三、使用煤炭要当心教学设计小学综合实践活动沪科黔科版三年级下册-沪科黔科版

三、使用煤炭要当心教学设计小学综合实践活动沪科黔科版三年级下册-沪科黔科版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课主要教学内容：沪科黔科版三年级下册综合实践活动“使用煤炭要当心”，包括煤炭的基本特性观察（颜色、硬度）、煤炭燃烧的条件与现象、安全使用煤炭的注意事项（保持通风、远离易燃物）及一氧化碳的危害认知。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在科学课已学习“燃烧与空气”的知识，了解燃烧需要氧气；生活中具备防火安全意识，但对煤炭的特性及使用中的特殊风险（如密闭空间中毒）认知不足，本节课将结合生活经验与科学知识，深化安全用能意识。核心素养目标：二、核心素养目标通过观察煤炭特性、模拟燃烧实验，发展科学探究与实践能力；分析煤炭使用安全隐患，提升问题解决与安全防范意识；结合生活场景探究安全用能方法，形成珍爱生命、规范操作的责任意识；运用“燃烧与空气”等科学知识解释安全原理，培养科学思维与知识迁移能力。教学难点与重点： 三、教学难点与重点

1.教学重点：煤炭特性观察（颜色、硬度）、燃烧条件（需氧气支持）、安全使用要点（保持通风、远离易燃物）及一氧化碳危害认知。例如，通过实物观察认识煤炭黑色、易碎的特性；实验演示燃烧需氧气，强调通风的重要性；列举“煤炉放在卧室可能中毒”说明一氧化碳无色无味的危害。

2.教学难点：一氧化碳中毒原理的理解与安全操作的实际应用。例如，学生难以理解“无色无味气体如何导致中毒”，需结合“煤炉在密闭空间消耗氧气产生一氧化碳”解释；安全操作中“如何判断通风是否良好”，需通过模拟场景（如开窗通风、煤炉位置摆放）引导学生掌握具体方法。教学资源：四、教学资源

软硬件资源：煤炭实物或模型、燃烧实验器材（酒精灯、燃烧皿、氧气支持装置）、通风设备模型（小风扇、通风口）、安全警示标识卡片（“注意通风”“远离易燃物”）

课程平台：学校综合实践活动课程资源库、班级多媒体教学平台

信息化资源：煤炭燃烧现象视频、一氧化碳中毒案例动画、安全用能场景图片

教学手段：实物观察法、实验演示法、情景模拟法、小组讨论法教学过程：五、教学过程

同学们，今天我们要一起学习“使用煤炭要当心”这个主题。请大家先安静坐好，我手里拿着一块煤炭实物，谁能说说你们在生活中见过或使用过煤炭吗？（学生可能举手回答，如“我家冬天用煤炉取暖”“爸爸在工厂见过”）很好，煤炭是我们生活中常见的能源，但使用不当会很危险。今天，我们就通过观察、实验和讨论，来探究煤炭的特性、燃烧条件和安全注意事项，确保大家能安全使用。现在，请分成小组，每组4人，我发给你们煤炭样本和记录单，开始活动吧。

首先，我们进入探究煤炭特性的环节。请大家仔细观察我手里的煤炭，注意它的颜色、硬度和形状。煤炭是黑色的，表面粗糙，用手摸起来有点碎，容易掉渣。你们小组也拿样本试试，记录在记录单上。（学生动手观察，记录颜色为黑色、硬度为易碎、形状不规则）同学们，为什么煤炭会有这些特性呢？这和它的形成有关，是古代植物在地下经过长时间变化形成的。现在，请每组派代表分享你们的发现。（学生代表说：“我们的煤炭很硬，但一敲就裂开”）没错，煤炭的硬度适中，但易碎，所以在搬运时要轻拿轻放，避免掉落引发粉尘。接下来，我们做个小实验，用硬币刮一下煤炭表面，看看有什么变化。（学生操作，观察到粉末脱落）这表明煤炭质地松散，容易产生粉尘，粉尘可能爆炸或吸入有害，所以使用时要戴口罩。这个特性很重要，大家记下来，安全使用时要注意防护。

然后，我们重点讨论安全使用注意事项。煤炭使用不当会导致火灾或中毒，大家想想，家里用煤炉时要注意什么？（学生讨论，如“不能放易燃物旁边”“要有人看管”）总结一下，安全要点有三点：第一，保持通风，确保空气流通；第二，远离易燃物，比如窗帘、纸张，防止火灾；第三，定期检查设备，避免漏气。现在，情景模拟：假设你们是家庭小管家，处理煤炉安全隐患。每组设计一个场景，比如“煤炉放在卧室怎么办”，然后表演。（学生模拟，如“把煤炉移到客厅，开窗”）很好，表演中展示了通风和远离易燃物的操作。但一氧化碳无色无味，如何检测？老师教你们一个方法：安装一氧化碳报警器，或者用湿毛巾贴在门缝，如果湿毛巾变黑，可能有一氧化碳泄漏。（学生练习，用湿毛巾测试）记住，报警器是关键工具，家里应该安装。另外，煤炭燃烧后，灰烬要小心处理，避免复燃。灰烬温度高，不能直接倒垃圾桶，要用水浇灭后存放。（学生记录要点）这些安全知识直接关系到生命安全，大家必须牢记。

最后，我们总结和反思。今天学习了煤炭的特性（黑色、易碎）、燃烧条件（需氧气）、安全措施（通风、远离易燃物、一氧化碳防护）。现在，每组分享一个学到的安全技巧。（学生说：“用煤炉时要开窗”）对，通风最重要。老师强调，煤炭是宝贵资源，但安全第一。布置作业：回家后，检查家里的用煤设备，记录安全措施，下节课分享。同学们，通过这节课，你们不仅掌握了知识，还培养了安全意识，希望大家在生活中实践这些要点，避免事故。下课！教学资源拓展：拓展资源：

1.**煤炭形成过程图解**：展示古代植物在地下经历高温高压碳化成煤的过程，解释煤炭黑色、易碎特性的形成原因，关联教材中“煤炭特性观察”内容。

2.**常见煤炭类型对比**：列举无烟煤、烟煤、褐煤的外观、燃烧特点及安全差异，如无烟煤燃烧少烟但需更强通风，深化“安全使用要点”认知。

3.**一氧化碳中毒案例集**：收录真实家庭煤炉中毒事件（如冬季密闭空间取暖），分析通风不足与中毒的因果关系，强化“保持通风”的必要性。

4.**替代能源安全手册**：对比煤炭、天然气、电力的使用风险，突出煤炭特有的粉尘爆炸和一氧化碳隐患，呼应“安全用能”主题。

5.**传统煤炉与现代设备图鉴**：展示老式煤炉与带报警器的新式煤炉结构差异，说明技术升级对安全的提升，延伸“定期检查设备”的实践意义。

拓展建议：

1.**家庭安全检查实践**：

-设计《家庭用煤安全自查表》，包含通风口是否畅通、煤炉位置是否远离窗帘、报警器是否正常等条目，要求学生与家长共同完成，记录发现的问题并整改。

-模拟“煤炉移位”操作，用玩具煤炉和房间模型练习调整位置至通风处，体会物理空间与安全的关系。

2.**燃烧现象探究实验**：

-课堂延伸：用蜡烛、玻璃罩、氧气传感器模拟密闭空间燃烧，观察氧气消耗与一氧化碳产生过程，记录罩内时间与蜡烛熄灭的关系。

-家庭实验：在家长监督下，用煤炉加热水壶，测量开窗前后水沸腾时间，验证通风对燃烧效率的影响，撰写简易报告。

3.**安全宣传创作活动**：

-绘制“安全用煤四步法”连环画：①开窗通风②远离易燃物③安装报警器④睡前封炉，张贴于社区公告栏。

-编写安全口诀：“煤炉进屋先开窗，易燃物品要离场，报警器响快撤离，生命安全记心上”，在班会课集体朗诵并录制视频。

4.**能源发展史访谈**：

-采访祖辈或社区老人，记录他们童年使用煤炭的经历（如蜂窝煤制作、土炕取暖），对比现代能源使用方式的变化，撰写《三代用能故事》。

-整理访谈中的安全隐患案例（如儿童玩煤渣烧伤），制作“老经验新安全”对比表，强调传统智慧与现代技术的结合。

5.**跨学科拓展任务**：

-科学课联动：测量煤炭燃烧后灰烬的重量，计算燃烧效率，结合“燃烧需氧气”知识分析不完全燃烧的危害。

-道德与法治实践：设计“安全用能承诺书”，由家庭成员共同签署，包含“每日检查通风”“不私拆煤炉部件”等条款，培养责任意识。教学反思与改进：七、教学反思与改进

课后让学生写安全反思日记，记录家里用煤场景和课堂所学，批阅时发现部分学生对“通风不足导致一氧化碳聚集”的理解停留在表面，能说出要开窗，但说不清“为什么必须通风”。小组讨论“煤炉放卧室”案例时，有学生提到“冬天冷想关窗”，却没意识到风险，说明对一氧化碳无色无味的特性认知不足。下次课会增加一个对比实验：用两个透明罩，一个罩点燃的蜡烛（模拟通风），一个罩煤炉（模拟密闭），让学生观察罩内蜡烛熄灭和煤炉燃烧变化，结合教材中“燃烧需氧气”的知识，直观解释通风的必要性。家庭自查表可以细化成“通风口数量”“煤炉与易燃物距离”“报警器状态”等具体条目，家长签字反馈，确保学生真正落实安全操作。实验环节提前分组准备器材，每组配备酒精灯和燃烧皿，保证人人动手观察燃烧现象，避免部分学生只看不练。对于“灰烬处理”这类细节，可以增加模拟演练，用湿沙子代替灰烬，练习浇水降温步骤，强化安全习惯。教学评价与反馈：课堂表现：学生观察煤炭实物时能准确描述黑色、易碎特性，记录单填写完整；实验环节操作规范，如用硬币刮煤炭表面时注意安全，能主动举手提问“粉尘会不会爆炸”，体现对教材“煤炭特性”的探究兴趣。小组讨论“煤炉安全场景”时，多数学生能结合课本要点提出“开窗通风”“远离窗帘”，部分学生补充“睡前封炉”，显示对安全知识的迁移应用。

小组讨论成果展示：各组情景模拟设计贴合实际，如“卧室煤炉移至客厅并开窗”能体现“保持通风”和“远离易燃物”两个核心安全点；第三组提出“用湿毛巾贴门缝检测一氧化碳”，关联教材中“无色无味气体危害”的认知，展示出对安全细节的关注。

随堂测试：选择题正确率达90%，如“煤炭燃烧需要什么条件”选“氧气”，“一氧化碳中毒原因”选“通风不足”；简答