Unit 10 Let's guess.教学设计-2025-2026学年小学英语二级下剑桥少儿英语

Unit10Let'sguess.教学设计-2025-2026学年小学英语二级下剑桥少儿英语授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit10Let'sguess.

2.教学年级和班级：小学英语二级下

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过“Let'sguess”这一活动，学生将提升听说能力，学会运用猜测技巧进行交流，增强跨文化意识，学会从不同角度思考问题，并提高自主学习能力。同时，通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。学情分析针对小学英语二级下学生的特点，本节课的教学设计充分考虑了学生的层次、知识、能力、素质和行为习惯。

首先，学生层次上，由于处于小学阶段，学生的英语基础参差不齐，部分学生可能对英语学习有一定的兴趣和基础，而部分学生则可能对英语学习存在畏难情绪。因此，教学设计需要兼顾不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能有所收获。

其次，在知识方面，学生对英语字母、单词和基础句型有一定的了解，但词汇量有限，对语法知识的掌握也较为薄弱。本节课的“Let'sguess”活动将帮助学生通过游戏形式复习和巩固所学知识，同时拓展词汇量。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，需要通过大量的实践来提高。本节课将通过互动游戏和角色扮演，激发学生的听说兴趣，提高他们的口语表达能力。

素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和合作精神。本节课将通过小组合作和竞赛等形式，培养学生的团队协作能力和竞争意识。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。因此，教学过程中需要设计丰富的教学活动，吸引学生注意力，提高他们的课堂参与度。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设“Let'sguess”的游戏情境，让学生在真实的语境中运用英语，提高语言实践能力。

2.任务型教学法：设计一系列任务，如猜测游戏、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

3.合作学习法：鼓励学生分组合作，通过讨论和交流，共同完成学习任务，培养合作精神和团队意识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，帮助学生巩固所学知识。

3.教学道具使用：准备相关的教学道具，如卡片、头饰等，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些与“Let'sguess”相关的图片或视频，引导学生进入英语学习的氛围，激发他们的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的相关词汇和句型，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，如如何进行猜测、常用的猜测词汇和句型等。

-举例说明：教师通过具体的例子，如猜测物品、人物或事件，帮助学生理解猜测的技巧和表达方式。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们尝试用英语进行猜测，并鼓励他们分享自己的猜测过程和结果。

3.实践活动（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，进行“Let'sguess”游戏，每个小组轮流猜测其他小组成员的猜测对象。

-教师指导：教师在学生进行游戏的过程中，及时给予指导和帮助，确保游戏的顺利进行。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成一份“Let'sguess”练习题，包括猜测物品、人物或事件，并尝试用英语表达自己的猜测。

-教师指导：教师巡视课堂，检查学生的练习情况，对学生的错误进行纠正，并给予必要的帮助。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的学习心得和体会，教师根据学生的反馈进行点评和指导。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：教师布置一份与“Let'sguess”相关的作业，要求学生在课后进行练习，巩固所学知识。

-学生记录：学生记录作业内容，确保课后能够按时完成。

教学过程中，教师将采用多种教学方法，如情境教学法、任务型教学法和合作学习法，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师将充分利用多媒体设备、教学软件和教学道具，提高教学效果和效率。通过以上教学过程，学生将能够掌握“Let'sguess”的技巧，提高英语听说能力，并在实践中培养合作精神和团队意识。知识点梳理1.词汇学习

-猜测类词汇：guess,guesscorrectly,guesswrong,guesswhat,etc.

-常用疑问词：who,what,where,when,why,how,etc.

-常用句型：What'sthis?It'sa...;Whoisthis?Thisis...;Howdoyouspell...?;etc.

2.句型结构

-疑问句：使用疑问词和助动词构成疑问句，如Whatisthis?;Whoisshe?;Howdoyouspellit?等。

-猜测句型：使用guess或guesswhat引导猜测，如Iguessit'sabook.;Guesswhat?Ihaveasurpriseforyou.等。

3.语法知识

-现在时态：使用be动词（am,is,are）和动词的现在时形式来描述现在的情况。

-一般疑问句：使用助动词do/does或be动词的现在时形式，构成一般疑问句。

4.语音知识

-猜测类词汇的发音：正确发音guess,correctly,wrong,what等词汇。

-疑问词的发音：掌握who,what,where,when,why,how等疑问词的正确发音。

5.文化背景

-猜测游戏在不同文化中的表现形式和规则。

-猜测游戏在社交场合中的运用，如朋友聚会、家庭聚会等。

6.学习策略

-通过猜测游戏提高学生的听说能力。

-通过猜测游戏培养学生的观察力和推理能力。

-通过猜测游戏提高学生的团队合作意识和沟通能力。

7.教学活动设计

-导入环节：通过图片、视频等激发学生的兴趣，引入猜测游戏的主题。

-新课呈现：讲解猜测游戏的规则和技巧，通过具体例子帮助学生理解。

-实践活动：组织学生进行猜测游戏，提高他们的实际运用能力。

-巩固练习：布置相关练习，让学生在课后巩固所学知识。

8.教学评价

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如提问、回答问题、参与游戏等。

-学习效果：通过学生的作业、测试等方式评估学生对知识点的掌握程度。

-学习态度：关注学生对英语学习的兴趣和积极性，以及他们在课堂上的行为表现。课堂课堂评价是确保教学效果和学生进步的重要环节。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问与反馈：在课堂上，我将通过提问的方式检查学生对知识的掌握情况。我会设计不同难度的问题，以覆盖不同层次的学生。对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都以鼓励和启发为主，帮助学生巩固知识。

2.观察与记录：我会密切观察学生的课堂表现，包括他们的参与度、注意力集中程度、合作能力和语言运用能力。通过记录学生的表现，我可以及时发现他们在学习过程中的困难，并调整教学策略。

3.小组活动评价：在“Let'sguess”的游戏活动中，我会观察学生的小组合作情况，评估他们在交流中的语言运用和沟通技巧。我会记录每个小组的表现，并在课后进行总结反馈。

4.实时测试：为了更准确地评估学生的知识掌握情况，我会在课堂中进行一些简短的测试，如拼写练习、听力理解或口语表达。这些测试将有助于我了解学生的即时学习效果。

5.课堂互动评价：我会鼓励学生参与课堂讨论，通过他们的发言内容来判断他们的思维能力和语言组织能力。同时，我也会注意学生的非语言行为，如表情、肢体语言等，这些都能提供学生情感态度的线索。

6.定期评估：除了日常的课堂评价，我还会定期进行小测验或单元测试，以全面评估学生对本单元知识的掌握程度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheMagicBag》或《GuessWhoIAm?》等与猜测游戏相关的英语故事书，这些故事可以提供更多的猜测场景和词汇，帮助学生拓展英语阅读能力。

-视频资源：在线英语学习平台上的“GuessingGames”视频，这些视频通过有趣的游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关英语故事书，通过阅读提升词汇量和理解能力。

-观看英语猜测游戏视频，模仿视频中的语言表达和游戏规则，提高自己的口语和听力。

-学生可以尝试自己编写简单的猜测