【难点·语言】基数词13-19与20-90及非整十数字（如twenty-one）的认读与快速反应存在混淆，尤其-teen与-ty的发音辨析是普遍薄弱点。

2.【难点·思维】Cartoontime的幽默点在于Bobby“买蝴蝶结送给Tina”这一行为背后的情感逻辑，学生易停留于表层情节理解，难以自主挖掘“Hertailislong.”与赠送礼物之间的因果关系。

3.【难点·情感】从“会问价格”到“愿意用有限零花钱为他人付出”之间存在价值观迁移的鸿沟，需通过情境浸染实现突破。

二、教学目标矩阵：可测、可达、可评

依据核心素养四个维度，制定本课时具体教学目标，并以【】标注其在单元整体进程中的权重与考察频度：

（一）语言能力

1.【基础·高频考点】学生能准确听、说、认读核心词汇：her,tail,long，并在语境中理解“Hertailislong.”的表意功能。（检测点：看图描述、角色朗读）

2.【重要·高频考点】学生能熟练运用Howmuchisit?/Howmucharethey?询问单复数物品价格，并能用It’s/They’re...yuan.进行流利应答，特别关注名词单复数与be动词、人称代词的一致性。（检测点：Funtime游戏参与度与正确率）

3.【基础】学生能理解、朗读并表演Cartoontime故事，模仿正确的语音、语调，体会角色的情感变化。（检测点：配音表演评价量表）

（二）文化意识

1.【热点】学生能理解“购物”不仅是满足个人需求，更是表达关心、传递温暖的方式，初步建立“礼貌购物、智慧消费、爱心奉献”的价值观。（检测点：迁移创新环节的购物动机表达）

2.学生能了解人民币单位yuan在国际语境中的通用表达，增强文化自信。

（三）思维品质

1.【难点·突破点】学生能通过观察、比较，自主归纳13-19与20-90数字构成的规律（-teenvs-ty），并运用规律解码新数字。（检测点：课堂观察与即时追问）

2.学生能通过图片环游、细节推测、因果联结，理解Cartoontime中Bobby购买蝴蝶结的逻辑链，发展推断与联想能力。（检测点：问题链应答）

（四）学习能力

1.【重要】学生能在小组合作中合理分工，积极参与“猜价格”“角色扮演”“微型义卖”等活动，乐于分享并倾听同伴意见。

2.学生能运用自然拼读法尝试拼读生词（如bowknots虽非四会词，但在课件中出现时能尝试拼读）。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.在Funtime游戏化活动中，实现对单复数询价句型的自动化输出及20以上非整十数字的准确表达。【重要·核心技能】

2.正确理解、生动表演Cartoontime，体会故事的幽默与温情，提炼主题意义“Givingiscaring.”。

（二）教学难点

1.【非常重要·高频失分点】区分并准确运用Howmuchisit?与Howmucharethey?，在交际中根据物品数量即时切换。

2.【难点·思维高阶】从Bobby为Tina买礼物的情节迁移至自身：如何用有限的零花钱表达对身边人的关爱。

四、教学准备与时空架构

（一）环境创设

将教室前部及中心区域布置为“CharityShop（爱心义卖商店）”微缩场景，设置“MrPig‘sBoutique”主题背景板，陈列贴有价格标签的实物道具（扇子、伞、鞋子、袜子、玩具、文具等）-6-10。黑板左侧为“数字解密区”，右侧为“故事剧场区”，中央留白用于生成式板书。

（二）资源与技术

1.交互式课件：嵌入数字闪现游戏、Cartoontime动画视频、音频跟读系统。

2.实体学具：每组一套“价格猜猜乐”卡片（正面图片，反面价格区间及精确价）、模拟货币（打印版）、空白价格标签。

3.差异化支架：为学困生提供“句型急救卡”（Howmuchisit?/Theyare...），为学优生提供“拓展表达包”（如CanIhelpyou?Whatanice...!）。

五、教学实施过程：以任务链驱动深度学习

（一）预热与激活（5分钟）：以旧引新，进入“义卖场域”

1.【快闪复习】教师以“爱心义卖摊主”身份亮相，身挂收银包，播放Unit7Storytime课文动画默片（无对白）。设问：“WhatdoSuHaiandSuYangsell?Whoarethecustomers?”，学生看图抢答物品（shoes,socks,umbrella,fan）及顾客名。

2.【价格回音壁】教师指向板贴物品图，遮住价格标签，随机抽取学生扮演“收银员”回忆第一课时价格：“Howmucharetheshoes?”，答对者获得该物品道具作为小组积分凭证。

3.【设计意图】通过角色复现与价格回忆，快速唤醒单元语境，同时自然完成第一课时核心句型的诊断性复习。

（二）数字解码与规律建构（8分钟）：突破难点，实现“见词能读”

1.【观察与发现】教师呈现两组数字：

第一组：thirteen,fourteen,fifteen...nineteen

第二组：twenty,thirty,forty...ninety

引导学生纵向观察，自主归纳构词规律。【非常重要·思维可视化】

S1：“我发现第一组后面都有teen！”

S2：“第二组是ty，而且twenty是twen开头，不是two。”

教师顺势板书词缀，并以夸张口型对比示范thirteen/θɜːˈtiːn/与thirty/ˈθɜːti/，学生触下颌感受重音差异。

2.【规律迁移】呈现非整十数字卡片：22,35,48,51,79。教师示范“twenty-two”（板书连字符“-”），学生尝试拼读35,48等，教师强调“先说几十，后说几，中间小短线不能忘”。

3.【游戏：数字扫雷】课件快速闪现物品及总价（如书包¥68），学生齐喊“sixty-eightyuan”。将机械操练包裹于紧张刺激的反应游戏中，达成高频次、全覆盖。

4.【要点罗列·核心知识生成清单】

★数字13-19：后缀-teen，双重重音（或重音在末尾）。

★整十数20-90：后缀-ty，重音在词首。

★21-99非整十数：十位-个位，连字符“-”连接。

★易错警示：【高频考点】区分13/30、14/40、15/50、16/60。

（三）Funtime：游戏化语法实践（10分钟）——从“知”到“会”的跃迁

1.【情境深化】教师延续义卖情境：“Ourcharitysalehasmoregiftsnow!Guesstheprices,winthegiftsforyourgroup.”

2.【分层活动实施】

（1）示范层（师vs全班）：教师展示一把折扇，给出价格范围“It’sbetween10and20.”，学生举手竞猜“Fifteen?”，教师根据接近程度回应“Higher,higher”或“Lower,lower”，直至猜中精确价格¥18。

（2）操练层（生生互动）：【非常重要·活动主体】四人小组活动。组长持卡片盒，抽取一张（如玩具小汽车，背面参考价¥35）。组员轮流问：“Howmuchisit?”组长答范围，猜中者得卡；若三次无人猜中，组长获卡-10。

（3）提升层（复数询价）：教师巡视，适时投放复数物品卡片（如一双筷子¥5、一打铅笔¥12）。观察学生是否能自发切换为“Howmucharethey?”。若发现学生仍用is，教师以手势（食指单竖→双指并竖）进行非语言提示，而非直接纠错。

3.【即时评价】教师手持观察记录表，记录各组使用复数句型的频次及数字表达的准确性。邀请两组到台前，在“义卖商店”真实道具前展示“猜价—揭晓—赠予”全流程。

4.【要点罗列·核心句型清单】

★单数物品：Howmuchisit?It’s...yuan.

★复数物品：Howmucharethey?They’re...yuan.

★数字应答：须完整输出整句，禁止仅蹦单词。

★交际策略：未听清时可说“Pardon?”或“Sorry,higher/lower?”。

（四）Cartoontime：意义探究与阅读启蒙（15分钟）——【非常重要·主题升华】

1.【图片环游·预测】教师呈现Cartoontime第一幅图（Bobby在MrPig店外张望），屏蔽对话框。提问：

“Whodoyousee?Wherearethey?”

“WhatdoesBobbywanttobuy?Why?”

学生观察Bobby的表情、橱窗里的蝴蝶结，推测“Hewantsthebowknots.”“Maybeforhimself?”教师不予置评，保留悬念。

2.【视听·整体感知】播放动画，聚焦核心问题：“WhatwouldBobbylike?Howmany?”学生带着任务观看，轻易捕捉“Tenbowknots.”这一显性信息。

3.【精读·因果推断】——【难点·思维品质】

教师定格在Bobby说“Hertailislong.”的画面。连续追问链：

T:“Whois‘her’?Guess!”

Ss:“Tina!”

T:“WhydoesBobbybuybowknotsforTina?Doesheneedthem?”

S1:“Tina’stailislong.Shewantstomakeitbeautiful.”

S2:“Bobbyloveshissister.Hewantstogiveheragift.”

教师顺势板书：Tina→hertailislong→Bobbybuysbowknots→forTina。

通过可视化逻辑链，学生不仅读懂故事，更读懂了“买礼物”背后的情感动机——这是本课时文化意识达成的关键一刻。

4.【语言内化·朗读指导】

（1）跟读模仿：重点跟读MrPig慵懒的“CanIhelpyou?”、Bobby坚定的“Tenbowknots.”以及Tina惊喜的“Howbeautiful!”。指导升调表达不确定、降调表肯定。

（2）情绪朗读：分角色朗读，教师点评聚焦“是否像MrPig？”“是否听出了Bobby的开心？”

5.【表演与创生】

四人小组：Narrator,MrPig,Bobby,Tina。鼓励学优生在原文基础上增量，如增加询价环节“Howmucharethey?”，将Funtime所学自然迁移。

6.【要点罗列·故事理解清单】

★角色关系：BobbyandTinaarebrotherandsister.

★核心情节：BobbywantstobuytenbowknotsforTinabecausehertailislong.

★情感目标：【非常重要·育人价值】Givinggiftsisawaytoshowlove.

★语言点：her（她的）——形容词性物主代词，后接名词。

（五）跨学科融合与财商启蒙（5分钟）：给零花钱以“温度”

1.【真实问题引入】展示山区儿童求学图片及Bobby捧着蝴蝶结的图片并列呈现。教师提问：“Bobbyspendshismoneyonhissister.Howdoyouspendyourpocketmoney?”

2.【微项目：智慧小买家】学生以小组为单位，手持“模拟预算”20元，在教室内的“爱心义卖角”为指定对象（妈妈、朋友、自己）选购一件商品，并陈述理由。

S1:“Ibuythisfanformymum.It’stwelveyuan.Becauseit’shotinsummer.”

S2:“Ibuythisbookforme.It’sfifteenyuan.Ilikereading.”

教师即时点评，提炼三种消费观：为己所需、为亲所爱、为人所助。

3.【设计意图】将英语课与道德与法治（关心家人）、数学（价格计算）有机统整，实现从“学英语”到“用英语做事、用英语思考”的跨越-3。

（六）当堂检测与教学评价（5分钟）——【重要·教学评一体化】

1.【听力微检测】发学习单，听三段微型对话，圈出所购物品及对应价格。检测点：数字辨析、单复数听力识别。

2.【口语表现性评价】使用“购物小达人”星级评价卡，组内互评Cartoontime表演。维度：

★语言准确度（是否读准数字、her/tail/long）

★流利与情感（是否停连得当、情绪匹配）

★合作与创新（是否主动增加礼貌用语）

3.【元认知反思】教师引导：“这节课，你学会了什么数字规律？你觉得Bobby是个怎样的哥哥？”学生用一句话写在便利贴上，贴于板书“爱心树”枝干。

（七）分层作业与拓展延伸（课后）

1.【基础·全员】听Cartoontime录音15分钟，模仿语音语调，录制配音作品上传班级平台。

2.【提高·选做】制作一张“爱心义卖”英文海报，包含至少3件物品及价格（用英文数字书写），如“Oldtoys-Only¥5!”，用于班级英语角展示。

3.【挑战·跨学科】完成“20元购物计划”表格：列出想买的物品、预估价格、实际价格、购买理由。鼓励家长协助真实采购一次，用英文简单记录对话。

六、生成式板书设计（黑板最终定格布局）

左侧区域（数字与句型）：

【Unit7Howmuch?Period2】

——Loveispriceless,butwecancountitincare.

Numbers:Sentences:

-teen(13-19)Ho