水的教学设计

《水》教学设计学校：贵阳市女子职业学校学科：综合常识授课人：刘娅课题内容水课时安排1个课时授课班级14幼儿学前教育中专7班授课类型讲授学情分析1、作为幼师专业，学习《综合常识》对幼儿科学活动课十分重要，每个幼儿教师都应该细心观察生活点滴，抓住契机给幼儿上生动活泼的科学活动课。所以对于生活中的常识，要善于观察，实验，思考，总结。并能在普通事物中让孩子对科学产生浓厚兴趣。2、对幼教专业的中专学生来说，各基础知识薄弱，能自己学习总结知识点的能力比较弱，所以对于《综合常识》这门课来说，应该找出学习点就是生活中相关知识，在普通的生活中找出现象，寻求真理，悟出道理。如《水》，能知道与我们息息相关的物质的各种性质，，以及对我们乃整个自然界的的至关重要性。人类如何保护和正确运用与我们相关的物质等等。就是我们将要学习的难点。3、引导学生要善于观察，以实验为基础，找出其中现象本质。才是学习的重点。各教材分析《综合常识》没有固定教材，是针对幼儿教师一个文理全方面的常识，通过学习，能了解国家基本文化历史，时事政治，常见现象的理解和认识等等，为将来在幼儿园为幼儿科学教育打下基础知识。教学目标通过两个小小生活实验，引导学生去思考，观察现象并且找出实验结论。了解水的相关物质特性，这些特性对地球的生物和生物的生存环境起着至关重要的作用。通过学习水的相关知识，培养保护水资源的意识。教学重点/难点难点：知道水的特性，并且能理解水对地球整个生物和生物生存环境的重要性。重点：学会怎样保护水资源。教学方法实验、ppt讲解教具准备水、玻璃杯子、硬币数枚、一次性杯子多个，曲别针数颗、冰块教学过程（第1课时）教学环节教师活动学生活动设计意图“水”的各种特性以及与生物和环境的联系引入：今天我们给同学们讲一个我们身边熟悉的朋友——水。有水的地方就有生命，水是生命的源泉，是人类赖以生存和发展的不可缺少的最重要的物质资源之一。也是所有生命发生、发育和繁衍的基本条件。那么，既然水对我们这么重要，我们到底了解水的知识有多少呢？存在方式有三种：液态，固态，气态纯净的水是无色、无味、无臭的透明液体。水在1个大气压时，温度在0℃以下为固体，0℃为水的冰点。从0℃-100℃之间为液体（通常情况下水呈液态），100℃以上为气体（气态水），100℃为水的沸点。水的表面张力：

水的表面存在着一种力，使水的表面有收缩的趋势，这种水表面的力叫做表面张力。水的密度与地球生命

很多物质随着温度的下降，其密度会上升；而水却比较特殊，在温度大于4℃时，水是遵循这一规律的，包括从气态水到液态的过程。但在低于4℃后，水的密度反而开始减小，即水在4℃时的密度最大。水的这种固态密度小于液态密度的特性在自然界中几乎是独一无二的。在地球的大部分能结冰的地方，冬天来临时，水开始结冰，然后浮在水面上，这样将冰下方的液态水与冰上方的冷空气隔离开，从而阻止或是减缓了冰下液态水的固化，也保证了水中以液态水为生活条件的生命形式比如鱼类、

水草等的存活。水对气候具有调节的作用：比热：是指将1克物质每升高1℃所要的热量。在一切固态和液态物质中，除氨之外，水有最大的比热，通俗地讲它能吸收大量的热而温度改变不多，而在没有水的月球上其温度则可以在-155℃到135℃之间变化。当气温下降

时，水会因为温度降低而放出大量的热以增高当气温下降时，水会因为温度降低而放出大量的热以增高周围环境温度；当气温升高时，水会吸收大量的热而减低周围环境温度的升幅，这就是水对地球气温的调节作用。也正是水的这一气温调节作用，为相对脆弱的生命形式的存在提供了一个重要的保证。引入提问：1、知道地球上的水占整个地球多少？2、水对我们有重要性有哪些？讨论发言，老师汇总并且补充一些知识点。实验1：验证水的表面张力：实验：教师演示实验：1、慢慢把水倒满杯子，直至水微高出杯口而不溢出来．2、竖起一枚硬币轻轻沉入杯底，你能放进几枚硬币而水仍不溢出来呢？学生分组实验：怎样让曲别针浮在水面上。实验2：演示实验:冰的密度比水的密度小。放一块冰在水上面，让学生观察，冰是浮在水面上的。从而已知水的这种固态密度小于液态密度的特性在自然界中几乎是独一无二的。培养学生思维能力，善于总结，集思广益。实验结论：水的分子会互相吸引，紧密地连地一起，就像一块磁铁吸引另一块磁铁一样．水的表面的分子之间互相吸引，形成像皮肤似的表层，这就是水的张力．水的表面张力使水面像覆盖着一层被拉紧的橡皮薄膜，形成一个弧形，因此杯中的水满了也不会溢出来．但是，如果不断加进硬币，体积增加，水的张力支撑不住，水就会因过满而溢出．“水”的缺乏和污染我们缺水！据联合国公布的统计数据，全球目前有11亿人生活缺水，26亿人缺乏基本的卫生设施，100多个国家面临着缺水危机。到2050年将有30亿人缺水，而世界上每天约有2.5亿人因饮用污染的水而得病或由于缺水而死亡；遭到污染的湖泊和海湾，鸟类因身负污染而无法飞翔，昔日热闹的海湾突然变得死气沉沉。水资源紧缺的原因自然原因：如水资源时空分布不均、部分地区气候反常等。人为原因：用水量迅速增加、环境破坏、水质污染学生发表自己的意见，水资源的现状有哪些？让学生能从中认识到水资源的缺乏和水资源的污染程度保护水资源“水能亦舟，也能覆舟”，合理用水，开发水资源，可以为我人类所用，如果不合理的开发以及浪费水资源，会给人类带来极大的灾害。保护水资源，也就是保护我们自己的家园，为我们和我们的子孙后代造福。除了生活中各方面节约用水而外，我们还要善于利用水的价值。洗衣服适用洗衣粉，不用合成洗涤剂。生活垃圾分类处理：可回收的垃圾、厨房垃圾、有害垃圾和其他垃圾。学生讨论代表发言：在日常生活中如何节约用水和保护水资源。培养学生有着对水资源的保护意识。并从自己做起，从身边做起！教学流程图学生分组讨论，代表发言怎样保护水资源引导学生怎样保护水资源“水”的物质特性与地球生物生存相关教师引导做实验保护水资源，从自己做起，从身边做起，从现在做起！水资源污染带来的后果以水的两个小实验，培养学生善于观察、思考，总结的能力，引导学生认识物质的现象本质。学习水的特性，认识水对地球的重要性。教师学生学生分组讨论，代表发言怎样保护水资源引导学生怎样保护水资源“水