部编版语文二上第七单元 任务一 活动一：诗中藏着画（教案+导读单）

部编版语文二上第七单元任务一活动一：诗中藏着画（教案+导读单）课题XX课时1教学内容部编版语文二上第七单元任务一活动一：诗中藏着画（教案+导读单）

本节课主要围绕《部编版语文二上第七单元》中的《诗中藏着画》这一活动展开。通过引导学生深入理解诗歌中的意象，培养学生的审美情趣和语言表达能力。具体内容包括：学习《鹿柴》、《静夜思》、《望庐山瀑布》等诗歌，感受诗歌中的画面美，并尝试用文字描绘诗歌中的画面。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下几点：首先，提升学生的审美鉴赏能力，通过分析诗歌中的意象，引导学生感受自然之美；其次，增强学生的语言建构与运用能力，通过模仿和创作，让学生学会用文字描绘画面；再次，培养学生的文化理解与传承意识，让学生了解古诗词的文化内涵；最后，通过合作学习，提升学生的合作探究能力，培养其团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生在之前的学习中已经接触过一些简单的诗歌，对诗歌的基本形式和表达方式有所了解。他们能够识别一些常见的意象，如山水、花鸟等，并在日常生活中尝试用简单的语言表达自己的感受。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌中的画面美有较强的感知力。他们的语言表达能力逐渐增强，但词汇量有限，需要在教师的引导下丰富词汇和表达方式。学生的学习风格以直观形象为主，通过图片、声音等辅助手段能更好地理解诗歌内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解诗歌的意象时可能会遇到困难，尤其是那些抽象的、难以用语言描述的画面。此外，学生在用文字描绘画面时可能会遇到词汇量不足、表达不够生动等问题。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，如提供丰富的图片、引导他们进行角色扮演等。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：部编版语文教学平台

-信息化资源：古诗词图片库、诗歌朗诵音频资料

-教学手段：实物教具（如山水画、花鸟画）、教学卡片、学生作业本教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《鹿柴》、《静夜思》等诗歌，了解诗歌的基本内容和背景。

设计预习问题：围绕《诗中藏着画》这一主题，设计问题如“诗歌中哪些意象让你联想到画面？”和“你最喜欢诗歌中的哪个画面？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容和画面意象。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己对“空山不见人”这一意象的理解和想象。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅与诗歌内容相关的画作，引出《诗中藏着画》这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象和画面，结合实例如“空山不见人”的意境，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗歌中画面的理解和想象。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何用文字描绘你心中的画面？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习，共同描绘诗歌中的画面。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌中的画面意象。

实践活动法：通过小组讨论和描绘活动，让学生在实践中掌握描绘画面的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以“描绘诗歌中的画面”为主题的写作作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与诗歌相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生发挥想象力，创造性地描绘画面。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，尝试用文字描绘诗歌中的画面。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

作用与目的：

课中强化技能环节，通过互动和实践活动，帮助学生深入理解诗歌中的画面，提升他们的语言表达能力和创造力。

课后拓展应用环节，通过作业和拓展学习，巩固学生的知识，并激发他们的学习兴趣，促进知识的迁移和应用。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏能力的提升

2.语言表达能力的增强

学生在学习过程中，通过反复朗读、模仿和创作，提高了自己的语言表达能力。他们在用文字描绘画面时，能够运用丰富的词汇和修辞手法，使表达更加生动形象。例如，学生在写作《望庐山瀑布》时，能够运用比喻、拟人等修辞手法，将瀑布的壮观景象描绘得栩栩如生。

3.文化理解与传承意识的培养

4.合作探究能力的提高

在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等方式，学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，尊重他人的意见，并在交流中不断丰富自己的认识。例如，在小组讨论中，学生共同描绘《鹿柴》的画面，分享自己对诗歌的理解，从而提高了合作探究能力。

5.诗歌创作能力的培养

本节课的学习，为学生提供了诗歌创作的灵感。他们在学习过程中，学会了从生活中寻找素材，用诗歌表达自己的情感。例如，学生在学习了《静夜思》后，尝试创作了一首表达思念家乡的诗歌，表达了对家乡的热爱之情。

6.想象力和创造力的激发

在诗歌的学习中，学生充分发挥自己的想象力，将诗歌中的画面转化为自己的内心世界。他们学会了用诗歌这种独特的艺术形式，表达自己的情感和思想。例如，学生在学习《望庐山瀑布》时，能够想象出瀑布从天而降的壮观景象，从而激发了他们的创造力。

7.自主学习能力的发展

总之，通过本节课的学习，学生在审美鉴赏、语言表达、文化理解、合作探究、诗歌创作、想象力和创造力以及自主学习能力等方面取得了显著的效果。这些能力的提升，将有助于他们在未来的学习和生活中，更好地理解和运用诗歌这一艺术形式，丰富自己的精神世界。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同欣赏了《鹿柴》、《静夜思》、《望庐山瀑布》等诗歌，感受了诗中藏着的画面之美。通过朗读、讨论和创作，同学们不仅理解了诗歌的基本内容，还学会了如何用文字描绘画面，体验了诗歌的艺术魅力。

首先，我们回顾了诗歌中的意象，如“空山不见人”、“床前明月光”等，这些意象让我们仿佛看到了一幅幅生动的画面。其次，同学们在描绘画面时，运用了丰富的词汇和修辞手法，使表达更加生动形象。最后，通过小组合作，我们共同创作了诗歌中的画面，锻炼了团队合作能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.诗歌背诵：请同学们背诵《鹿柴》、《静夜思》、《望庐山瀑布》中的任意一首诗歌。

2.画面描绘：请同学们用文字描绘一首诗歌中的画面，如“床前明月光，疑是地上霜”。

3.诗歌创作：请同学们创作一首以“自然之美”为主题的诗歌，并分享自己的创作心得。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌意象的识别与理解

-诗歌画面的描绘技巧

-诗歌的韵律与节奏感

②关键词：

-意象

-描绘

-韵律

-节奏

③重点句子：

-“空山不见人，但闻人语响。”

-“床前明月光，疑是地上霜。”

-“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

④教学环节提示：

-意象识别：列出诗歌中的典型意象，如山水、月亮、瀑布等。

-描绘技巧：展示学生描绘画面的示例，强调运用修辞手法。

-韵律节奏：标注诗歌的韵脚和节奏，帮助学生感受诗歌的音韵美。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，发现孩子们在合作中学习，效果挺不错的。他们通过讨论，不仅加深了对诗歌的理解，还学会了如何表达自己的观点。

在策略上，我注重了诗歌意象的讲解，因为这是学生理解诗歌的关键。我用了图片和视频辅助教学，让学生直观地感受到了诗歌中的画面美。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于抽象的意象还是有点吃力，这说明我需要更细致地引导学生。

管理方面，我注意到了课堂纪律，但有时候还是会有小插曲，比如个别学生分心。我意识到，今后的课堂上，我需要更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生在知识上，对诗歌意象的理解有了提升；在技能上，描绘画面的能力也有所增强