初中英语八年级下册 Unit 1 Helping those in need 阅读与听力融合课导学案

初中英语八年级下册Unit1Helpingthoseinneed阅读与听力融合课导学案

一、教学内容分析与目标定位

本课为牛津深圳版八年级下册Module1SocialcommunicationUnit1Helpingthoseinneed的第二课时，是一节阅读与听力的深度融合课。本课在单元整体教学中承担着承上启下的核心功能：基于第一课时对词汇和单元话题的初步感知，本课时通过对主阅读篇章Threereportsaboutvoluntarywork的深度解构与读后听力输入，旨在引导学生从“理解文本信息”层面跃升至“分析社会现象、内化助人情感、解决实际问题”的高阶思维层面。

【基础】知识层面，本课需巩固并深化学生对重点词汇（如offer,suffer,voluntary,disability,loneliness,raisemoney）、核心短语（sufferfrom,havedifficultydoingsth.,raiseone’sspirits,askpermission）及关键句型（动词不定式作宾语、状语和宾补）的语境化理解和应用。

【重要】能力层面，本课着力培养学生两大关键能力：一是通过“阅读—分析—讨论”的链条，训练学生提取结构化信息、推断作者情感态度、评价人物行为的批判性阅读能力；二是通过“预测—捕捉—记录—转述”的听力流程，训练学生在真实语境中获取细节信息（特别是数字、活动目的、受益人）并做简要笔记的听力策略。

【非常重要】素养层面，本课以“帮助有需要的人”为育人核心，通过文本中三位青少年Betty,Mark,Annie真实的志愿服务案例，引导学生关注社会中的弱势群体（患病儿童、孤儿、残疾青少年），激发其社会责任感和共情能力。同时，通过听力部分社区筹款活动的引入，将志愿服务从个人行为扩展到社区参与，培养学生的公民意识和跨文化理解能力，实现英语学科工具性与人文性的统一。

本课设定的教学目标如下：

1.学生能通过阅读，准确获取三位志愿者服务的对象、活动内容、个人感受及未来承诺，并利用思维导图结构化呈现文本信息。

2.学生能结合上下文，准确推测并理解核心词汇及长难句的含义，特别是动词不定式在不同语境下的功能。

3.学生能运用预测、关键词捕捉等听力策略，完成关于社区筹款活动的表格填写和信息转述。

4.【难点】学生能批判性地思考和评价不同志愿服务形式的社会价值，并结合自身实际，用英语口头或书面表达自己参与志愿服务的意愿和计划，形成正确的价值观。

二、教学重难点研判

1.【重点】对主阅读篇章细节信息的深度理解与结构化梳理。文本以三个并列的报告形式呈现，信息量大但结构清晰。引导学生快速定位关键信息（who,whom,what,feeling,futureplan）是理解文本的基础。

2.【重点】听力活动中，对特定信息（尤其是数字、金额、活动名称等）的准确捕捉与记录。听力材料语速正常，信息密集，培养学生边听边记的微技能是本节听力课的核心目标。

3.【难点】【高频考点】动词不定式在真实文本中的综合运用。本单元语法焦点为动词不定式，在阅读和听力文本中大量出现（如offeredtodo,tohelp,toteach,toraisemoney,tobuy等）。引导学生结合语境感悟其表“目的”、“意愿”和“补充”的功能，而非孤立地记忆语法规则，是突破难点的关键。

4.【难点】从文本理解到情感共鸣的升华。如何引导学生从“读懂故事”到“理解情感”，最终“产生行动意愿”，需要教师设计层层递进的问题链和体验式活动，避免空洞的说教。

三、课前准备与预习任务

（一）教师准备：

1.制作多媒体课件，包含三位志愿者的图片、听力音频片段、核心词汇例句、思维导图框架及拓展讨论素材。

2.设计并印制本课时导学案，包含Pre-reading预测活动、While-reading信息卡、听后转述框架及自我评价量表。

3.预习检测：准备几个关于“志愿者”话题的开放式问题，用于激活学生背景知识。

（二）学生预习：

4.词汇预习：预习教材P117-118Unit1核心词汇，特别是voluntary,offer,suffer,illness,lonely,difficulty,raise,permission等，尝试朗读并了解其中文含义。

5.话题思考：思考并简单记录以下问题：“Haveyoueverdoneanyvoluntarywork?Ifyes,whatdidyoudo?Ifnot,whatwouldyouliketodo?”准备课堂分享。

四、教学实施过程（核心环节）

（一）导入与激活（Lead-inActivation）——预计用时5分钟

【教学步骤】

1.【情感启动】教师在课件上呈现一组图片：医院里的患病儿童、孤儿院的孤儿、正在接受康复训练的残疾青少年。教师配以轻柔的背景音乐，用简洁的英语描述图片内容：“Lookatthesechildren.Someareinhospital,sufferingfromseriousillnesses.Somearealone,feelinglonely.Somehavedifficultymoving.Theyarechildreninneed.”通过视觉冲击和情感铺垫，迅速将学生带入本课主题情境。

2.【话题链接】教师提出问题链，引导学生联系预习内容进行思考：

“Whatproblemsdothesechildrenhave?”

“Ifyouhaveachance,whatwouldyoudotohelpthem?”

邀请两到三位学生分享他们的初步想法，自然引入三位青少年Betty,Mark和Annie的志愿服务经历。教师在黑板上板书核心词汇：sufferfrom,lonely,havedifficultydoing,voluntarywork。

【设计意图】通过真实情境导入，激发学生的共情心理，为阅读文本的学习做好情感和话题的双重铺垫。开放式问题旨在激活学生已有图式，关注学生个体表达。

（二）阅读文本深度处理（In-depthReading）——预计用时20分钟

1.快速阅读，整体感知（Fastreadingforgist）

【教学步骤】学生快速浏览P3的三篇报告，完成导学案上的Task1：Matchthevolunteerswiththeirserviceobjectsandmainactivities.(将志愿者与其服务对象和主要活动连线)。此任务旨在帮助学生迅速抓住文章主线，理清三位主人公：Betty—childreninhospital—organizedapaintingcompetition;Mark—agirlwithoutparents—spenttimewithher,taughthertosing;Annie—disabledchildren—taughtthemtosing,helpedthemraisetheirspirits.

【设计意图】训练学生快速阅读和定位关键信息的能力，建立对文本的整体印象。

2.精读细节，合作探究（Detailedreadingfordeepcomprehension）【核心环节】

【教学步骤】将学生分为三个小组，每组重点负责深入研读一篇报告，并完成导学案上的Task2：GroupWork-DetectiveReading.

每个小组需从以下四个维度挖掘文本信息：

(1)【基础】ThePersoninNeed:Whoishe/she?Whatishis/herproblem?(提取具体人名、困境，如Cindysuffersfromseriousillnesses.)

(2)【重要】TheHelpOffered:Whatdidthevolunteerdo?Listatleasttwospecificactivities.(列举具体帮助行为，如BettyorganizedapaintingcompetitionandtookpicturesforCindy.)

(3)【高频考点】LanguageFocus:Findoutthesentenceswith“todo”anddiscusstheirfunctions.(找出含有动词不定式的句子，讨论其在句中作何成分，如“tohelp”表目的，“tosing”作宾补。)

(4)【难点】FeelingValue:Howdidthevolunteerfeel?Whydoyouthinkthisvoluntaryworkismeaningful?(分析志愿者感受，探讨志愿服务的意义，如MarkfeltitwasfuntoteachVivientosingbecausemusicbroughtherjoy.)

小组讨论结束后，每组选派代表进行汇报。教师在学生汇报过程中，适时板书关键信息和带有不定式的重点句型，并引导学生关注【热点】词汇如“havedifficultywalkingormoving”中“havedifficulty(in)doingsth.”的用法，以及【难点】短语“raiseone’sspirits”的含义。

【设计意图】通过小组合作和深度探究，不仅关注文本表层信息，更引导学生深入挖掘语言现象和文本内涵。任务设计体现了分层教学思想，从信息提取到语言赏析，再到价值判断，逐层递进。

3.读后思辨，迁移创新（Post-readingcriticalthinking）

【教学步骤】教师呈现一个思辨性问题：“Amongthethreereports,whichvoluntaryactivitydoyouthinkisthemosthelpful?Why?”鼓励学生跳出文本，结合自己的价值观进行评价和选择。此问题无标准答案，重在引导学生阐述理由，如有人认为帮助残疾孩子重拾信心最重要，有人认为陪伴孤独的女孩最温暖。教师在学生讨论后总结：帮助的形式可以多样，但核心是“用心”和“给予对方真正需要的东西”。

【设计意图】培养学生的批判性思维能力，引导其从多角度审视问题，深化对“帮助”内涵的理解，实现情感态度价值观的升华。

（三）听力技能专项训练（ListeningPractice）——预计用时15分钟

1.听前预测，策略指导（Pre-listeningprediction）

【教学步骤】

(1)教师引出听力情境：“Besidesdoingvoluntaryworkdirectly,wecanalsoraisemoneytohelppeopleinneed.Listentoaradioprogrammeaboutdifferentmoney-raisingactivities.”引导学生关注教材P6的表格。

(2)【重要】教师指导学生进行听前预测：“Beforelistening,let‘sreadthetablecarefully.Whatkindofinformationdoweneedtofillin?”带领学生分析表格列名：Activities（活动名称）、Moneyraised（筹款金额）、Purpose（目的）。引导学生根据已知信息预测可能听到的内容。例如，看到第一行已给出“dancecompetition”，可预测其金额和目的。教师强调，听前预测是高效听力的关键策略。

【设计意图】培养学生利用表格信息进行听前预测的元认知策略，使听力过程更具目的性和方向性。

2.泛听主旨，精听细节（While-listeningforgistanddetails）

【教学步骤】

(1)第一遍泛听：播放录音，要求学生整体感知，验证预测，并尝试捕捉三个筹款活动的名称。听完后快速核对。

(2)第二遍精听：【高频考点】重点捕捉数字和目的。教师提醒学生注意听表示金额的数字（如2,000;1,500）以及表示目的的短语（如tobuynewbooks,tobuyfoodandclothes）。由于信息密集，教师可适时暂停，给学生留出书写时间。同时，引导学生关注听力原文中动词不定式表目的的表达法。

(3)第三遍核查：再次播放录音，学生自我核查并补充遗漏信息。之后，同桌交换核对答案。

【设计意图】多遍听力，任务梯度分明，从宏观到微观，从理解到记录，有效训练学生捕捉特定信息的听力微技能。

3.听后转述，综合输出（Post-listeningretelling）

【教学步骤】教师呈现一个信息汇总框架，要求学生利用听力表格中获取的信息，以主持人的身份，对本次筹款活动进行一个简短的总结播报。例如：“Todaywehavetwoguests,DorisandDavid.Doris’sclassorganizedadancecompetition.Theyraised2,000yuantobuynewbooksforthelibrary.David’sclass...”此活动可先进行同桌操练，然后邀请一两名学生在全班面前展示。

【设计意图】将听力输入转化为口语输出，实现信息的內化与重构，同时巩固了动词不定式表目的的用法。

（四）课堂小结与自我评价（SummarySelf-assessment）——预计用时3分钟

【教学步骤】

教师引导学生共同回顾本节课所学核心内容：

1.We’vereadaboutthreeyoungvolunteersandlearnedhowtheyhelpedpeopleinneed.(回顾阅读内容)

2.We’velearnedsomekeywordsandusefulsentencestructures,especiallytheuseofinfinitives.(回顾语言点)

3.We’vepracticedlisteningforspecificinformationaboutraisingmoney.(回顾听力技能)

4.Mostimportantly,we’vethoughtaboutthetruemeaningofhelpingothers.(回顾情感升华)

随后，学生完成导学案上的自我评价表，从“阅读理解”、“词汇掌握”、“听力技能”和“课堂参与”四个维度进行反思性评价。

（五）作业布置与拓展（HomeworkAssignment）

【基础作业】（必做）

1.抄写并记忆本节课核心词汇及短语（offertodo,sufferfrom,havedifficultydoing,raiseone‘sspirits,raisemoneyfor,askpermission），每个一行。

2.完成《英语练习册》中与本课时对应的阅读理解与听力理解练习题。

【提升作业】（选做）

3.【重要】模仿课文中的一篇报告，写一段80词左右的短文，描述你自己曾经做过或未来想做的一项志愿服务活动。要求使用至少两个动词不定式。（例如：Iwanttovisittheoldpeople’shometohelpthemcleantherooms.）

【拓展作业】（研究性学习）

4.小组合作：利用网络或图书馆资源，调查了解一个国际知名的慈善组织（如UNICEF,WWF等），了解其宗旨、主要活动和筹款方式，下节课进行2分钟英文展示。

五、板书设计

Unit1Helpingthoseinneed(ReadingListening)