小学四年级英语下册Unit 6 Shopping A Let's talk教学设计

小学四年级英语下册Unit6ShoppingALet'stalk教学设计

一、教学目标

（一）语言能力目标

【基础】学生能够听懂、会说、认读核心句型“CanIhelpyou?”“These...arenice.”“CanItrythemon?”“Theyaretoosmall.”并能在模拟购物情境中初步运用。

【重要】学生能够理解并模仿Let'stalk部分的对话，用正确的语音、语调和意群进行朗读和角色扮演。

【非常重要】学生能够运用所学句型，在教师创设的“班级义卖”或“模拟商店”等真实或接近真实的语境中，围绕“购买衣物”这一主题，与同伴进行简单的口头交流，完成买卖物品的交际任务。

（二）文化意识目标

学生能够了解在英语国家购物时，售货员与顾客之间基本的礼貌用语和行为规范，如“CanIhelpyou?”“Hereyouare.”“Thankyou.”等，感受中外购物文化的异同（例如试穿衣物的习惯），培养跨文化交际意识。

（三）思维品质目标

【热点】通过观察图片、预测对话内容、分析人物情感（如Sarah试穿鞋子不合脚的失望），培养学生的观察能力、逻辑推理能力和批判性思维能力。

通过比较不同衣物的尺码、颜色和价格，引导学生进行简单的比较与选择，发展其多元思维能力。

（四）学习能力目标

学生能够积极参与课堂活动，敢于开口，乐于模仿，在小组合作中主动向他人请教或提供帮助。

【核心素养聚焦点】引导学生初步建立“在语境中学习英语”的意识，尝试通过预测、联想、合作等策略来理解和表达英语，提升学习的主动性和有效性。

二、教学重难点

（一）教学重点

【非常重要】掌握核心句型“CanIhelpyou?”“These...arenice.”“CanItrythemon?”“Theyaretoo+形容词.”在真实情境中的理解和运用。

理解并正确使用名词的单复数形式（these/they）及其对应be动词（are）和人称代词（them/they）的一致性。

（二）教学难点

【难点】能够在不同的购物情境中，准确区分并使用“these/they”来指代不同数量的商品。

【高频考点】“tryon”这个短语中，当宾语是代词（如them,it）时，必须放在try和on中间，即“trythemon”，而不是“tryonthem”。这是学生最容易犯的错误，也是重要的考点。

理解并准确使用形容词（如nice,big,small,pretty）来描述衣物的特征。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含本课动画视频、音频、衣物图片、单词卡片）、实物道具（几双不同尺码的鞋子、几件衣物）、评价用的“购物勋章”或小贴纸。

学生准备：四年级英语课本、一件自己最喜欢的衣物（或图片），用于拓展活动。

四、教学实施过程

（一）热身与复习（Warm-upRevision）：激活旧知，铺垫语言

1.歌曲导入，营造氛围

上课伊始，教师播放一首节奏明快、与衣物相关的英文歌曲，如“Putonyourshoes”或“FashionShow”。学生一边跟唱，一边做动作。这一环节旨在迅速将学生带入英语学习的氛围，并激活他们已有的关于衣物类单词的记忆，如shoes,shirt,dress,hat等。【基础】

2.自由会话，自然衔接

歌曲结束后，教师利用实物或图片与学生进行简短的日常会话。

T:Lookatmyshirt.Whatcolourisit?

S1:It'sblue.

T:Doyoulikemyshirt?

S2:Yes,it'snice.

T:(转向另一位学生)Yourjacketiscool!Ilikeit.

通过这样的师生互动，既复习了颜色和衣物单词，又自然地引出了评价衣物的形容词“nice”和“cool”，为新课句型“These...arenice.”的学习做好铺垫。【重要】

（二）新知呈现与导入（Presentation）：整体感知，理解语境

1.创设情境，聚焦话题

【非常重要】教师利用多媒体课件呈现Let'stalk部分的主情境图。引导学生仔细观察图片，并提出指向性的问题，培养学生的观察和预测能力。

T:Lookatthepicture.Whocanyousee?

Ss:Sarahandhermother.

T:Yes.Andlook,thereisashopassistant.Wherearethey?

Ss:Theyareinashoeshop./Inastore.

T:Great!Theyareshoppingforshoes.(板书或课件呈现主题：Shopping)

2.问题引领，观看动画

教师播放Let'stalk的动画视频，让学生带着问题整体感知对话内容。问题要由浅入深，层层递进。

第一遍观看（整体感知）：

T:Whatdotheywanttobuy?(Theywanttobuyshoes.)

第二遍观看（细节理解）：

T:WhichshoesdoesSarahlike?(Thesebrownones.)

T:Doesshetrythemon?(Yes.)

T:Aretheshoesfit(合适)?Howdoesshefeel?(No.Theyaretoosmall.Shefeelsunhappy.)

在这一过程中，教师可以适时暂停视频，对关键画面进行讲解，帮助学生理解“CanIhelpyou?”(售货员主动提供帮助)、“trythemon”(试穿它们)等核心句型的语用功能和场景。【热点】

3.讲解难点，聚焦形式

观看动画并初步回答问题后，教师将重点句子呈现在黑板上，并进行精讲。

重点句型一：“CanIhelpyou?”教师解释这是在商店、餐厅等公共场所，服务人员主动询问顾客需要什么的礼貌用语。顾客可以回答“Yes,please.Iwant...”。

重点句型二：“Theseshoesarenice.”教师指着课件上的鞋子图片，强调当所指的物品为复数时，要用“These...are...”的结构。

重点句型三：“CanItrythemon?”【高频考点】【难点】

这是本节课的重中之重。教师拿出实物——一双鞋子。

T:(指着一只鞋)What'sthis?Ss:It'sashoe.

T:(指着另一只鞋)What'sthis?Ss:It'sashoe,too.

T:Yes.Sowehavetwoshoes.Wecansay“them”.(引出代词them)

教师做试穿的动作，并说：“Iwanttotrythemon.”强调“them”指代的是“这两只鞋”。

接着，教师故意把短语顺序说错：“Iwanttotryonthem.”然后引导学生发现错误，并用夸张的语气和手势强调：“Whenweuse‘them’,wemustputitinthemiddle!Trythemon!”教师板书结构：try+代词+on。并带领学生反复操练几遍，确保发音准确。

重点句型四：“Theyaretoosmall.”教师让学生试穿那双明显偏小的鞋子，让学生亲身感受。T:Oh,youcan'tputthemon.Why?Becausetheyaretoosmall.引导学生说出句子。同时，可以引申出“Theyaretoobig.”等。

（三）趣味操练（Practice）：机械操练，巩固新知

1.听音模仿，矫正语音

【基础】播放录音，让学生先完整地听一遍，感受语音语调和意群停顿。

然后采用“逐句跟读→全班齐读→小组分角色读→男女生分角色读”的方式进行模仿操练。教师要特别注意“CanIhelpyou?”的升调，“Theseshoesarenice.”中“nice”的重读，以及“trythemon”的连读，及时纠正学生的发音错误。

2.角色扮演，初步体验

学生两人一组，一位扮演售货员，一位扮演顾客，拿着课本或看着板书进行简单的角色扮演对话。这个阶段允许学生看着课本，旨在帮助学生熟悉对话流程和句型。教师巡视指导，重点关注“trythemon”的用法是否正确。【重要】

3.游戏“猜价格”，趣味巩固

教师准备几件有标价的衣物图片。将全班分成两组进行竞赛。一组选派一名代表上台，背对屏幕。教师展示一件衣物图片，台下的同学作为“顾客”用“CanIhelpyou?”提问，台上的同学作为“售货员”必须猜对价格。台下的同学用“These...arenice.”来描述衣物，台上同学用“CanItrythemon?”来回应。通过这个游戏，在趣味中反复操练核心句型。

（四）情境拓展与应用（Production）：迁移创新，综合运用

【非常重要】此环节是本课的高潮，也是检验学生学习效果的关键。教师要创设一个贴近学生生活实际的大任务，让学生在真实或半真实的交际中，综合运用所学语言。

1.创设大情境：班级爱心义卖会

教师宣布：下个月学校要举行“爱心义卖会”，每个班级都要设立一个摊位，卖出同学们捐出的旧玩具、旧书籍和旧衣物。今天，我们要先在班内进行一次模拟演练，选出最佳的“金牌售货员”和“文明小顾客”。

2.准备活动：布置摊位与陈列商品

课前已经让学生带来了自己最喜欢的衣物或物品。此时，教师将学生分成若干小组（每组4-6人），每个小组就是一个“店铺”。小组成员合作，将带来的物品摆放在课桌拼成的“柜台”上，并可以制作简易的价格标签（用英语书写价格，如¥5，¥10）。教师则提供一些实物鞋子作为“镇店之宝”，供学生试穿体验。

3.任务实施：模拟购物

【核心环节】

第一阶段：店铺准备与岗前培训（2分钟）

各小组快速选出“店长”（负责总体协调）和“售货员”（负责招呼客人）。“店长”带领“售货员”练习礼貌用语“CanIhelpyou?”“Hereyouare.”“Thankyou.”。其余组员则扮演第一批“顾客”。

第二阶段：自由购物（8-10分钟）

教师宣布购物开始。要求：

顾客：必须运用“CanIhelpyou?”（售货员先开口）或主动询问“CanIsee...?”等，在与售货员的交流中至少使用2-3个本课核心句型（如“These...arenice.”“CanItrythemon?”“Theyaretoosmall/big.”）才能完成交易。

售货员：必须热情大方，主动招呼顾客，并能针对顾客的询问，运用所学句型介绍商品、帮助顾客试穿。

教师在此期间巡回于各个“店铺”之间，倾听学生的对话，适时提供帮助，用手机或相机记录下精彩的瞬间，并给表现出色的小组或个人发放“购物勋章”。

第三阶段：组内角色互换

第一阶段购物结束后，教师喊停。让每组内的“顾客”和“售货员”互换角色，再次开始购物，确保每个学生都能从不同角度体验和运用语言。

4.成果展示与评价

【热点】购物环节结束后，教师请几个有代表性的小组上台，在全班面前进行情景再现。这些小组可以是语言运用特别流利的，也可以是在“trythemon”这个难点上处理得很好的，甚至可以是在购物中出现“小插曲”（如尺码不合需要换货）并创造性解决的。

T:Group2,youdidaverygoodjob!Canyoushowusyourshopping?

学生上台展示，其他同学认真观看，并可以在展示后给予掌声或提出建议。教师对展示小组的表现进行点评，再次强调重点和难点，并对所有参与的学生给予口头表扬和鼓励。

（五）总结与作业（SummaryHomework）：梳理归纳，延续学习

1.课堂总结

教师引导学生共同回顾本节课的学习内容。

T:Whathavewelearnedtoday?

S1:Welearned“CanIhelpyou?”

S2:Welearned“CanItrythemon?”

T:Yes!Andwhatshouldwerememberabout“tryon”?

Ss:Trythemon!(强调代词放中间)

通过师生问答，将本课的核心知识点在黑板上形成一个清晰的思维导图，帮助学生构建知识体系。

2.布置分层作业

【基础必做作业】

听录音，模仿跟读Let'stalk部分的对话至少15分钟，注意语音语调，并尝试背诵。将录音发送至班级英语学习群。

【重要选做作业】（二选一）

（1）制作一张英语购物清单。列出你想购买的三种衣物，并写下你可能会和售货员进行的对话。（旨在培养学生书写和规划能力）

（2）和父母一起去超市或商场，观察售货员是怎样介绍商品的，尝试用英语和父母模拟一次购物对话。如果遇到外国人，可以尝试大胆交流。（旨在将英语学习从课堂延伸到生活，培养实际交际能力）

五、板书设计

Unit6ShoppingALet'stalk

【核心句型区】

ShopAssistant:CanIhelpyou?

Customer:Theseshoesarenice.

Customer:CanItrythemon?（重点标注：them=shoes）

Assistant:Sure.Hereyouare.

Customer:Theyaretoosmall.（重点标注：they=theshoes）

【难点解析区】

try+名词+on:trytheshoeson

try+代词+on:trythemon（绝不能写成tryonthem）

【词汇加油站】

nice好看的，漂亮的

too+形容词:toobig太大；toosmall太小

六、教学反思（预设）

（一）成功之处预测

本课教学设计严格遵循了英语学习活动