核心素养背景下如何打造初中语文高效课堂-初中-论文

核心素养背景下如何打造初中语文高效课堂江萌凤凰县新场学区[摘要]打造语文高效课堂是实施核心素养，聚焦核心素养的重要载体。通过实践发现，打造语文高效课堂应突出语文课堂教学思想性和人文性，重视良好学习和阅读氛围的营造，提供阅读展示交流平台，在教学中融入体育美育与劳动教育，便于更好的发展核心素养。[关键词]核心素养；初中语文；高效课堂核心素养是学生应具备的，能够适应终身发展需要的必备品格和关键能力，是落实立德树人根本任务的一项重要举措。实施核心素养是落实立德树人根本任务的重要途径，是提高国民素质的根本遵循。而课堂是传播知识和育人的主阵地，语文课堂着眼于学生的思想、人文和品行的塑造。语文课堂教学改革是教育教学和人才培养的迫切需求，是实施核心素养的重要载体。接下来结合躬耕语文教坛的实践，浅谈在打造初中语文高效课堂中涵养核心素养的几点思考。一、注重初中语文教学的思想性和人文性思想引领风帆，人文塑造情怀，二者皆有利于发挥语文课堂的育人价值。教育部办公厅关于印发《基础教育课程教学改革深化行动》的通知中要求落实立德树人根本任务，发展核心素养。深化课程教学改革，更新教育理念，转变育人方式，促进学生德智体美劳全面发展[[][]教育部．教育部办公厅关于印发《基础教育课程教学改革深化行动》的通知[EB/OL]．/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/202306/t20230601_1062380.html，2023-05-26.1.良好思想促进人文素养发展在此之前教育部在《关于深化基础教育课程改革进一步推进核心素养的意见》中指出进一步完善基础教育课程体系。以“三个面向”为指导，构建体现先进教育思想理念的、开放兼容的基础教育课程体系，全面提升学生的科学、人文素养[[]教育部．[]教育部．教育部《关于深化基础教育课程改革进一步推进核心素养的意见》[EB/OL]．/srcsite/A26/s7054/201006/t20100601_92800.html，2010-06-01.2.良好学习氛围促进语文人文素养的提升环境可以影响人且润物细无声。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程理念中强调促进学习方式变革，鼓励自主阅读，自由表达；注重阅读引导，培养阅读兴趣，提高读书品味[[][]教育部．《义务教育语文课程标准（2022年版）》[EB/OL]．/srcsite/A26/s8001/202204/W020220420582344386456.pdf，2022-04-20.青少年处于身心发展的关键期，行为习惯容易受到教师、同伴或他人的影响。在班级上多树立学习语文，学习优秀传统文化的典型，以少带多，以点带面，鼓励学生乐于学语文。对于学生在学习过程中取得的点滴进步及时给予肯定，激发他们学习语文的信心，形成爱学习的氛围。（1）教师的鼓励及同伴的互助学习，可以起到很好的学习氛围营造作用首先，教师鼓励学生养成课前预习的习惯，学生对要学习的内容心中有底，这样在课堂上可以快速的习得知识。当教师讲解到课文内容时，学生能够迅速的做出反应，进行回答。再根据学生的回答及时给予点评，表扬他们课前的预习导致在课堂中得到了事半功倍的效果。其次，鼓励学生课后多进行复习，巩固所学的知识，达到温故而知新的效果。最后，鼓励学生同伴之间互助学习，互相监督、互相促进，在平时的聊天话题中也可以适当谈论所学的知识，这样既能巩固所学的知识，探讨学习问题，交流思想，还能让每次聊天的话题不断地更新。在这样的鼓励下，学生的学习积极性和学习热情得到了激发。课间在教师里、走廊上、操场上有时能听见学生探讨学习的声音，这便是学习最好的模样。（2）发挥榜样模范引领，营造良好学习氛围班上有些学习踏实、认真、刻苦的同学，如学生阿豪，总是最早来到教室，也是最晚离开教室的。他学习上特别认真，在语文科目上也取得不错的成绩，于是就叫阿豪分享他的学习经验。阿豪说他早上来得早是为了把当天所学的功课预习一遍，这样子在课堂上的时候就可以心中有数，能跟上老师的思路。晚上会复习一下当天所学的内容，进行知识的回望和巩固。并且他在校期间每日都保持着这样的习惯，今日事今日毕。在阿豪同学分享完他的学习经验后，不少同学也深受鼓舞，钦佩他的毅力。在阿豪的学习习惯给予了极大的肯定和赞扬。后来，加入阿豪早起到教室预习当天功课的阵营渐渐的壮大，大家也在这样的学习氛围里看到了坚持学习的意义。二、搭建语文课堂的良好阅读交流平台语文学科，作为推动初中生阅读的关键课程，也是校园阅读工程开展的主要渠道。“书香校园”“书香班级”可以潜在的发挥育人作用。鼓励学生课内外都要阅读，学生课后阅读一定量的书籍对课堂上教学内容的吸收有重大的帮助。学生身处书香的环境里，潜移默化的知道了读书的重要性，在书香的环境里感受内心的宁静，撇去浮躁，在学习中容易达到事半功倍的效果。在“新课改”背景下，阅读尤为重要，甚至可以说阅读改变语文的命运。语文奠定了其他学科的基础，实施核心素养为终身学习打下基础。所以要重视阅读，加强阅读。打造校园阅读工程，持续推进整本书阅读除了阅读部编版必修教材中，整本书阅读单元规定的《乡土中国》与《红楼梦》外，还可以推荐学生阅读对思想启迪有感召力的书籍。首先，阅读生命之书。生命教育至关重要，特别是对于初中生来说，他们的身心都处在巨大的发展期，阅读与生命有关的书籍可以让他们更加懂得生命的来之不易，从而更加懂得珍惜生命，尊重他人。一定程度上也会更加理解父母的辛苦，珍惜来之不易的生活及学习的机会。例如，高尔基的《童年》与奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，在他们的故事里，感悟主人公在艰苦的环境里经受磨难，最终成长为拥有坚强意志的人物。从而受到坚韧的精神力量感召，思考生活及生命的意义。其次，阅读拓展视野的理想之书。初中生需要理想信念教育，这对他们的思想启迪和价值观的塑造有重大引领作用。《爱的教育》，在主人公安利柯在一个学年中所记的日记、其父母为他写的劝诫启发性的文章，以及老师在课堂上宣读的发人深省的小故事中，体会书中国家、民族、社会的“大我”之爱，以及父母、老师、朋友的“小我”之爱，从而延伸到对我们自己国家和民族的热爱，学会善待身边的亲朋好友。指导学生阅读的方法在阅读中，教师的以身作则可以起到不令而行的作用，示范阅读，与学生交流阅读故事、阅读心得，开展“阅读座谈会”“阅读分享会”，师生一起交流阅读，既能拓宽师生的阅读视野，也能拉近师生的距离。其次，要循序渐进。引导学生循序渐进的进行阅读，从一篇到一章，再过度到一整本，逐渐增加阅读量，对取得良好阅读效果的学生及时给予肯定和表扬。最后是培养学生写阅读笔记，对好词好句进行批注，摘抄，并学会运用到作文或其他文章的写作中。对阅读中有感受的部分也可以进行批注，写下自己的心得，交流阅读感受。3.搭建阅读交流平台给学生充分提供阅读氛围，以及可供他们分享阅读心得体会、展示交流的平台。曾经给任教班级搭建了一个沟通交流平台，每个月的月底专门一节语文课用来给学生讲述他们的阅读作品，首先，复述主要的内容，一来可以锻炼他们的口语表达能力，二来学生在讲故事和听故事中丰富了知识量，体会到了书中有他们未见过的天地和未经历的人生，从而进一步感悟书籍是人类进步的阶梯所表达的意义。然后就是展示他们的阅读笔记，发现有的同学阅读笔记写的非常认真，且设计的具有美感。于是就把优秀的笔记拍照传至多媒体教学平台，一是供其他同学观摩学习，二是对学生努力阅读，做好笔记的行为给予正向的肯定，提升学生的成就感和自豪感，激励他们继续阅读。最后，评选出阅读之星。对在上述两个复述和阅读笔记优秀的学生给予表扬，评为阅读之星，发挥阅读的榜样引领作用。三、在初中语文教学中融入“五育”1.体育强身健体，美育陶冶情操《义务教育语文课程标准》中指出要形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰富的文化底蕴[[][]教育部．《义务教育语文课程标准（2022年版）》[EB/OL]．/srcsite/A26/s8001/202204/W020220420582344386456.pdf，2022-04-20.德育智育结合陶冶高尚的情操在教授《湖心亭看雪》这篇课文时，虽然是文言文，但是也并不枯燥乏味。在疏通完这篇文章的文意之后，学生对文章表达的意思还不甚了解。于是就叫学生根据文意把文章所展现的内容画出来。于是动笔描绘，一面湖，湖中心有一个亭子，四处白茫茫的一片，天与云与水浑然一体，湖面上有一道长堤。作者划着一艘小船到湖心亭上，看到有两个人铺好毡子相对而坐，一个小孩正在烧炉里的酒。作者还高兴的说想不到还有像您一样的人，于是就拉着他们一起喝酒。这样的画面不需要太复杂，在学生美术范围能力内的当他们把心中所想的画面画出来之后，有部分同学感慨：第一面叫喝酒，并且是那么冷的冬天。他们是知己吗？于是就引导他们对美的事物，即使再冷的天气也想出去欣赏，去培养高雅的情趣。在这个过程中，如果遇到志同道合的人，那当然是人生的一大幸运。看完同学们的画作之后及时的对他们提出肯定，并告诉他们这也是学习的一个方法。当觉得课文难以理解，特别是文言文觉得晦涩难懂的时候，可以试着通过画画的方式来理解和记忆。3.在语文课堂教学中融入劳动教育语文课堂教学融入劳动教育也会为课堂提质增效。2020年3月，中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出，劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，与德育、智育、体育、美育相融合，促进学生全面发展[[][]中共中央国务院．中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》[EB/OL]．/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202003/t20200326_435127.html，2020-03-20.结语：在打造初中语文高效课堂的路上，核心素养必不可少，语文课堂至关重要。实施核心素养，培养德智体美劳全面发展的人才，在学校方面还需要学校、教师和学生共同的配合。而语文课堂是育人的主阵地，这就要求教师得是源源不断的水源，不断更新知识结构，把握新课改方向，紧扣时代脉搏，以海纳百川的姿态吸收万象，拥有更广博的知识并融会贯通，不断更新教育理念，在进行核心素养、培育时代新人的路上贡献语文力量。参考文献：教育部．教育部办公厅关于印发《基础教育课程教学改革深化行动》的通知[EB/OL]．/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/202306/t20230601_1062380.html，2023-05-26．教育部．教育部《关于深化基础教育课程改革进一步推进核心素养的意见》[EB/OL]．/srcsite/A26/s7054/201006/t20100601