小学音乐一年级拉勾勾歌曲教案设计

——在音乐游戏中感受友谊的约定一、教学目标（一）认知与技能1.初步学唱歌曲《拉勾勾》，能用自然、轻快的声音表现歌曲天真活泼的情绪，吐字清晰。2.感受歌曲中“XX|X—|”的节奏型，能随音乐做简单的拍手、点头等身体律动。3.理解“拉勾勾”的含义，尝试用动作模仿歌曲中的场景，培养初步的音乐表现力。（二）过程与方法通过听赏、模唱、情境表演、节奏游戏等方式，引导学生主动参与音乐活动，在玩中学、学中乐，逐步掌握歌曲演唱与情感表达。（三）情感态度与价值观感受歌曲传递的友爱、诚信的情感，体验与同伴合作游戏的快乐，培养乐于分享、遵守约定的良好品质。二、教学重难点重点：学唱歌曲《拉勾勾》，用自然的声音表现歌曲情绪，准确把握歌曲节奏。难点：歌曲中“我们都是好朋友”一句的节奏演唱（附点节奏的初步感知），以及用动作和表情表现“拉勾勾”的亲密感。三、教学准备1.教具：钢琴、歌曲音频、歌词卡片、“小勾手”道具（如彩色绳结或卡通手偶）、节奏图谱（用简单图形表示节拍，如○表示拍手，△表示点头）。2.学情分析：一年级学生以形象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢模仿和游戏。“拉勾勾”是他们生活中熟悉的社交动作，可通过情境联想激发学习兴趣。四、教学过程（一）趣味导入：“勾手约定”暖场（约5分钟）1.情境互动：师：“小朋友们，你们和好朋友做过‘拉勾勾’的游戏吗？拉勾勾的时候会说什么呀？”（引导学生自由发言，如“拉勾勾，一百年不许变！”）师：“今天老师带来了一对‘小勾手’（出示道具），想和大家做个约定——这节课我们要一起唱歌、做游戏，做遵守约定的好孩子，好吗？”（师生边说“拉勾勾，约定好”边做勾手动作，播放轻松的背景音乐）2.节奏小游戏“小手拍拍”：师：“小勾手说，想和大家玩个节奏游戏！请听：（拍手）‘XX|X—|’，你们能模仿吗？”（带领学生用拍手、拍腿、点头等方式感知2/4拍的稳定节拍，为歌曲节奏铺垫。）（二）新歌教学：听唱结合，学唱《拉勾勾》（约15分钟）1.初听歌曲，感知旋律：师：“有一首关于‘拉勾勾’的歌曲，想不想听听它是怎么唱的？听完告诉老师，这首歌让你感觉开心还是难过？”（播放歌曲音频，学生闭眼聆听，自由表达感受。）2.分段学唱，突破难点：学唱前四句（主歌部分）：①出示歌词卡片：“你伸手，我伸手，我们来拉勾勾；拉勾勾，拉勾勾，我们都是好朋友。”②师：“歌曲里的小朋友是怎么做的呀？‘你伸手，我伸手’（边唱边做伸手动作），‘拉勾勾’的时候小手要怎么勾？”（引导学生模仿勾手动作，强调“勾”的力度和亲切感。）③节奏突破：针对“我们都是好朋友”一句，出示节奏图谱（○○|△—|），带领学生用“拍手+点头”的方式念歌词节奏，重点练习“朋—友”的长音时值。学唱后两句（副歌部分）：师：“拉勾勾之后，小朋友们会怎么样呢？”（播放副歌音频）“对啦，‘笑哈哈，笑哈哈，大家都是好朋友’！这一句要唱得更开心、声音更响亮哦！”（引导学生用夸张的表情和动作表现“笑哈哈”，如拍手跳跃。）3.完整跟唱，情感融入：①师生接龙唱：师唱前半句，生接后半句；②加入动作表演：“伸手”“勾手”“笑哈哈”等歌词配合相应动作，鼓励学生创编个性化的友好动作（如拥抱、击掌）；③分组比赛唱：将学生分为“小勾手队”和“好朋友队”，比一比哪队唱得更整齐、表情更开心。（三）巩固拓展：音乐游戏“友谊小剧场”（约10分钟）1.节奏乐器伴奏：提供沙锤、碰铃等简单打击乐器（或用课桌、文具盒代替），引导学生为歌曲伴奏：用沙锤轻摇表现“拉勾勾”的轻柔，用碰铃在“笑哈哈”处敲击，感受音乐的强弱变化。2.情境表演“我的好朋友”：师：“现在请你找到自己的好朋友，一边唱歌一边表演‘拉勾勾’的故事吧！可以加上你们平时一起玩的游戏动作哦！”（学生自由结对表演，教师巡视指导，鼓励大胆表现。）3.歌词创编小游戏：师：“除了‘拉勾勾’，好朋友还会做什么呢？（如分享玩具、一起画画）我们来把歌词改成‘你画画，我画画，我们来做朋友’好不好？”（引导学生尝试替换歌词，激发创造力。）（四）课堂小结：约定与分享（约5分钟）1.回顾与分享：师：“今天我们学唱了《拉勾勾》，还和好朋友一起做了游戏，你们开心吗？谁愿意说说，通过这首歌你学到了什么？”（引导学生总结：要和好朋友友好相处，遵守约定。）2.情感升华：师：“拉勾勾是一个小小的约定，更是一份大大的友谊。希望小朋友们像歌里唱的那样，永远做遵守约定的好朋友！现在，让我们和身边的小伙伴再拉一次勾勾，把今天的快乐带回家吧！”（播放歌曲，学生边唱边和同伴拉勾勾，在音乐中结束课堂。）五、板书设计《拉勾勾》（标题用彩色粉笔书写，配上简笔画“两个勾手的小人”）歌词节选：你伸手，我伸手，我们来拉勾勾；拉勾勾，拉勾勾，我们都是好朋友（用红色粉笔标出附点节奏“朋—友”）。节奏图谱：○○|△—|（○=拍手，△=点头）动作提示：✋伸手→🤝勾手→😄笑哈哈六、教学反思1.需关注个别学生在节奏模仿时的准确性，可通过“小老师带唱”的方式帮助后进生跟上节奏。2.歌词创编环节可根据学生兴趣适当拓展，若时间充裕，可引导学生用绘画记录“和好朋友的约定”，实现音乐与美术的跨学科融合。3.课堂中应多鼓励学生的个性化表达，如动作创编、表情表现等