第12课 宋元时期的都市和文化2023-2024学年七年级下册历史同步教学设计

第12课宋元时期的都市和文化2023-2024学年七年级下册历史同步教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第12课宋元时期的都市和文化2023-2024学年七年级下册历史同步教学设计设计思路本课《宋元时期的都市和文化》以七年级下册历史教材为依据，围绕宋元时期都市的繁荣和文化成就展开教学。设计思路注重历史与现实的联系，通过图片、视频等多媒体手段，引导学生了解宋元时期都市的风貌和文化特点，培养学生的历史思维能力和文化素养。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高课堂参与度。核心素养目标培养学生唯物史观，通过学习宋元时期的都市发展，引导学生理解历史发展规律；提升史料实证能力，通过分析相关史料，让学生学会从多角度审视历史问题；增强历史解释能力，引导学生结合所学知识，对宋元时期都市文化现象进行深入解读；培养家国情怀，让学生体会宋元时期都市文化的繁荣，增强民族自豪感；激发探究精神，鼓励学生自主探究宋元时期都市文化现象背后的历史因素。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已具备一定的基础历史知识，对古代中国的历史发展有一定了解，但对宋元时期的都市和文化特点掌握较少，对本课内容的学习有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史学科的兴趣参差不齐，部分学生可能对都市文化现象产生好奇，但整体上，学生对这一时期的历史知识学习兴趣较淡。学生具备一定的历史思维能力，但分析、归纳和总结能力有待提高。学习风格上，学生以接受式学习为主，需要教师在教学中引导学生主动探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能对宋元时期的地理、经济、文化等背景知识掌握不足，导致对都市文化现象的理解不够深入。此外，学生可能对复杂的历史人物和事件难以梳理，需要教师引导和帮助。同时，部分学生可能对历史学科的学习缺乏兴趣，需要教师激发他们的学习热情。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，系统讲解宋元时期都市的地理分布、经济繁荣和文化成就。

2.讨论法：组织学生围绕特定问题进行小组讨论，如“宋元时期都市的特点及其影响”，培养学生的合作能力和思辨能力。

3.案例分析法：选取典型案例，如《清明上河图》，引导学生通过观察和分析，理解都市文化的内涵。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示宋元时期都市风貌，增强教学直观性。

2.网络资源：引入网络历史资料，拓展学生视野，丰富教学内容。

3.教学软件：运用互动式教学软件，如历史地图软件，让学生通过操作体验历史发展过程。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示宋元时期的都市图片，如《清明上河图》局部，提出问题：“这幅画描绘了哪个时期的都市景象？你能从中看出哪些都市的特点？”

回顾旧知：引导学生回顾已学过的古代都市知识，如汉唐长安、洛阳等，为学习宋元都市奠定基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

（1）介绍宋元时期都市的地理位置和分布，如东京、临安、大都等。

（2）分析宋元时期都市的经济繁荣，包括手工业、商业、交通等方面的成就。

（3）讲解宋元时期都市的文化特点，如文学、艺术、科技等方面的成就。

举例说明：

（1）以《清明上河图》为例，分析画中描绘的都市景象，如市井繁华、商业交易、交通运输等。

（2）以宋代话本为例，探讨都市文化对文学创作的影响。

互动探究：

（1）组织学生分组讨论，探讨宋元时期都市的地理分布与经济繁荣的关系。

（2）引导学生思考：都市文化的发展对当时社会有哪些积极影响？

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

（1）让学生根据所学知识，绘制一幅描绘宋元时期都市的简笔画。

（2）要求学生用简短的语言，概括宋元时期都市的主要特点。

教师指导：

（1）对学生的绘画作品进行点评，引导学生关注都市风貌的细节。

（2）针对学生在概括都市特点时的不足，给予个别指导，帮助学生理清思路。

4.总结与反思（约5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调宋元时期都市的地理分布、经济繁荣和文化特点。

反思：

引导学生思考：宋元时期都市的发展对我们今天有哪些启示？

5.作业布置

（1）课后查阅资料，了解宋元时期某个都市的历史背景和特点。

（2）结合所学知识，撰写一篇关于宋元时期都市文化的短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-宋元时期都市的考古发现：介绍宋元时期都市的考古发掘成果，如北宋东京城、南宋临安城、元大都的考古发现，以及出土的文物和遗址。

-宋元时期的文献资料：推荐阅读《东京梦华录》、《都城纪胜》、《梦梁录》等宋代都市生活记录，以及《元史》中关于大都的记载，帮助学生了解当时都市的社会生活和文化特色。

-宋元时期的艺术作品：介绍宋元时期的绘画、雕塑、陶瓷等艺术作品，如张择端的《清明上河图》、郭熙的山水画、元代的瓷器等，通过艺术作品感受宋元时期都市的文化氛围。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《东京梦华录》等文献，了解宋代都市的风俗习惯、节庆活动等，通过阅读体验宋元时期都市生活的丰富多彩。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，如北宋东京城遗址、南宋临安城遗址等，实地感受宋元时期都市的历史风貌。

-鼓励学生观看与宋元时期都市相关的纪录片或电影，如《大明宫词》、《大宋传奇之赵匡胤》等，通过视听手段加深对历史知识的理解。

-开展主题班会或历史角活动，让学生分享自己了解到的宋元时期都市文化知识，提高学生的历史素养和表达能力。

-设计探究性学习项目，如“宋元时期都市交通研究”，让学生通过查阅资料、实地考察等方式，探究宋元时期都市的交通状况及其对城市发展的影响。

-组织学生参与历史角色扮演活动，如扮演宋代市民、商贩等角色，通过模拟历史场景，体验宋元时期都市的生活。

-利用网络资源，如在线历史论坛、历史博客等，让学生了解最新的历史研究成果，拓宽知识视野。

-鼓励学生撰写小论文，如“宋元时期都市文化对后世的影响”，通过写作提升学生的历史研究能力和论文写作水平。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观地感受到了宋元时期都市的繁荣和文化魅力。这激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习。但我也发现，在讲解一些较为复杂的历史背景和文化现象时，可能还需要更加深入浅出，让学生更容易理解。

其次，我在课堂上注重了学生的互动和参与，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了学生的参与度和积极性。但我也注意到，有些学生可能因为缺乏基础知识的积累，在讨论和扮演中显得有些吃力。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的夯实。

在教学管理上，我尽量营造了一个和谐、有序的课堂氛围，但也发现，在学生活动环节，有时候课堂纪律管理稍微有些松散，需要我在今后的教学中更加严格地把握课堂节奏。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对历史知识的兴趣不足或者学习方法不当。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供个性化的学习指导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宋史》中的相关章节，让学生深入了解宋代的都城历史、社会风貌和文化成就。

-视频资源：《大宋传奇之赵匡胤》电视剧片段，通过影视作品感受宋代都市的生活场景和历史氛围。

-网络资源：历史论坛或博客上的宋元时期都市文化专题讨论，让学生了解不同学者对宋元都市文化的解读。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，通过自主阅读了解宋元时期都市的历史背景和文化特点。

-学生可以尝试撰写读书笔记或观后感，记录自己的学习心得和对宋元都市文化的理解。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，促进知识的交流和碰撞。

-对于有疑问的学生，教师应提供必要的指导和帮助，解答他们的疑惑，并鼓励他们进一步探索。

-学生可以尝试制作关于宋元时期都市文化的手抄报或PPT，展示自己的学习成果，提高动手能力和表达能力。

-鼓励学生参与学校或社区的历史文化活动，如历史知识竞赛、历史讲座等，拓宽视野，增强历史意识。板书设计①本文重点知识点：

-宋元时期都市的地