苏教版三年级语文下册第一单元教学设计(表格式)

1、长城和运河教学内容理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景课时2课时第一课时教学目标：1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。教学重难点：能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。教学过程：一、激趣揭题，审题解题。有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河（出示填空：万里长城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。二、预习展示，相机指导。1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。2.检查生字词。驾驶谱写不朽创造绸带曲折蜿蜒嘉峪关奇迹（1）指名读。（2）说说字音、字形上需要注意的地方。峪：读“yù”。嘉：上半部是“士”。创：左半部为“仓”。不朽：指诗歌千古传诵。谱写：编写歌谱。（3）齐读出示的生字词。3.再读课文，读通顺。4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容三、初读课文，整体感知。1.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?2.讲读。3.比较:一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。4."穿行"能否改成"爬行"?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。5.你觉得长城怎样?"东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.""不朽"有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好？6."创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?7."祖先"该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。8.最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)9.指导朗读：(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读?(赞美地)(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)10.将第一部分三方面内容分组读。生评议。11.指名读,生评议。齐读。四、书写字词，巩固练习。1、用钢笔描红。2、完成习字册。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、能了解课文内容，能根据提示填空。3、了解万里长城和京杭大运河起点和终点，知道万里长城和京杭大运河是中华民族的骄傲。教学重难点：知道万里长城和京杭大运河是中华民族的骄傲。教学过程：一、目标导学，讨论点拨。1、听写词语。驾驶谱写不朽创造绸带曲折蜿蜒嘉峪关奇迹2、请看地图，图上有两条线，一条从东到西，这是长城；一条从北到南，这是京杭运河。谁去过长城？谁游过运河？二、精读体验，品味语言。1.指名读第二部分。听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2.讲读(1)观察书中插图,填空并回答问题。"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。"这句话是把“运河”比作“绸带”，说明它们之间存在相似之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较:像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。三、揣摩写法，领悟特色。1、你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么?前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用?(过渡)"动人"一词可否换成"不朽"?2.指导朗读。四、迁移拓展，强化提升。4、为什么说，京杭大运河也是人间的奇迹呢？它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）五、延伸阅读，提高练习。“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。你说，面对着这条运河，你想说点什么呢？1、指导读诗，初步试背。2、填空：京杭大运河像（），银光闪闪，伸向天边。六、评价反思，作业布置。1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗？2.作业：（1）完成课后习题第三题。（2）多音字组词。行xínɡ()曲qū()折shé()hánɡ()qǔ()zhé()zhē()板书设计：长城和运河长城（巨龙）——连绵起伏曲折蜿蜒东起山海关西到嘉峪关古代劳动运河（绸带）——银光闪闪伸向天边 教后记：2、美丽的南沙群岛教学内容朗读课文,背诵课文第二、三自然段。学会生字，理解词语。品读课文。课时2课时第一课时教学目标：1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。教学重难点：1、学会课文中的生字新词，理解生字新词。2、流利朗读课文。教学过程：一、激趣揭题，审题解题。1、同学们，我们今天一起学习一篇新的课文，一起读题目。2、指导读题：美丽的南沙群岛解题：这是个什么地方呢，其实我们仔细的读题目，就能看出点名堂来。交流指导3、老师课前找到地图，我们一起来看看南沙群岛大致的地理位置。二、预习展示，相机指导。1、检查预习：出示生字词：辽阔岛屿矿产水天相连壮观宝库海龟星罗棋布矿产资源曾母暗沙合璧2、指名读、正音指导：曾母暗沙是个地名，“曾”就是曾经的曾，是个多音字。“合”字很熟悉，但在课文中组成的词语“合璧”却不常见，需要查查字典，再联系课文内容来理解。出示句子：天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。指名读，交流意思：天和海连在一起，水天相连小结：学词语要细心，要擅长联系上下文来理解。三、初读课文，整体感知。1、过渡，练习读一读这些词语。出示词语：礁盘浩瀚生息繁衍蕴藏贮存曾母暗沙储量享有蔚为壮观翡翠魅力心旷神怡练读、指名读、齐读2、能单个的读好词语，不是我们最大的成功，把词语送进课文，你还能读好吗？老师来考验考验你们。出示带生词的句子：传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。指名读3、再读句子，初步理解“星罗棋布”5、再读课文，边读边找一找文中的其他四字词语，练读三遍。6、出示带有很多四字词语的段落，检查读书情况四、书写字词，巩固练习。1、阅读作业：读完全文，概括一下每个小节的主要写了什么。在文中划一划关键的词语和句子，下节课交流。2、书写作业：完成《习字册》；《补充习题》一、二、三、第二课时教学目标：1、精读课文,联系上下文理解“星罗棋布”、“合壁”等词语。2、朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。3、初步学习二三段的构段方式，知道一段话可以围绕一个中心意思，从几个方面举例子具体说明。教学重难点：背诵二三段。教学过程：一、目标导学，讨论点拨。1、读题2、出示生字词，指名朗读课文中的四字词语很多，这些词语写出了南沙美丽的景色和富饶的物产，注意积累，在今后的文中加以运用。二、精读体验，品味语言。1、通过上节课的学习，你已经了解了哪些关于南沙群岛的情况？是从课文的哪些内容了解到的？结合回答板书：位于最南端；巨大的宝库，迷人的世界2、指导概括3、观察课文，点拨引导。4、南沙美，课文也很美，这节课我们继续学习课文，感受南沙。二、学习第一自然段1、仔细读课文的第一段，介绍了关于南沙的哪些情况？出示课文段落：传说仙女下凡时……留下了祖先生息繁衍的烟火。2、交流地理位置：最南端南海概况：二百多座岛屿历史：早在两千多年前……航行捕鱼，在岛上开垦、种植。3、指导用归纳法概括段意：第一段介绍了南沙群岛的地理位置和历史概况。4、指导品读词句：A用“星罗棋布”一词，形象地写出岛的数量多，分布广？B、介绍沿海的居民在南沙捕鱼，书中的语言句式更整齐，读起来更有美感。5、读全段三、揣摩写法，领悟特色。1、中心句通常写在段的开头或结尾，仔细一读就能发现。第二段是哪种情况呢？请同学们自己读一读，想一想。2、自读后，交流中心句3、指导朗读：这些词语都透着对南沙的喜爱与赞美，有感情地读一读。4、根据课件上的词语提示，练习背一背5、小结：围绕这个中心句，作者介绍了这三宝来介绍。四、迁移拓展，强化提升。1、出示段落，指名读2、读后交流：3、哪些词句特别美，特别神往？4、欣赏图片，聆听音乐，齐读全段。五、延伸阅读，提高练习。指导变换说法，突出印象最深刻的特点：南沙不仅是个迷人的世界，更是一个巨大的宝库。南沙不仅是巨大的蓝色宝库，更是一个迷人的世界。六、评价反思，作业布置。1、背诵课文二、三两段2、完成《补充习题》的其他内容。3、学习课文二三自然段，先总说后分说的构段方式，并根据提供的材料进行仿写。