关于提升初中地理课堂趣味性的策略研究-初中-地理-论文

关于提升初中地理课堂趣味性的策略研究杨淼贵州省石阡县聚凤仡佬族侗族乡初级中学【摘要】在初中阶段地理知识的教学过程中，第一件事就应该帮助同学们建立一个良好的课堂氛围，在学习的过程中，能够拥有一个轻松的、愉悦的学习氛围，在课堂上学习的过程中，能够较容易接受新知识、对新学习的知识有一个更好的理解.【关键词】初中地理课堂趣味性引言初中阶段是义务教育阶段，对于地理而言，着眼点不应是给学生传授多少学科知识，而应通过一些与学生生活联系密切的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣与能力，使学生学习“生活中有用的地理”。实践证明，有效性教学的决定因素，并非教学内容，而取决于教学对象——学生，即学生对课堂教学是否感兴趣。因此，教师在教育教学中，应学会提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习的趣味性，使其认知智慧增值。1.趣味导课1故事导入地理教学有很强的人文性，在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，教师可根据教学内容、课堂气氛穿插小故事。如讲“海陆变迁”这一内容，可用“沧海桑田”这个词语的典故导入，这样通过故事吊起学生的胃口，使学生感受到轻松、愉快，自觉、高效的学习。1.2歌曲导入很多歌曲与地理内容有一定的联系，若在教学中与歌曲有机结合，会得到事半功倍的效果。如在讲授“湖泊与河流----长江”一节内容时，首先播放了歌曲----《长江之歌》的录音，让学生感受到长江的宽广与伟大，在讲授“长江的治理”时播放了歌曲----《为了谁》，让同学们感受到了98年长江抗洪抢险的悲壮和人民解放军的忠诚，最后在齐唱歌曲----《长江之歌》的歌声中结束。整节课以歌入情，以歌入境，以歌入理。1.3谜语导入可以用地理谜语导入新课。例如：在讲解“地图的阅读”这一节内容时，可以用“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”谜语导入，让学生通过猜谜语的方式来激发学生的学习兴趣。2.趣味授课2.1生动的教学语言2.1.1使用诗词歌赋来描述地理物诗词歌赋交融于地理教学过程，能将抽象的地理事物变成一幅美丽的画卷，展现在学生的脑海之中。例如：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”等。2.1.2使用地理别称配合地名教学地理别称具有把地理事物的特征高度概括的功能，有助于学生记忆众多的地名。例如：“佛塔之国”一一缅甸；“枫叶之邦”一一加拿大；“塞上江南”一一宁夏平原等。2.1.3使用地理趣闻、地理故事来调节课堂气氛 例如，在讲述非洲热带草原上的树木一一波巴布树时，可介绍“绿面包树”的来历，以激发学生的学习兴趣；在讲解雨的形成过程时，可介绍“小水滴的旅行”来了解雨是怎样形成的，以调动学生的学习兴趣。2.2现代化教学手段借助计算机网络，多媒体等现代化教学手段，引发学生制作地理课件的兴趣。如制作“地球围绕太阳转”，“雨的形成”的动画，形象地演示地球的运动变化规律，雨的形成过程。只能凭想象的情景一下子跃然于眼前，学生进入了一片神奇的天地，又仿佛打开了潘多拉魔盒一样，学生的学习积极性骤然高涨，在不知不觉中接受知识。2.3灵活的练结合 在讲授新课时，注意练习形式的多样化、趣味化，培养学生的动口、动手及动脑能力。如讲解七大洲和四大洋这一内容，练习时让学生用简笔画的形式画出七大洲和四大洋的相对位置。3.趣味小结

3.1编造口诀初中地理虽然不够深刻，但需要记忆的东西还真不少，不少学生因记不住而厌恶这一学科，既然如此，编一些好记好背的口诀，辅助学生，强化知识记忆，深受学生的欢迎。如在教学“辽阔的疆域”一节时，对我国34个省级行政区的记忆可用口诀概括为“两湖两广两河山，五江二宁青陕甘，云贵西川北上天，渝蒙台海福吉祥安，港澳回归大团圆”。通过口诀记忆，既让教师教学新颖，也使学生学有妙方。

3.2抽取精华字句，在数字中找规律

地理中零散的知识较多，学生不易记住，教师应对知识进行整理，找出规律，或者编成诗句，顺口溜，使学生易记易懂。如我国一百万人口以上的少数民族归纳为“蒙回藏维苗，依壮布满朝”十个字，用数字记忆各大洲面积，亚44，非30，北美24，南美18，南极14，欧10，大洋洲9（省去00平方千米）。此种方法，先要让学生熟悉知识后才能缩编，还要将缩编好了的知识还原，否则就起不到速记的作用。结论：在事事讲究效率的当今社会，初中地理课堂也必须跟随时代的步伐不断提高效率。因为课堂是初中生学习的根据地，是进行其他一切教学与学习活动的根本点。教师必须不断改进教学观念，采取与时俱进的教学方法，去不断调动学生学习的积极性和主动性，从而激发学生学习地理的热情，让学生以一种享受的心态去学习地理，最终达到提高初中地理