部编版二年级语文上册场景歌教案

一、教学目标1.知识与技能：*认识“滩、艘、军”等生字，会写“园、孔、桥”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受儿歌的韵律美。*了解课文描绘的不同场景，初步感知数量词的用法，尝试运用一些数量词。2.过程与方法：*通过看图、想象、朗读等多种方式，理解儿歌内容，感受场景的美好。*借助图片和生活经验，理解数量词与事物的搭配。*在小组合作与交流中，分享学习体会，提升语言表达能力。3.情感态度与价值观：*感受大自然和生活场景的美丽，培养热爱生活、热爱祖国河山的情感。*激发对汉语言文字的兴趣，乐于观察生活中的事物。二、教学重难点*重点：*认识本课生字，规范书写要求会写的字。*正确、流利、有感情地朗读课文，理解儿歌描绘的场景。*初步感知并积累数量词。*难点：*理解数量词的表意作用，并能尝试正确运用。*感受儿歌的画面美和语言美，展开想象，构建场景。三、教学准备*教师：多媒体课件（包含课文插图、相关场景图片、生字词卡片、数量词搭配图片等）、生字词卡片。*学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。四、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：小朋友们，我们的生活就像一幅五彩斑斓的画卷，每天都在上演着各种各样有趣的场景。今天，老师带来了一首特别的儿歌，它就像一部小小的电影，带我们去欣赏几个美丽的地方。想不想一起去看看？这节课我们就来学习《场景歌》。（板书课题，齐读课题）2.看到“场景歌”这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生思考：什么是场景？歌里写了哪些场景？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得是否正确、流利，如果有读得不好的地方，帮他指出来。3.检查朗读：*教师范读：现在，老师也来读一读这首儿歌，请小朋友们仔细听，感受一下儿歌的节奏和韵律。*指名分段朗读：谁愿意来展示一下你的朗读？（及时纠正字音，如“艘”是平舌音，“军”是前鼻音等。）*全班齐读：让我们一起把课文正确、流利地读一遍。（三）再读课文，识字学词1.图文结合，感知场景：*课文为我们描绘了哪些场景呢？请小朋友们一边读课文，一边看图，找一找课文写了哪些地方的景色。（引导学生说出：海边、乡村、公园、少先队员活动场面。）*（出示相应场景图片）我们先来看第一小节，这是哪里的场景？（海边）你从哪些词语看出来的？（海鸥、沙滩、军舰、帆船）2.识字：*出示第一小节生字：“滩、艘、军、舰、帆”。*指名认读，开火车读，齐读。*你有什么好办法记住这些字？（如：“滩”——左边是“氵”，右边是“难”，沙滩很难走吗？；“艘”——“舟”字旁，和船有关，一艘船；“军”——可以组词“军队”“军人”；“舰”——“舟”字旁，军舰；“帆”——“巾”字旁，帆船的帆布是布做的。）*去掉拼音认读生字。3.同理学习其他小节生字：“稻、园、孔、桥、翠、队、铜、号、领”。（根据学生掌握情况，灵活运用多种识字方法，如熟字加偏旁、去偏旁、联系生活等。特别注意“稻”是翘舌音，“翠”是平舌音，“铜”是翘舌音、后鼻音。）4.巩固识字：*生字卡片认读。*读词语：海鸥、沙滩、军舰、帆船、稻田、花园、石桥、翠竹、队旗、铜号、红领巾。（四）朗读品味，感受画面1.学习第一小节：*指名朗读第一小节。*（出示海边图片）看，一只洁白的海鸥在空中自由飞翔，一片金黄的沙滩多么迷人，一艘威武的军舰在海面上航行，一条彩色的帆船随风飘荡。这景色美吗？我们应该用怎样的语气来读呢？（赞美、喜爱）*带着这种感觉，我们再来读一读第一小节。（男女生比赛读，齐读）2.用同样的方法学习第二、三、四小节，引导学生感受不同场景的美，并在读中体会数量词的运用。*第二小节（乡村）：“一畦秧苗，一块稻田。一行垂柳，一座花园。”（感受田园风光的宁静优美）*第三小节（公园）：“一道小溪，一座石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。”（感受公园景色的清新雅致）*第四小节（少先队员活动）：“一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。”（感受少先队员的活泼可爱和活动的热闹气氛）（五）课堂小结，布置作业1.小结：今天我们初步学习了《场景歌》，欣赏了海边、乡村、公园和少先队员活动的美丽场景，还认识了许多生字朋友。2.作业：*把课文正确、流利地朗读给爸爸妈妈听。*认读本课生字，并给生字找朋友（组词）。*观察一下自己的家里或学校，看看有哪些东西，可以用上今天学到的数量词来说一说。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.生字卡片认读：上节课我们认识了许多生字朋友，现在老师来考考大家，看谁记得最牢。（开火车认读生字、生词）2.回顾课文：我们还知道《场景歌》描写了哪几个场景？（学生回答，教师板书场景关键词）让我们一起把课文美美地读一遍。（二）品读课文，理解感悟1.聚焦数量词，感受表达效果：*这首儿歌里有很多特别的词语，它们都表示数量，比如“一只海鸥”的“一只”。请小朋友们再仔细读课文，把这些表示数量的词语找出来，用“○”圈出来。*学生汇报，教师板书数量词：一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一行、一座、一道、一座、一丛、一群、一面、一把、一队、一片。*这些词语叫做“数量词”。（板书：数量词）*（出示图片和短语）“一只海鸥”“一片沙滩”，如果我们把数量词去掉，变成“海鸥，沙滩”，感觉有什么不一样？（引导学生体会数量词让事物更具体、画面更清晰。）*同样的事物，能用不同的数量词吗？比如“海鸥”，我们可以说“一只海鸥”，还能说“一群海鸥”。（出示图片对比）“一只”是指单个，“一群”是指很多。*小组合作：找一找课文中数量词和后面事物的搭配，读一读，讨论一下这样搭配好不好。*汇报交流：如“一道小溪”，“道”字用得好，让我们感觉小溪像一条线，弯弯曲曲地流淌。“一丛翠竹”，“丛”字写出了竹子长得很茂盛，一丛一丛的。2.想象画面，感情朗读：*小朋友们，这些数量词和美丽的事物搭配在一起，就像一幅幅美丽的图画。让我们一边读，一边想象这些画面。*指导朗读：*“一只海鸥，一片沙滩。”（轻柔、舒缓，仿佛看到海鸥轻轻飞过，沙滩静静躺着。）*“一艘军舰，一条帆船。”（读出军舰的威武和帆船的悠闲。）*“一畦秧苗，一块稻田。”（读出田园的生机勃勃。）*“一行垂柳，一座花园。”（读出垂柳的婀娜和花园的美丽。）*“一道小溪，一座石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。”（读出公园的清幽和活力。）*“一面队旗，一把铜号。一队‘红领巾’，一片欢笑。”（读出少先队员的朝气蓬勃和快乐的心情，“一片欢笑”要读得响亮、欢快。）*多种形式朗读：师生对读、男女生对读、拍手读（按儿歌节奏）、表演读。（三）拓展延伸，运用数量词1.我说你对：老师说事物，你们说数量词。（如：老师说“海鸥”，学生说“一只海鸥”；老师说“沙滩”，学生说“一片沙滩”。）2.联系生活说数量词：在我们的生活中，还有很多事物可以用上数量词。你能说说吗？（引导学生结合身边事物说，如：一本书、一支笔、一张桌子、一把椅子、一个苹果、一双鞋子、一条小鱼、一群小羊等。）3.看图说短语：（出示不同事物的图片，如：几朵花、几棵树、几只小鸟、几条小鱼等）请你用上合适的数量词来说一说。4.试着编一编：我们也来当小诗人，学着课文的样子，用数量词编几句小诗，描写一下我们的教室或者校园吧。（如：一块黑板，几个字。一群学生，读书忙。）（四）指导写字1.出示要求会写的字：“园、孔、桥、群、队、旗、铜、号”。2.认读并组词。3.指导书写：*观察字形结构：这些字是什么结构？（“园、孔、桥、群、队、旗”是左右结构，“铜、号”是左右结构/上下结构？“号”是上下结构。）*重点指导：*“园”：全包围结构，先外后内再封口，里面是“元”，不要写成“无”。*“孔”：左右结构，左边“子”字旁，最后一笔是提；右边是“乚”，要写得舒展。*“桥”：左右结构，“木”字旁作左偏旁，最后一笔是点；右边“乔”，注意笔顺，先写“夭”，再写“冂”。*“群”：左右结构，左边“君”，右边“羊”，注意“羊”作偏旁时，竖要出头。*“队”：左右结构，“阝”在右边，左边是“人”。*“旗”：左右结构，左边“方”，右边是“其”，注意右边不要写成“共”。*“铜”：左右结构，“钅”字旁，右边是“同”。*“号”：上下结构，上窄下宽，下面是“丂”。*教师范写，学生书空。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。*展示评议：挑选几本学生作业，进行评议，表扬写得好的，指出不足。（五）总结全文，回顾提升1.今天我们学习了《场景歌》，认识了很多表示数量的词语——数量词，还学会了正确使用它们。数量词的作用可大了，它能让我们说话、写文章更具体、更准确。2.让我们再次有感情地朗读全文，感受儿歌的韵律美和祖国山河的景色美。3.作业：*把今天学的生字认真抄写几遍，注意笔顺和间架结构。*和爸爸妈妈一起玩“数量词接龙”游戏，比如妈妈说“一本书”，你说“一支笔”，爸爸说“一张纸”……*选择自己喜欢的一个场景，画一画，并配上课文中的句子。五、板书设计场景歌场景数量词+事物:-------:----------------------------（海边）一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。（乡村）一畦秧苗，一块稻田。一行垂柳，一座花园。（公园）一道小溪，一座石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。（活动）一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。（注：板书设计力求简洁明了，突出课文主要内容和教学重点——数量词的积累与运用。可根据实际教学情况，用简笔画辅助，增加趣味性。）六、教学