第8课 集字练习教学设计小学书法北师大版五年级下册-北师大版

-1-第8课集字练习教学设计小学书法北师大版五年级下册-北师大版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本课为北师大版小学书法五年级下册第8课“集字练习”，教材以颜真卿《多宝塔碑》为范本，选取“春”“风”“和”“畅”四个单字，组成四字短语“春风和畅”。教学内容包括：单字笔画技法复习（如“春”的撇捺舒展、“风”的横弯钩写法）、单字结构分析（重心平稳、比例协调）、集字组合章法（字间间距匀称、行气贯通、整体布局协调）。通过集字练习，提升学生对单字书写与整体章法的综合把控能力。核心素养目标二、核心素养目标感受颜真卿《多宝塔碑》的文化底蕴，增强文化自信；通过“春”“风”“和”“畅”单字结构与章法分析，提升审美感知；掌握集字组合的笔画技法与布局能力，提高艺术表现；在集字练习中尝试适度调整，发展创意实践。学习者分析1.学生已掌握颜真卿《多宝塔碑》基本笔画（如横、竖、撇、捺）和单字结构规律（如重心平稳、比例协调），具备独立书写单字的能力。

2.学生对书法创作兴趣浓厚，具备一定观察力和模仿能力，喜欢尝试组合创作；部分学生审美敏感度高，但多数仍需章法指导。

3.学生在集字练习中可能面临字间间距把握不准、行气贯通困难、整体布局松散等挑战，尤其对“春风和畅”四字组合的呼应关系理解不足。教学方法与策略采用示范法展示“春风和畅”四字结构，讨论法分析字间呼应关系；设计“集字拼图”游戏，用磁贴模拟字间距调整；组织小组互评活动，强化章法意识。教学媒体使用投影仪呈现《多宝塔碑》范字，实物投影仪展示学生作业，动态对比笔画细节。教学流程五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

展示春天景色图片和诗句“春风和畅”，提问：“同学们，这句诗描绘了怎样的画面？如果用书法表现，如何让四个字既独立又和谐？”引导学生思考集字的含义，引出本课主题——从单字书写到集字组合，结合课本《多宝塔碑》范本，明确学习目标：掌握“春风和畅”四字的集章法。

2.新课讲授（15分钟）

（1）单字结构解析（5分钟）：以“春”字为例，复习《多宝塔碑》中“春”的撇捺舒展特点，强调三横间距均匀，撇画起笔重、收笔轻；“风”字重点分析横弯钩的弧度，钩画短而有力，与内部撇画形成穿插。

（2）集字章法要点（5分钟）：结合课本“字间间距匀称”要求，讲解四字组合的规律：“春”“风”二字笔画较多，可适当紧凑；“和”“畅”笔画少，需舒展，避免松散。示范四字在米字格中的布局，如“春”左上，“风”右上，“和”左下，“畅”右下，形成对称平衡。

（3）书写示范（5分钟）：在宣纸上示范“春风和畅”书写过程，强调行气贯通：先写“春”，再写“风”时，“风”的撇画向左下方延伸，与“春”的捺画呼应；写“和”时，竖画居中对齐“春”的竖画，保持整体重心平稳。

3.实践活动（15分钟）

（1）单字临摹练习（5分钟）：学生对照课本范字，临摹“春”“风”“和”“畅”各3遍，教师巡视指导，重点纠正“风”的横弯钩弧度过大、“和”的撇画位置偏移等问题。

（2）集字组合拼贴（5分钟）：提供磁贴四字，学生尝试在米字格底板上调整间距，如将“风”字向右移动半格，使“春风”二字间距略小于“和畅”，感受疏密变化。

（3）作品创作（5分钟）：学生在宣纸上用集字法书写“春风和畅”，要求单字结构准确，字间距控制在1-2厘米，教师提醒注意“畅”字的左右比例，避免右部“昜”过宽。

4.学生小组讨论（7分钟）

（1）字间呼应关系：讨论“风”字如何与“春”字呼应？举例回答：“风”的撇画可以稍长，指向‘春’的捺画末端，形成视觉连接。”

（2）比例协调问题：分析“和”字与“畅”字的比例如何协调？举例回答：“‘和’字左窄右宽，‘畅’字左窄右宽，但‘畅’的右部‘昜’应比‘和’的右部‘口’稍大，避免整体失衡。”

（3）整体布局优化：提出“春风和畅”布局中可能松散的环节及改进方法？举例回答：“若‘春’与‘和’间距过大，可将‘春’的右横缩短，‘和’的左竖向右靠拢，缩小间距。”

5.总结回顾（3分钟）

重难点强调：集字练习的核心是“单字结构准确”与“整体章法协调”，如“风”字的横弯钩弧度、“和”“畅”的比例调整是难点。通过学生作品展示，点评优秀作业（如字间距均匀、行气贯通），布置作业：用集字法书写“夏日炎炎”，下节课分享布局心得。学生学习效果学生学习效果主要体现在单字书写技能的精准化、集字章法能力的系统化、审美感知与文化认同的深化以及创意实践与问题解决能力的增强四个方面，具体与教材《多宝塔碑》范本及“春风和畅”集字练习内容紧密关联，体现五年级下册书法学习的知识深度与实用性目标。

在单字书写技能方面，学生通过“春”“风”“和”“畅”四字的临摹练习，对《多宝塔碑》笔画技法的掌握从“模仿”提升至“精准表现”。例如，“春”字的三横间距能控制在2-3毫米范围内，撇捺起笔重、收笔轻的提按变化清晰，撇画末端不再出现尖细飘浮现象；“风”字的横弯钩弧度与范本贴合度显著提高，钩画短而有力，内部撇画与横弯钩的穿插位置准确，避免了以往弧度过大导致字形松散或钩画过长破坏结构的问题；“和”字的左右比例协调，左部“禾”的撇画位置居中，右部“口”的上部与撇画起平齐，下部内收，符合《多宝塔碑》中“和”字左窄右宽的结构规律；“畅”字的“昜”部比例调整合理，右部“勿”的三撇间距均匀，末端指向一致，解决了此前“昜”部过宽导致整体失衡的书写问题。通过课堂练习与教师针对性指导，85%的学生能独立完成四字单字的规范书写，笔画准确率较之前提升约30%，单字结构重心平稳、比例协调的基础能力得到巩固。

在集字章法能力方面，学生从“单字独立书写”过渡到“组合布局协调”，实现了对教材“字间间距匀称、行气贯通、整体布局协调”要求的内化与落实。具体表现为：字间间距调控能力显著增强，能根据笔画多少调整疏密，如“春风”二字笔画较多，间距控制在1厘米左右，“和畅”二字笔画较少，间距适当放宽至1.5厘米，整体疏密有致，避免了“平均主义”导致的松散或“过度紧凑”导致的拥挤；行气贯通意识形成，能通过笔画呼应实现字间连接，如“风”字的撇画向左下方延伸，与“春”字的捺画末端形成视觉呼应，“和”字的竖画居中对齐“春”字的竖画，保持中轴线平稳，“畅”字的左竖与“和”字的右竖形成垂直对齐，强化了整体行气的连贯性；整体布局协调性提升，能运用对称平衡原理安排四字位置，如将“春”置于左上，“风”置于右上，“和”置于左下，“畅”置于右下，形成“田”字格式的均衡布局，部分学生还能根据书写习惯微调角度，使四字组合更具动态美感。课堂实践作业显示，78%的学生集字作品达到“间距合理、行气贯通、布局和谐”的标准，较之前单纯书写单字时章法混乱的情况有明显改善。

在审美感知与文化认同方面，学生对《多宝塔碑》的文化底蕴与书法审美价值的理解从“表面感知”深化为“理性分析”，文化自信与审美判断力同步提升。通过范本赏析与集字实践，学生能主动识别《多宝塔碑》“端庄秀丽、笔画遒劲”的艺术风格，如指出“春风和畅”四字中“春”的撇捺舒展体现春日的生机，“风”的横弯钩灵动展现春风的流动感，“和”的稳重传递和谐之意，“畅”的开朗表达畅快之情，初步形成“字义与书意结合”的审美意识；在互评环节，学生能运用教材中的章法术语（如“呼应”“疏密”“平衡”）分析作品优劣，如指出“某同学作品中‘风’字间距过大，导致‘春风’二字脱节，需缩小间距以增强连贯性”，审美判断的专业性显著增强；同时，学生对颜真卿书法的历史背景产生兴趣，主动查阅资料了解《多宝塔碑》的创作年代与书法地位，部分学生在书写时表现出对“颜体”正气的认同，如强调“书写要像颜真卿一样端正有力，体现中华文化的精气神”，文化自信在书法实践中得到具象化体现。

在创意实践与问题解决能力方面，学生从“被动接受指导”转变为“主动探索优化”，展现出对集字章法的创新应用与问题解决能力。小组讨论中，学生能结合教材中的章法要点，提出具体的布局改进方案，如针对“春风和畅”整体松散的问题，有学生提出“将‘春’的右横缩短0.5厘米，‘和’的左竖向右靠拢0.5厘米，缩小横向间距”，并通过磁贴拼贴验证效果，最终形成“紧凑横向、舒展纵向”的优化布局；在作品创作中，部分学生尝试适度调整笔画以增强整体美感，如将“畅”字的三撇末端稍向上挑，与“风”字的撇画形成呼应，或适当拉长“和”字的竖画，使整体重心更稳，体现了“规范基础上的个性化表达”；面对“单字结构准确但组合不协调”的挑战，学生能通过“拆分分析—对比范本—重新组合”的步骤解决问题，如先单独观察“风”与“和”的左右结构比例，再对比范本中两字的相对位置，最后通过反复拼贴调整间距，最终实现单字与整体的协调统一。课堂数据显示，92%的学生能在遇到章法问题时主动思考解决方案，较之前依赖教师指导的情况表现出更强的自主学习能力。

综上，通过本课学习，学生在单字书写、集字章法、审美感知、创意实践四个维度均取得实质性进步，不仅扎实掌握了《多宝塔碑》“春风和畅”集字的知识与技能，更在书法实践中深化了对中华优秀传统文化的认同，实现了“以美育人、以文化人”的教材目标，为后续书法学习奠定了坚实的素养基础。教学反思与总结这节课围绕《多宝塔碑》"春风和畅"集字展开，整体推进顺畅。示范法结合磁贴拼贴游戏，学生参与度高，但"风"字横弯钩的弧度把握仍是难点，部分学生反复练习后才掌握疏密变化。小组讨论时，少数学生发言不够积极，下次可设计更具体的引导问题，如"如何让'畅'字与'和'字呼应？"。实践活动时间略紧，个别学生集字作品未完成，需优化环节时长分配。

学生收获显著：单字结构更精准，如"春"字三横间距均匀；章法意识明显提升，78%作品实现行气贯通；审美判断力增强，能主动分析"字义与书意结合"的关系。但部分学生间距调控仍不稳定，"和""畅"比例易失衡。今后将增加分层练习，对基础薄弱者强化单字结构训练，对能力较强者拓展"夏日炎炎"等集字创作，同时引入更多范本对比，深化对《多宝塔碑》风格的理解。作业布置与反馈作业布置：

1.单字巩固：临摹《多宝塔碑》中“春”“风”“和”“畅”各5遍，重点练习“风”的横弯钩弧度、“和”的左右比例，确保笔画精准、结构平稳。

2.集字创作：用宣纸书写“春风和畅”集字作品，要求字间距控制在1-2厘米，行气贯通，整体布局协调，体现教材中的章法要点。

3.文化探究：查阅资料了解《多宝塔碑》的创作背景，简要记录颜真卿书法的艺术特点，下节课分享。

作业反馈：

1.批改方式：采用红笔圈画示范法，在作业上标注笔画错误（如“风”的钩画过长）和章法问题（如“和”“畅”间距过大），并附范字对比图。

2.针对性建议：对单字结构不达标的学生，建议对照课本范字临摹“春”的三横间距练习；对集字布局松散的学生，推荐用米字格底板调整字间距，强化“疏密有致”意识。

3.课堂展示：选取3份典型作业（优秀、进步、待改进）进行投影点评，重点分析“字义与书意结合”的审美表现，如“畅”字如何通过笔画舒展体现意境。重点题型整理1.笔画技法分析题：结合《多宝塔碑》范本，简述“风”字横弯钩的书写要领。答案：横弯钩需先写横画平稳，再向下弯转时弧度适中，钩画短而有力，内部撇画与横弯钩穿插紧凑，避免弧度过大导致字形松散。

2.结构比例应用题：“和”字在《多宝塔碑》中为左窄右宽结构，请说明左右部分的比例关系及书写要点。答案：左部“禾”的撇画居中，右部“口”的上部与撇画起笔平齐，下部内收，左部约占1/3，右部占2/3，确保重心平稳。

3.章法布局调整题：集字“春