第二单元第6课华灯梦敦+教学设计- -岭南美版（2024）初中美术七年级下册

第二单元第6课华灯梦敦+教学设计--岭南美版（2024）初中美术七年级下册备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容一、教学内容本课选自岭南美版2024初中美术七年级下册第二单元第6课《华灯梦敦》，主要内容包括：岭南传统灯具的历史演变（如油灯、宫灯、台灯等类型），灯具的地域文化特色（材质以竹、木、陶瓷、玻璃为主，造型融入岭南建筑元素与吉祥纹样），灯具的功能与审美价值（照明实用性与装饰艺术性的结合），以及创意灯具设计实践（运用线描、色彩表现岭南灯具特点，进行草图绘制或简易模型制作）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过岭南传统灯具的赏析与实践，培养学生图像识读能力，能识别灯具造型、纹样及地域特征；提升美术表现素养，运用线描、色彩创意设计灯具；强化审美判断，理解灯具实用与审美的统一；激发创意实践，完成草图或模型制作；深化文化理解，感悟岭南灯具背后的民俗文化与工匠精神。学习者分析1.学生已掌握岭南建筑、传统纹样等基础知识，具备初步线描与色彩表现能力，但灯具结构细节认知不足。

2.学生对动手实践兴趣浓厚，形象思维活跃，偏好直观教学，但部分学生文化理解深度有限，需引导其关联生活经验。

3.可能挑战：灯具造型比例把握不准，传统纹样创新应用生硬；对"实用与审美统一"的辩证理解较浅，需通过案例对比强化认知；小组合作中分工协调能力差异较大。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备岭南美版2024初中美术七年级下册教材，供学生查阅《华灯梦敦》课文内容及图片案例。2.辅助材料：收集岭南传统灯具（油灯、宫灯、台灯）高清图片、纹样特写图、制作工艺视频及学生优秀设计案例图，制作课件辅助教学。3.实验器材：准备绘图工具（铅笔、彩铅、马克笔）、手工材料（卡纸、竹木片、陶泥、安全剪刀、胶水），确保器材安全完整。4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人/组）、作品展示区（展示架/墙面）、多媒体操作区（投影仪、电脑），营造实践与研讨氛围。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

**1.导入环节：光影魔术师（5分钟）**

-**情境创设**：关闭教室灯光，播放岭南传统宫灯与现代LED灯的对比视频（1分钟）。

-**提问互动**：

-“两种灯具传递的情感有何不同？”（引导学生关注文化内涵）

-“岭南宫灯的竹编纹样像什么？”（关联学生已学的纹样知识）（2分钟）

-**揭示课题**：展示《华灯梦敦》教材封面，板书课题（2分钟）。

**2.讲授新课：灯具解码站（17分钟）**

-**模块1：灯具的“前世今生”（3分钟）**

-教材P20-P21图片展示：油灯→宫灯→台灯的演变，强调“竹木材质”与“岭南建筑元素”（如镬耳墙造型）（1分钟）。

-**师生互动**：学生分组讨论“不同灯具的适用场景”，教师点拨“功能决定形态”（2分钟）。

-**模块2：纹样侦探队（7分钟）**

-教材P22特写图：识别“蝙蝠纹”“万字纹”等吉祥符号，讲解“谐音寓意”（如“蝠”=福）（2分钟）。

-**创新互动**：发放纹样卡片，学生用肢体模仿“缠枝纹”的曲线动态（3分钟）。

-**突破难点**：对比“传统纹样”与“简化纹样”案例，强调“创新需保留文化基因”（2分钟）。

-**模块3：结构拆解实验室（7分钟）**

-教材P23宫灯剖面图，标注“骨架-灯罩-装饰”三部分（2分钟）。

-**实物演示**：教师拆解宫灯模型，学生观察“竹骨如何支撑灯罩”（3分钟）。

-**核心问题**：为什么宫灯下宽上窄？（引导学生理解“重心稳定”与“光线扩散”）（2分钟）。

**3.巩固练习：设计师工坊（18分钟）**

-**任务发布**：

-基础组：用教材P24模板绘制“岭南风台灯”线描稿（强调比例）（6分钟）。

-创意组：将“广绣纹样”融入灯具设计（提供纹样素材包）（6分钟）。

-**分层指导**：

-巡视时针对“结构失衡”学生，用“骨架平衡尺”工具辅助调整（3分钟）。

-对“纹样堆砌”学生，引导“主次分区”原则（3分钟）。

-**课堂提问**：

-“你的设计如何体现‘实用+审美’？”（指向核心素养）（2分钟）

**4.课堂总结：非遗传承人（5分钟）**

-**成果互评**：

-学生用“贴纸”投票“最具文化感设计”（2分钟）。

-**升华主题**：

-展示非遗传承人制作宫灯视频，提问：“我们如何用设计延续华灯梦敦？”（3分钟）

**（师生互动关键点）**

-**导入**：用光影对比引发认知冲突，激活旧知。

-**新课**：通过“纹样模仿”“结构拆解”等具象化活动，化解抽象概念。

-**练习**：分层任务+即时工具指导，确保全员参与。

-**总结**：以非遗传承为锚点，强化文化理解素养。教学资源拓展拓展资源：

1.文献资源：《岭南传统工艺灯具图考》中收录明清至民国时期岭南油灯、宫灯的实物图片与工艺解析，重点对比竹编灯罩与陶瓷灯座的造型差异；《广府民俗文化》第三章“节庆用灯”详述元宵灯会中灯具的纹样寓意，如“莲花纹”象征纯洁、“回纹”代表生生不息，可结合教材P22纹样特写深化理解。

2.视听资源：《非遗中国·岭南灯彩》纪录片片段（15分钟），展示佛山祖庙宫灯制作技艺，包括竹骨劈削、绢面裱糊、纹样手绘全流程，对应教材P23宫灯剖面图的结构解析；广州博物馆“岭南百年灯具展”线上虚拟展厅，陈列晚清至民国时期的广式台灯、走马灯实物，标注材质（如酸枝木、玻璃）与岭南建筑元素（如满洲窗花饰）。

3.实物资源：本地老城区灯具作坊的竹编灯罩半成品样本（含不同密度编织纹样）、陶土灯具素坯（可观察手捏痕迹），供学生触摸材质肌理，关联教材P21“竹木材质特性”；社区非遗工坊提供的传统灯具纹样拓印工具（如蜡版、宣纸），用于实践教材P24“纹样创新应用”环节。

4.工艺资源：《岭南灯具制作技艺》图册，详解宫灯“六角攒尖顶”结构的榫卯连接方法，配剖面分解图，辅助学生理解教材P23“骨架支撑原理”；传统矿物颜料样本（如朱砂、石青），对比现代颜料在灯具纹样绘制中的色彩差异，呼应教材“色彩表现”要求。

5.案例资源：现代设计师梁子贤的《新广式灯具设计集》，展示将“蚝壳纹”简化为灯具装饰纹样的案例，对应教材“传统纹样创新”模块；往届学生优秀灯具设计作品（含线描稿、模型照片），标注“文化符号提取”与“功能改良”思路，供参考借鉴。

拓展建议：

1.实践类任务：用竹签与薄卡纸制作简易“岭南风台灯模型”，尝试模仿教材P23宫灯的“上窄下宽”比例，用马克笔绘制简化版“蝙蝠纹”灯罩；收集家中废旧灯具（如台灯底座），结合教材P24“创意设计”要求，改造成具有岭南元素（如趟栊门纹样）的新灯具。

2.研究性学习：分组调查“岭南灯具与生活习俗”，如采访家中长辈记录春节使用“岁灯”（寓意添丁）的场景，整理成图文报告，关联教材“灯具功能与审美”知识点；研究不同时期灯具的燃料演变（从植物油到电灯），分析技术进步对灯具造型的影响，补充教材P20“历史演变”内容。

3.跨学科融合：结合物理课“光的折射”知识，用透明塑料片制作“广绣纹样灯罩”，观察纹样在光线下的投影效果，理解教材P23“光线扩散”原理；结合历史课“海上丝绸之路”内容，查阅东南亚地区受岭南灯具影响的器物（如马来西亚“娘惹灯”），撰写短文分析文化传播路径。

4.文化传承行动：绘制“校园灯具文化地图”，标注校内具有岭南建筑特色的区域（如镬耳墙廊道），设计配套灯具方案（如嵌入“趟栊门纹样”的壁灯）；策划“非遗小课堂”，邀请社区灯彩艺人演示竹编基础技法，录制短视频供班级分享，践行教材“文化理解”素养。

5.成果展示与延伸：举办“华灯新韵”主题展览，展出学生灯具设计作品、纹样临摹稿、调研报告，设置“观众投票区”评选“最具文化创新奖”；撰写《岭南灯具保护现状与青少年责任》小论文，提出“校园非遗角”建设方案，将课堂学习延伸至文化保护实践。典型例题讲解1.**简答题**：岭南传统宫灯的竹编灯罩为何采用上窄下宽结构？

**答案**：上窄下宽结构增强稳定性，符合力学原理；下宽扩大光源照射范围，提升照明实用性；同时呼应岭南建筑"下重上轻"的审美特征。

2.**分析题**：教材P22中蝙蝠纹在灯具装饰的寓意是什么？结合生活实例说明。

**答案**：蝙蝠纹谐音"福"，象征吉祥如意。如春节悬挂蝙蝠纹宫灯，祈求新岁福气满门，体现"以形寓意"的民俗智慧。

3.**设计题**：请为校园图书馆设计一盏具有岭南元素的台灯，说明功能与装饰的融合点。

**答案**：采用酸枝木灯座（仿趟栊门纹），灯罩用竹编回纹结构。功能上：木质底座防滑，竹编透光柔和；装饰上：回纹寓意"绵延不断"，呼应书香传承。

4.**比较题**：对比油灯与宫灯在材质、功能、文化内涵上的差异。

**答案**：材质：油灯陶土质朴，宫灯竹木精巧；功能：油灯实用照明，宫灯兼具装饰；文化：油灯反映农耕生活，宫灯体现广府商贾的雅致追求。

5.**论述题**：如何理解灯具"实用与审美统一"的岭南智慧？举教材实例佐证。

**答案**：如宫灯竹骨支撑结构保证稳固（实用），同时雕刻万字纹（审美）；走马灯利用气流原理（实用），外绘广彩故事（审美），体现"器以载道"的设计哲学。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在导入环节光影对比讨论中的发言积极性，评价其图像识读能力能否识别灯具地域特征；记录新课讲授中“纹样模仿”“结构拆解”活动的参与度，判断美术表现素养的落实情况。

2.小组讨论成果展示：评估小组对“灯具功能与审美统一”的讨论结论是否结合教材P21材质案例（如竹编透光性、陶瓷稳重感）及P23结构原理，关注文化理解深度的逻辑性与实例支撑性。

3.随堂测试：通过简答题（如“岭南宫灯竹骨作用”）和设计题草图，检测学生对灯具历史演变（P20）、纹样寓意（P22）的掌握，重点评价“实用与审美